淺談鄉(xiāng)村基礎教育中藝術教育的現(xiàn)狀

摘 要：基礎教育顧名思義是學生德性、學習、生活、能力奠基的重要階段。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、國民素質的逐步提升，人們對于教育也愈發(fā)重視。不僅重視學生的文化課學習，對于學生的藝術教育也成為廣大家庭茶余飯后討論得較多的一個問題，顯然藝術教育已經(jīng)成為教育重要的組成部分。然而，對于我國教育現(xiàn)狀而言，特別是鄉(xiāng)村基礎教育中藝術教育的發(fā)展可謂是不容樂觀。在本文中，筆者就針對鄉(xiāng)村基礎教育中藝術教育發(fā)展的現(xiàn)狀，談談自己的淺薄之見，也希望鄉(xiāng)村基礎教育中的藝術教育能夠更快地發(fā)展，讓每一個孩子都能享受到藝術帶給他們的那份愉悅與洗禮。

關鍵詞：鄉(xiāng)村基礎教育;藝術教育;現(xiàn)狀分析

“為中華民族的崛起而讀書”，這是我國偉大的周總理的一句至理名言。不言而喻，教育是一個國家文明昌盛的核心基礎。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、國民素質的不斷提升，人們對于教育也愈發(fā)的重視。特別是近十年的跨越式發(fā)展，讓人們感覺到?jīng)]有知識的可怕與無奈。因此，教育成為人們茶前飯后議論較多的一個話題。素質教育從提出已經(jīng)過去幾十載，縱觀我國教育的發(fā)展，在這幾十年中雖然取得了輝煌的成績，但對于一線的教育者來說，教育的改革與發(fā)展依然存在著很多的問題，革命尚未成功，同志仍需努力。

我國的教育發(fā)展與我國的經(jīng)濟發(fā)展形勢幾乎是平行的，最重要的一個特點就是發(fā)展不平衡，這也與我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡有著剪不斷理還亂的關系。雖然在一線城市教育取得了一個又一個的創(chuàng)舉，但是在偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教育的發(fā)展水平卻是天壤之別。特別是藝術教育的普及與發(fā)展仍處于非常落后的水平，上一節(jié)真正意義上的音樂課、美術課或許都是一種奢望。為什么會出現(xiàn)這樣的教育現(xiàn)狀呢？筆者就談談自己的淺薄之見。

1 鄉(xiāng)村基礎教育藝術人才的缺失

眾所周知，教育的發(fā)展離不開教育人才，教育人才是教育最為核心的主體之一。顯而易見，鄉(xiāng)村藝術教育最為顯著的一個特征就是教育人才的缺失。藝術專業(yè)人才主要來源于藝術專業(yè)院?；蛘呤蔷C合類師范學校。對于藝術專業(yè)的畢業(yè)生而言，大學畢業(yè)之后的選擇是多方向的。對于專業(yè)比較優(yōu)秀的學生而言，多數(shù)會選擇再深造，如考研。又有一些學生會選擇進入教育單位，而大學、專科、高中等學校成為畢業(yè)生的首選。因為在他們的心中低年級（小學生）的孩子不太好管理，還有一些畢業(yè)生因為專業(yè)技能一般而選擇轉行。因此，對于基礎教育的藝術教育而言，藝術人才缺乏的問題總是得不到有效的解決。長期以來出現(xiàn)藝術課程開設不全，學生的藝術教育問題得不到解決，藝術教育的功能無法實現(xiàn)。

2 教育管理者不夠重視

2.1 迎合式教育

自改革開放以來，我國的經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展，人民的物質生活有了很大的改善。越來越多的家長開始重視學生的教育，然而很多家長的教育觀念并沒有大的轉變，“分、分，學生的命根”這句話依然在我國的教育教學培養(yǎng)過程中有著舉足輕重的地位。對于學生全面發(fā)展的理解不足，藝術教育的不夠重視就是最好的折射。很多家長把教育理解為成績，分數(shù)成為衡量學生是否優(yōu)秀的唯一標準，分數(shù)也成了家長選擇學校的一個非常重要的條件。而藝術教育在廣大家長的教育觀點中一直是被邊緣化的。因此，對于很多學校的管理者來說就把學生的成績當作炫耀的資本，也逐漸演變成招生的一種優(yōu)勢。對于學校的管理政策也逐漸向成績不斷傾斜。為了滿足家長的需求，學校教育也逐漸演變成為一種迎合。加大語數(shù)英等考試科目的課時比重，藝術課程卻被不斷冷落、淡化。

2.2 藝術教育的條件

因為家長對孩子的學習成績的要求，學校管理者越來越重視學生的成績發(fā)展，而對于學生的藝術教育重視不足，更是忽略了藝術教育的功能與意義。不言而喻，對于藝術教育的條件改善及設備投入也是天壤之別。例如，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村的小學，一所學校連一件像樣的樂器都沒有，音樂課的豐富多彩從何談起？對于美術課而言，多是一些粉筆畫，甚至連擁有一套畫筆都是一種奢望。也有很多學校甚至沒有音樂、美術教室，而這就是鄉(xiāng)村小學藝術教育的條件。并且由于對藝術課程需求不足，所以管理者對于藝術教育的重視不足，藝術教育的條件也一直得不到有效的完善，甚至被“擱置”。

2.3 對藝術的教育功能認識不足

我國素質教育的提出也有幾十個年頭了，我們提倡德智體美勞全面發(fā)展，學生應該是全面發(fā)展的人。既然是全面發(fā)展，那么在孩子的教育過程中就離不開藝術教育，也無法取代藝術教育。對于教育管理者來說，不僅要發(fā)展學生的智育，孩子的德育、審美發(fā)展也要重視。然而，在學生的全面發(fā)展的過程中，藝術教育的功能與意義是任何學科都無法取代的。

那么，藝術為什么有育人的功能呢？簡單地說，當我們聽到一首優(yōu)美的樂曲，心中的那種放松、愜意、愉悅、悠然感就是一種心靈的洗禮;當我們欣賞古希臘時期的雕塑時，我們就會從它的線條、紋理、肌膚感受到那種健碩之美，這就是心靈上的一種碰撞。從藝術學原理的角度進行分析，每一部藝術作品的產(chǎn)生都離不開藝術家從人生經(jīng)歷、生活體驗中汲取創(chuàng)作的元素，加上自己對生活的觀察，對人生的感悟，經(jīng)過不斷地推敲，嘔心瀝血才創(chuàng)作出來的。所以，每一部藝術作品之中都包含著藝術家的人生觀、價值觀、深邃的思想等。欣賞者通過對藝術作品的欣賞，會產(chǎn)生心靈碰撞，達到思想共鳴。這些作品會把藝術家的思想、情感、經(jīng)驗、人生感悟慢慢講述出來，從而讓人產(chǎn)生心靈震撼，進而達到育人的效果。這種育人功能在普通學科之中是很難實現(xiàn)的。因此，只有重視藝術教育的發(fā)展，才能真正意義上實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

3 如何促進鄉(xiāng)村基礎教育藝術教育的發(fā)展

當我們了解到鄉(xiāng)村基礎教育中藝術教育發(fā)展的現(xiàn)狀，我們首先就要轉變家長的教育觀念，教育并不僅僅是學生智商的發(fā)展，要真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，就必須重視藝術教育的發(fā)展。其次，作為教育者要堅持教育的規(guī)律性、科學性、全面性，不能為了眼前的利益而放棄教育的最終目的。只有我們重視藝術教育的發(fā)展，補充、吸收優(yōu)秀藝術教育人才，不斷改善藝術教育條件，才能真正實現(xiàn)藝術教育的意義，使學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 胡發(fā)仲.基于文化視角對鄉(xiāng)村藝術教育的幾點思考[J].藝術評論，2018.

[2] 郭強.農村中小學藝術教育研究——以山西和順縣為例[J].文教資料，2017.

作者簡介：周建飛（1990—），男，江西九江人，碩士研究生，助教，研究方向：音樂學。