新媒體背景下播音主持的教學(xué)反思探究

買麗穎

摘 要：播音主持專業(yè)一直是我國(guó)很多藝術(shù)生選擇的專業(yè)，對(duì)于很多學(xué)生而言，這是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我的重要途徑。我國(guó)大多數(shù)高校都有設(shè)立播音主持專業(yè)，但是每個(gè)學(xué)校對(duì)于播音主持專業(yè)的重視程度和教學(xué)質(zhì)量都有很大的不同。本文主要針對(duì)新媒體背景下播音主持的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，探討在新媒體背景下該如何改善播音主持專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生搭建實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：新媒體背景;播音主持;教學(xué)反思

0 引言

在過(guò)去我國(guó)的媒體行業(yè)發(fā)展的并不算迅速，傳統(tǒng)的媒體環(huán)境并不能給播音主持行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。隨著信息科技的發(fā)展，新媒體背景下播音主持行業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。而高校的播音主持專業(yè)為播音主持行業(yè)培養(yǎng)人才，更應(yīng)該順應(yīng)新媒體環(huán)境的發(fā)展，從而提升播音主持的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)高校的播音主持教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，必須要經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)改革才能夠?yàn)椴ヒ糁鞒中袠I(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 新媒體背景下播音主持的教學(xué)現(xiàn)狀反思

（1）播音主持專業(yè)學(xué)生選拔存在偏頗。藝術(shù)生的招考和普通高招有很大的不同，具有很強(qiáng)的自主性。尤其是中戲、北影等比較優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)院校，都會(huì)采取自主招生的方法進(jìn)行招生，學(xué)生的高考成績(jī)作為文化課成績(jī)。尤其是播音主持這樣熱門的專業(yè)，在招考學(xué)生上學(xué)校都自己的考量。但是基本上，當(dāng)前我國(guó)高校在選拔播音主持專業(yè)的學(xué)生時(shí)對(duì)學(xué)生的外在優(yōu)勢(shì)比較看中?？梢哉f(shuō)，外貌較好的學(xué)生入選的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外貌欠佳的學(xué)生。但是播音主持專業(yè)對(duì)于學(xué)生的普通話、嗓音、靈活度等方面都有很高的要求。學(xué)校在招生時(shí)，過(guò)于看中學(xué)生的外貌因素，難免會(huì)丟失很多優(yōu)秀的人才。但是這樣的情況在我國(guó)的高校招生環(huán)境中是普遍存在的，已經(jīng)成為“頑疾”。

（2）播音主持專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不夠全面。在我國(guó)高校的播音主持專業(yè)的教學(xué)中，可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，老師在學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)方面非常重視。比如口音的糾正、發(fā)音的準(zhǔn)確、播報(bào)的速度等等都是高校播音主持專業(yè)教學(xué)過(guò)程中非常重視的教學(xué)內(nèi)容。但是老師們卻忽視了非常重要的方面，就是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)的畢業(yè)生最理想的就業(yè)方向當(dāng)然是走進(jìn)大屏幕，利用自己的所學(xué)所長(zhǎng)為人們帶來(lái)非常高質(zhì)量的節(jié)目。但是播音主持對(duì)于從業(yè)人員的應(yīng)變能力的要求非常高，很多時(shí)候一些話語(yǔ)都是脫口而出的，根本不會(huì)給從業(yè)人員充足的思考時(shí)間。所以，從業(yè)人員的人文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)直接影響著自己的應(yīng)變質(zhì)量?？梢园l(fā)現(xiàn)，受人喜愛(ài)的央視著名播音員郎永淳、歐陽(yáng)夏丹等都有非常強(qiáng)的應(yīng)變能力，還有時(shí)下人們最喜愛(ài)的“央視段子手”朱廣權(quán)都是具有非常強(qiáng)的應(yīng)變能力，并且在應(yīng)變時(shí)可以利用自己的積累和素養(yǎng)為人們帶來(lái)高質(zhì)量的語(yǔ)音播報(bào)。

（3）播音主持專業(yè)教學(xué)方式比較單一。當(dāng)前我國(guó)的播音主持專業(yè)在教學(xué)方式上還是遵循著最原始的教學(xué)方式，并沒(méi)有根據(jù)教學(xué)背景和媒體背景的轉(zhuǎn)變而創(chuàng)新教學(xué)方法。比如在老師的教學(xué)方式下，對(duì)學(xué)生的要求都是非常專業(yè)的形象，因?yàn)椴ヒ糁鞒衷瓉?lái)總是出現(xiàn)在比較正式的節(jié)目中，需要符合人民群眾對(duì)于播音主持形象的要求。但是新媒體背景下，越來(lái)越多的媒體平臺(tái)可以供播音主持專業(yè)的學(xué)生施展才華。每個(gè)媒體平臺(tái)對(duì)于主播的形象要求都是不一樣的，如果老師沒(méi)有辦法多方式的教導(dǎo)學(xué)生們，那么學(xué)生畢業(yè)時(shí)必然是跟不上媒體發(fā)展的步伐的。尤其是當(dāng)下播音主持專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，依舊不重視實(shí)踐教學(xué)，也不重視社會(huì)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西與真實(shí)社會(huì)非常的遙遠(yuǎn)，不具備現(xiàn)實(shí)意義。

2 新媒體背景下播音主持的教學(xué)策略

（1）完善播音主持專業(yè)的選拔制度。對(duì)于播音主持專業(yè)的選拔而言，高校在選拔過(guò)程中應(yīng)該要有多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，不能僅僅將學(xué)生的外在條件放在第一位。在考慮學(xué)生的外在條件時(shí)，要同時(shí)考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)是否能夠達(dá)到播音主持專業(yè)的要求。如果不合適，也要及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡早選擇一個(gè)合適的專業(yè)。

（2）重視播音主持專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)有新聞敏感度、新聞意識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)和文化素質(zhì)等多方面的素質(zhì)。老師在對(duì)播音專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能夠僅僅重視專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生多元化的素養(yǎng)。

（3）多元化創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。在上述內(nèi)容中已經(jīng)就播音主持專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，所以，在播音主持的日常教學(xué)中，要注重多元化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)。比如新聞敏感度和新聞意識(shí)，這方面的素養(yǎng)僅僅依靠理論教學(xué)是無(wú)法獲得的。老師們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演的方式，來(lái)提升學(xué)生們的新聞敏感度和新聞意識(shí)，以及鍛煉學(xué)生們的應(yīng)變意識(shí)。比如當(dāng)下非常熱門的“滴滴司機(jī)毆打大學(xué)生”這個(gè)事件，進(jìn)行場(chǎng)景重設(shè)，學(xué)生扮演不同的角色。讓學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)就進(jìn)行新聞編輯和播報(bào)，可以同時(shí)鍛煉學(xué)生們的思維能力、專業(yè)技能和應(yīng)變能力等多方面的能力。此外，老師們應(yīng)該要結(jié)合當(dāng)下的新媒體背景，探究學(xué)生應(yīng)該具備的新的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，來(lái)實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。播音主持應(yīng)該具備的素質(zhì)是多方面的，是無(wú)法通過(guò)單一的教學(xué)方式就能夠幫助學(xué)生具備綜合素質(zhì)的。老師在教學(xué)過(guò)程中，必須要不斷地創(chuàng)新教學(xué)手法，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

播音主持專業(yè)為我國(guó)的媒體事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的人才，也是無(wú)數(shù)懷揣夢(mèng)想的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要途徑。作為播音主持專業(yè)的老師應(yīng)該要站在一定的高度看問(wèn)題，要發(fā)現(xiàn)新媒體背景下播音主持專業(yè)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要做出怎么樣的轉(zhuǎn)變。新媒體背景下，我國(guó)的播音主持專業(yè)發(fā)展迎來(lái)了新的難題，但是也獲得了新的契機(jī)。作為播音主持專業(yè)的老師，應(yīng)該要肩負(fù)起一定的責(zé)任，不斷地從播音主持專業(yè)的教學(xué)中進(jìn)行反思，并且改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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