財經(jīng)類高校聲樂課程教學(xué)改革初探

摘 要：貴州財經(jīng)大學(xué)于2008年成立了藝術(shù)學(xué)院，聲樂專業(yè)的教育是藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)課，也承擔(dān)著通識課的教育，但經(jīng)過這么多年的發(fā)展，效果卻不盡如人意。根據(jù)麥可思-中國2015-17屆大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價，音樂表演連續(xù)三屆成為“亮紅牌”專業(yè)，主客觀原因是多方面的。作為教師，能否在培養(yǎng)方案、教育理念、教材使用等方面發(fā)力，更有效地進行人才培養(yǎng)，教師的資源配置是迫不及待需要解決和引人深思的問題。通過調(diào)查分析，針對目前財經(jīng)類大學(xué)聲樂專業(yè)教學(xué)中的突出問題，進行一些改革并提出合理化建議，也許是解決問題的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：聲樂;教學(xué)改革;財經(jīng)類高校

1 研究背景與意義

貴州財經(jīng)大學(xué)在2008年成立了藝術(shù)學(xué)院，不但是專業(yè)教學(xué)分院，還承擔(dān)全校學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)教育和培養(yǎng)，截至2018年有音樂系、舞蹈系、環(huán)境設(shè)計系三個教育系。藝術(shù)學(xué)院致力于實現(xiàn)鍛鑄“儒魂商才”的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)“精藝術(shù)、懂營銷、善管理、能勝任藝術(shù)推廣，具有高素質(zhì)的藝術(shù)應(yīng)用型人才”。但截至2018年，藝術(shù)學(xué)院就聲樂來說，仍然存在一些規(guī)劃或具體實施上的問題。比如，可以和貴州省社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)的需要貼合得更緊密一些，牢牢把握自己本校經(jīng)濟背景的大優(yōu)勢，深入實踐教學(xué)和優(yōu)化上課模式，努力探尋一條行之有效，有自身特色的發(fā)展道路，做到教學(xué)和實踐的雙贏。

2 我校藝術(shù)學(xué)院聲樂教育存在的問題

截至2018年，貴州籍音樂考生在貴州省大學(xué)聯(lián)考中是不需要考試基本樂理的，考生只需要準備專業(yè)主科和視唱練耳的考試。這對于考生來說雖然減輕了學(xué)習(xí)成本和考試負擔(dān)，但缺乏對音樂技能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致考生的音樂基礎(chǔ)知識薄弱甚至缺失，最終直接導(dǎo)致生源質(zhì)量的降低，大量的貴州籍考生考不上經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀音樂院校，影響他們接受進一步的音樂教育。此類底子薄的音樂考生只能大部分被貴州省本地高校消化，再經(jīng)過貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)和貴州民族大學(xué)這幾所專業(yè)性強的院校層層篩選，落到貴州財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的好苗子更是鳳毛麟角。如果我們的聲樂教學(xué)依然以音樂學(xué)院的教學(xué)模式為標準，具體實施起來難度就相當(dāng)大，稍顯籠統(tǒng)又不切實際，也不符合貴州財經(jīng)大學(xué)“儒魂商才”的定位。

筆者認為，財經(jīng)類大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的同時，尤其要注重“財經(jīng)”二字，要探索在財經(jīng)背景下的音樂培養(yǎng)模式。具體來說，就是以貴州社會和經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，制定經(jīng)濟類音樂人才的發(fā)展目標，聲樂和經(jīng)濟類教學(xué)雙管齊下，立足貴州，為社會輸送帶有鮮明財經(jīng)背景的高素質(zhì)經(jīng)濟管理音樂人才。

2.1 培養(yǎng)目標模糊

目前，貴州財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院聲樂專業(yè)人才的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)演唱方向看齊的，基本沿用音樂專業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，以歌曲演唱、舞臺表演等為培養(yǎng)目標。這種人才的培養(yǎng)與財經(jīng)類大學(xué)聲樂專業(yè)的社會需求不相符。

2.2 老師教學(xué)方法保守與考試手段單一

首先對現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，加強和提高實用經(jīng)濟管理與推銷的課程，“多管齊下”，強調(diào)擁有財經(jīng)專業(yè)的素質(zhì)而不必強調(diào)其專業(yè)的精湛性;聲樂專業(yè)學(xué)生要緊緊依靠貴州財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟類學(xué)科優(yōu)勢，眼光不要局限在藝術(shù)學(xué)院，積極選修第二專業(yè);經(jīng)濟背景的課程教育則要貫穿大學(xué)前三年，并在畢業(yè)前降低聲樂考核難度，增加經(jīng)紀人的相關(guān)考試，以保證畢業(yè)生可以勝任今后的有經(jīng)濟思維的藝術(shù)工作。

3 貴州財經(jīng)大學(xué)聲樂課程教學(xué)改革路徑探索

3.1 緊緊依托貴州財經(jīng)大學(xué)的辦學(xué)特色

以前藝術(shù)學(xué)生只學(xué)藝術(shù)，聲樂專業(yè)也只學(xué)聲樂，閉門造車?，F(xiàn)在貴州財經(jīng)大學(xué)要更深層次地把經(jīng)濟和藝術(shù)根據(jù)貴州的發(fā)展結(jié)合在一起，讓聲樂專業(yè)的學(xué)生能夠從貴州財經(jīng)大學(xué)的通識課和公選課中接觸專業(yè)的經(jīng)濟思維和人文社科知識，能夠具備一定的人文熏陶和經(jīng)濟管理頭腦，對以后為人處世、價值觀和認知觀，甚至子女家庭的教育都會有很大影響，而且這些帶有“儒商”特征的人文教育也更能培養(yǎng)人的獨立思考能力，也更符合我國的主流價值觀。

3.2 整改以往的聲樂教學(xué)模式

（1）建立小組課與集體課的授課模式，考試實行末位淘汰制。筆者認為，要打破現(xiàn)在的僵局，就一定要出現(xiàn)新的授課模式。例如，能否根據(jù)學(xué)生的實際聲樂水平，采取“高帶低”（高年級帶低年級），“老帶新”（老同學(xué)帶新同學(xué)）的授課方式。這種靈活的上課方式的好處是讓低年級學(xué)生能意識到自己的不足，在和高年級同學(xué)一起上課時有前進或超越的目標，也讓高年級的同學(xué)有不甘落后和競爭的意識。而且要求在每個學(xué)期的聲樂考核中排名連續(xù)處于后5%的學(xué)生由藝術(shù)學(xué)院聲樂老師匯總，進行集中和公開上課，幫助學(xué)生找出差距，并要求其專業(yè)老師拿出避免其“淘汰”的可行性方案。

（2）專業(yè)老師上課，不同的年級學(xué)生觀摩。每位老師基本上都會有四個年級的學(xué)生，每個年級甚至每位學(xué)生的程度都不盡相同，同一首歌不同的人是如何詮釋，同樣的高音不同的人是如何演唱，同樣的表演緊張不同的人是如何克服等，這些都是可以在同一“師門”下討論和借鑒的。老師和學(xué)生在琴房中充分民主自由地溝通交流，切磋技藝，取別人之長來補自己之短，也會把學(xué)習(xí)積極的目的性表現(xiàn)出來。而且在琴房里聲樂教師把同樣的問題對不同的學(xué)生進行統(tǒng)一的講解，學(xué)生練習(xí)的時候教師也能同步跟進，教學(xué)相長，大家都能受益，不但能把教學(xué)的內(nèi)容范圍擴大化，還避免了大量的重復(fù)教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1] 吳衍發(fā).財經(jīng)類高校藝術(shù)概論教學(xué)現(xiàn)狀的考察與反思——以安徽財經(jīng)大學(xué)為例[J].藝術(shù)教學(xué)與實踐，2016.

作者簡介：袁冬，男，河南信陽人，福建師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂系研究生在讀，貴州財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)經(jīng)管學(xué)院聲樂系教師，多次在“金鐘獎”“多彩貴州”“貴州專業(yè)文藝獎”等聲樂比賽中取得優(yōu)異成績。