如何培養(yǎng)戲曲表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力

摘 要：根據(jù)習(xí)近平總書記在十八屆中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)以及《關(guān)于新形勢下加強戲曲教育工作的意義》等重要文件精神，本文采用形式剖析研究的方法，對戲曲表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和塑造能力進行專業(yè)分析。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)教學(xué)模式是選用的前輩藝術(shù)家的優(yōu)秀經(jīng)典劇目為授課內(nèi)容，長期以來由于劇目本身內(nèi)容相對經(jīng)典，幾乎沒有瑕疵，完美的劇目導(dǎo)致學(xué)生模仿復(fù)制現(xiàn)象出現(xiàn)，失去獨立思考能力與創(chuàng)作意識。其次，在教學(xué)方法上，采取的是口傳心授為主的較為短程但效率較高的教學(xué)方法，教學(xué)方式經(jīng)過幾代人傳承下來，已經(jīng)形成一板一眼的正規(guī)模式。我們要做的是在當(dāng)今信息時代，如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，取其精華，去其糟粕，使教學(xué)方式“新而不灼”。由于教學(xué)內(nèi)容相對其他藝術(shù)表演專業(yè)比較傳統(tǒng)，內(nèi)容傳統(tǒng)的前提下，教學(xué)評價的改革就尤為突出，可以通過多種現(xiàn)代評估方式激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造能力。再推其然，在成果驗收上，以劇目匯報作為唯一的內(nèi)容為前提，評價標(biāo)準應(yīng)當(dāng)進一步改進，對學(xué)生自身創(chuàng)作作品評估需要進入學(xué)生中去調(diào)研，評估工作要善始善終。最后，對戲曲表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力未來發(fā)展趨勢進行前瞻性分析，并結(jié)合實施方案樹立目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)表現(xiàn);能力培養(yǎng);改革目標(biāo)

眾所周知，戲曲表演歷史悠久、形式獨特，擁有深厚的群眾基礎(chǔ)，是表現(xiàn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。如何促進戲曲產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，弘揚中華優(yōu)秀自信文化，豐富人民群眾精神文化生活是戲曲文化的發(fā)展趨勢以及理念目標(biāo)。習(xí)近平總書記在文件中也提到了弘揚中國傳統(tǒng)文化要處理好繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)系，重點做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。針對戲曲專業(yè)，我們戲曲表演專業(yè)學(xué)生意指在于其表現(xiàn)的創(chuàng)新能力和塑造角色能力。因此，探索創(chuàng)新鮮活的教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對本領(lǐng)域深度的好奇心、專業(yè)角度的想象力和發(fā)展創(chuàng)新思維，對于戲曲教學(xué)是至關(guān)重要的。

然而，我國戲曲高等教育受傳統(tǒng)教育思想以及歷史性教學(xué)方法的長期影響，非常注重“口傳心授”的教學(xué)理念，而老師將關(guān)注點始終應(yīng)用在表演內(nèi)容形式方法的精準性傳授上，這樣的教學(xué)方式反會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一味力圖“像”，同時也習(xí)慣被動聽課，課堂是老師一個人的課堂，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的效仿狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中有可能迷失對戲曲專業(yè)本身的探討。老師在傳統(tǒng)教育理念的影響下又過于強調(diào)知識的精準傳授，希望學(xué)生快速成長。這樣類似“望子成龍，望女成鳳”的狀態(tài)是對的，但學(xué)生在高強度的學(xué)習(xí)壓力下很難進行主動思考以及對自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，對戲曲表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力研究開展具有一定的研究價值與應(yīng)用價值。

1 問題分析

對于戲曲表演而言，學(xué)校和教師在傳授戲曲知識的方式上屬于傳統(tǒng)型，優(yōu)勢在于學(xué)生基本功相當(dāng)完整，劣勢在于形式單一化，間接阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。其中，“劇目”課是戲曲表演人才培養(yǎng)的核心課程，“劇目”課程質(zhì)量的優(yōu)劣可以說是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。

第一，當(dāng)前的劇目課教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上，由于前輩藝術(shù)家的優(yōu)秀經(jīng)典劇目無論在表現(xiàn)形式還是表現(xiàn)手法上都近乎完美，學(xué)生在受教過程中有“前人種樹，后人乘涼”的現(xiàn)象出現(xiàn)，對理解劇本本身沒有單獨進行系統(tǒng)性集體探討，對形式套路也只限于模仿，表象的“像”已經(jīng)可以得到贊美，所以無形中無法達到在表演形式上對劇目創(chuàng)作和人物塑造的靈活使用。

第二，在教學(xué)方法上，主要采取口傳心授傳統(tǒng)教學(xué)方法。原因在于傳統(tǒng)教學(xué)方案經(jīng)過傳承已經(jīng)做到了精益求精，學(xué)生在了解劇目的過程中也只體現(xiàn)在課題討論和課堂交流學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都缺乏對作品現(xiàn)代化的客觀評析。一個好的戲曲作品留世必然經(jīng)過多次社會實踐，無論是在劇本寫作、形體訓(xùn)練、表演技巧或是最終的創(chuàng)作作品上，教師和學(xué)生都應(yīng)該以開放式的現(xiàn)代思維與之結(jié)合，理論儲備必然重要，但社會實踐后學(xué)生對其作品的理解和再一次將出現(xiàn)在舞臺上時，人物塑造會更貼切該人物本身，反復(fù)實踐后能夠激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)作品的認識，迸發(fā)出創(chuàng)作智慧。

第三，在成果驗收上，以劇目匯報作為唯一的內(nèi)容，評價標(biāo)準較為傳統(tǒng)，阻礙學(xué)生對戲曲作品的深層次挖掘，學(xué)生認為將課堂上授予的知識儲備了解深切，就會將作品完美展現(xiàn)出來。這樣的藝術(shù)作品只講究“臨摹”，而非創(chuàng)造。同時，也會使學(xué)生思維和心理上形成固化，從而變成只在課堂上學(xué)，只把課堂上學(xué)的理解明白，成績就會好。這樣下去，傳承和創(chuàng)造會變成形式。

2 改革內(nèi)容

根據(jù)上述的教學(xué)現(xiàn)狀分析，本人希望對其現(xiàn)象或者自身教學(xué)方面進行教學(xué)改革。

第一，在教學(xué)方法上，教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。通過多種方法總結(jié)出六位一體的教學(xué)模式，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。六位一體：通過老師示范動作，學(xué)生直接吸取技術(shù)技巧，主要體現(xiàn)在一些實際舞臺經(jīng)驗的成功案例為主要指導(dǎo)模板，時刻記住表演利于實踐教學(xué);通過劇本、人物、動作等一系列的探討講解，受教于老師深度講解劇本人物心理，學(xué)生可以快速掌握技術(shù)規(guī)格，從而實現(xiàn)自我創(chuàng)作;學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)得到啟發(fā)，進行社會實踐，尋找人物表演動機以及故事的歷史發(fā)展，在學(xué)習(xí)中進行反復(fù)實踐，逐漸完善劇目，達到活學(xué)活用的目的。老師結(jié)合校方總體學(xué)習(xí)規(guī)劃對學(xué)生進行理論引導(dǎo)聯(lián)系社會實際，通過反復(fù)實踐激發(fā)拓展學(xué)生對其作品進行重構(gòu)，最終達到回歸即感知求是的理論方法。

教學(xué)方法上要緊緊圍繞提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“一套程式千萬性格”創(chuàng)作方法，具備活用程式的能力，使學(xué)生知曉戲曲藝術(shù)本質(zhì)的創(chuàng)作規(guī)律。教學(xué)方法的創(chuàng)新可以直接影響學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓啟發(fā)學(xué)生在受教過程中的靈感，可以使學(xué)生的藝術(shù)作品從源頭標(biāo)新立異。

第二，教學(xué)內(nèi)容上，除正常完成教學(xué)劇目外，進行教學(xué)社會拓展練習(xí)。根據(jù)國家相關(guān)戲曲傳承發(fā)展的政策，一些社會戲曲保護傳承活動可以讓學(xué)生積極參與其中。例如，可以在學(xué)生放假期間，組織學(xué)生對家鄉(xiāng)地方戲曲種類進行針對性普查收集，繼而展開社會調(diào)研，學(xué)校老師要給予交流平臺和專業(yè)鼓勵。另外，也可以根據(jù)學(xué)校自身條件為學(xué)生搭建信息交流數(shù)據(jù)庫，時時了解學(xué)生掌握劇目技巧等方面的進度，從中可以掌握學(xué)生想要學(xué)的比較感興趣的內(nèi)容，老師加以科學(xué)專業(yè)化的指導(dǎo)，使學(xué)生提高專業(yè)技能的同時激發(fā)他們的興趣，因為興趣是創(chuàng)造能力的驅(qū)動力。

第三，在教學(xué)課題的拓展練習(xí)上，一是讓每名學(xué)生完成兩篇人物解讀體會，說明藝術(shù)家為什么要用這些表演程式進行角色創(chuàng)造，通過強化學(xué)生對人物的提前預(yù)習(xí)了解，可以在課堂上進行角色性格討論，通過對人物的深度解讀可以讓學(xué)生真正理解該人物在舞臺上一顰一笑的根源，將表象學(xué)習(xí)深化到內(nèi)涵層面，之后在舞臺上反復(fù)實踐對比，逐漸完善劇目，學(xué)生才有可能從前輩手中接過并升華戲曲劇目，這就是創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。二是按照劇目中的表演程式對戲里戲外的相關(guān)表演程式進行歸類梳理，延伸和拓展學(xué)生的認知能力。好的教學(xué)是授之以漁，學(xué)生在學(xué)習(xí)表演形式的過程中，在對劇目和套路熟知的情況下，達到表演程式的靈活使用才是學(xué)有所成，學(xué)生再現(xiàn)創(chuàng)作的不是劇目本身而是人物本身的再現(xiàn)，這才是學(xué)之以漁。三是通過重塑劇中角色，進行戲曲表演程式重構(gòu)訓(xùn)練，再現(xiàn)人物生活狀態(tài)，使學(xué)生在了解人物生活狀態(tài)下自然地引導(dǎo)出該人物在劇目中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法精細，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面廣闊，學(xué)生對人物的創(chuàng)造自然可以達到舉一反三的效果，從豐富塑造人物的技術(shù)手段來看也是水到渠成的。這種開放式的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生未來創(chuàng)作奠定強大的基本功基礎(chǔ)。對劇目進行重構(gòu)訓(xùn)練的目的就是使學(xué)生通過重構(gòu)，達到不僅知其然而且要知其所以然，通過重構(gòu)再次深入體會前輩創(chuàng)作的初衷。

3 改革目標(biāo)

第一，加強學(xué)生對傳統(tǒng)劇目的通識教育。結(jié)合劇目流傳至今的社會價值，考量人物本身存在的價值。大力推動學(xué)生走出校園參與社會實踐，支持社會資源流入校園，鼓勵學(xué)生縮短傳統(tǒng)受教與舞臺藝術(shù)的距離，采用多種形式利用校方平臺支持學(xué)生社會調(diào)研或者社會公益演出。這樣既能從社會生活中尋找戲曲靈感，同時又有效地促進了戲曲社會化進程。教師要嚴肅教學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生增強自主創(chuàng)新能力，鼓勵創(chuàng)新型人才接住發(fā)展戲曲的接力棒。

第二，使學(xué)生在熟知傳統(tǒng)藝術(shù)技術(shù)的同時升華傳統(tǒng)藝術(shù)，靈活表現(xiàn)表演程式，創(chuàng)造性思考劇目表現(xiàn)形式，靈活把握優(yōu)秀劇目的傳承意義，傳承是根本，但又不能因為傳承而被其束縛，做到掌握技術(shù)又不被技術(shù)拖累，青出于藍而勝于藍。

4 普及宣傳

第一，通過學(xué)校搭建交流平臺，結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)造能力，強化控制戲曲傳統(tǒng)藝術(shù)的積極性健康發(fā)展，而非沒有依據(jù)的胡亂創(chuàng)造，創(chuàng)造過程中要結(jié)合劇目流傳價值以及現(xiàn)代社會審美價值進行創(chuàng)造升華，采取多種形式提高學(xué)生自主創(chuàng)造能力，爭取讓學(xué)生有機會進行社會戲曲演出，鼓勵學(xué)生建設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組和社會團體，同時也鼓勵學(xué)生將自己的戲曲作品推向社會，在采納社會上的寶貴意見的同時也大力推進了戲曲活動在社會上的開展。

第二，擴大戲曲表演專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力的社會影響力。將優(yōu)秀經(jīng)典戲曲劇目再次創(chuàng)造后，鼓勵學(xué)生制定相應(yīng)的作品宣傳方案，推廣自己的藝術(shù)作品，而戲曲在社會中高頻率的出現(xiàn)可以傳播普及戲曲知識，提升戲曲的社會影響力，在信息時代利用自媒體線上線下進行普及指導(dǎo)，開發(fā)社會人員對戲曲的興趣。高校教師要加大對學(xué)生藝術(shù)自信的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的劇目，將傳承發(fā)展有效結(jié)合，實施戲曲劇目影視創(chuàng)作計劃，立項目抓好貫徹落實，確保戲曲表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新工作取得實效。

作者簡介：孫尚琪（1989—），女，遼寧沈陽人，研究方向：戲曲表演。