高校合唱藝術(shù)教育課程體系的內(nèi)涵與評價研究

黃凌燕

摘 要：本文主要研究高校合唱藝術(shù)教育課程體系的內(nèi)涵與評價，首先探討合唱藝術(shù)的內(nèi)涵，在學(xué)生心中形成滿足感、成就感，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，然后評價高校合唱藝術(shù)教育課程體系的缺陷，思考提升質(zhì)量的措施：予以合唱藝術(shù)教育課程較高的地位;用思維情感調(diào)整學(xué)生歌唱的狀態(tài);培養(yǎng)計劃和管理制度相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：合唱團隊;人際交往能力;視唱練習(xí)

0 引言

目前，合唱藝術(shù)得到了高校的重視，各大高校相繼開展了圓滿成功的藝術(shù)表演活動，得到了社會的認(rèn)可。因此，其他學(xué)?？梢园押铣囆g(shù)發(fā)揚光大，讓本校的學(xué)生也能得到綜合素質(zhì)的提高。為了較好地支持大學(xué)生合唱藝術(shù)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該予以高度的重視，讓學(xué)生能夠參與到音樂的實踐表演活動中。

1 高校合唱藝術(shù)教育課程體系的內(nèi)涵

1.1 在學(xué)生心中形成滿足感、成就感

人們生活在社會上，心理需要歸屬感、滿足感，也需要成就感。高校的大學(xué)生內(nèi)心有著較強的表現(xiàn)欲望。在學(xué)生的日常行為中反映出了他們對自我表現(xiàn)的需要。而合唱表演不僅能夠給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，還能給學(xué)生帶來諸多的樂趣。學(xué)生參與合唱并用心表演會得到老師的表揚，會得到學(xué)校的認(rèn)可。也就是說，合唱表演會給學(xué)生帶來一定的滿足感，進而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。另外，合唱表演帶來的成就感幫助學(xué)生克服了自卑心理。學(xué)生協(xié)同完成音樂作品會十分愉快，在學(xué)生的心中也會產(chǎn)生集體榮譽感和團隊歸屬感，為學(xué)生的高尚人格鋪墊良好的基礎(chǔ)。品行高潔的人格會給學(xué)生的生活帶來不可估量的價值。學(xué)生參與合唱，鍛煉身體意志，會讓學(xué)生逐漸形成自信、自尊的優(yōu)良品質(zhì)。音樂的熏陶會讓學(xué)生形成高尚的靈魂，學(xué)生能夠逐漸敏銳地察覺到藝術(shù)的美感，并形成良好的藝術(shù)鑒賞能力，能夠感受到藝術(shù)表達(dá)的高尚品質(zhì)和美好。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

在合唱活動中，成員有一樣的目標(biāo)和情感。成員共同為實現(xiàn)目標(biāo)努力，并且能夠形成情感上的共鳴。在準(zhǔn)備合唱活動時，同學(xué)們要在一起排練，要團結(jié)友愛、互幫互助。因此，合唱活動給同學(xué)們提供了一個合作交流的機會。在準(zhǔn)備活動中，同學(xué)們會接觸到更多其他專業(yè)的學(xué)生，增加了學(xué)生交友的機會，學(xué)生會明白如何關(guān)心他人，也能夠?qū)W會如何妥善地處理與他人產(chǎn)生的矛盾。這樣同學(xué)自身的心靈危機感就會有所降低，也會更有信心面對生活和學(xué)習(xí)。普通高校的音樂合唱教育倡導(dǎo)非音樂專業(yè)學(xué)生的參與。創(chuàng)辦合唱體系的目標(biāo)是讓大學(xué)生在合唱活動中深刻體驗到音樂所表達(dá)的情感，讓學(xué)生了解到音樂沉淀的文化內(nèi)涵。同時，合唱活動要能夠較大程度地激發(fā)學(xué)生的表演欲望，能夠幫助學(xué)生宣泄內(nèi)心的情緒。合唱活動的本質(zhì)是情感交流活動，幫助學(xué)生消除情感憂慮，正確看待生活的煩惱，學(xué)會和他人相處，形成良好的人際交往習(xí)慣。[1]

2 高校合唱藝術(shù)教育課程體系的評價與思考

2.1 給予合唱藝術(shù)教育課程較高的地位

教育部要求高校必須設(shè)立藝術(shù)選修課，并且要求學(xué)生在校期間必須選修一門課程，學(xué)生要得到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)分，學(xué)校才能準(zhǔn)許學(xué)生畢業(yè)。這是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要舉措，而且這一舉措目前已經(jīng)取得了一定的成效。如果僅僅只有理論知識的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生難免覺得枯燥乏味，會產(chǎn)生一定的抵觸心理。在學(xué)校的社團中，較多的活動沒有切實的保障，規(guī)定教師完成的工作量也沒有有力的兌現(xiàn)規(guī)則，這些矛盾需要得到調(diào)節(jié)。比如，部分學(xué)校將合唱活動納入學(xué)分制的管理中，成為一門正規(guī)的選修課程。這樣做能夠在一定程度上吸引學(xué)生的參與，而且提高了合唱活動的管理效率，也能夠提高學(xué)生參與合唱活動的質(zhì)量。

2.2 用思維情感調(diào)整學(xué)生歌唱的狀態(tài)

基礎(chǔ)教學(xué)在合唱教學(xué)中占有較大的比例，基礎(chǔ)教學(xué)不能僅僅停留在表面層次上，不能僅僅為了表演而讓學(xué)生去歌唱，也不能僅僅為了排練而排練。要在教與學(xué)的活動中充分體現(xiàn)二度創(chuàng)作的價值，要重視音樂所表達(dá)的情感。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)音樂思想，重視對學(xué)生理性化思考的啟示。合唱中的重要環(huán)節(jié)是唱，但這并不僅僅是器官上的歌唱，還要包括情感上的歌唱、思維上的歌唱，只有這樣才能做到真正的心聲合一。也就是說，歌唱只有建立在思維之上，才能算得上是完整的歌唱。比如在合唱活動中，學(xué)生的歌唱狀態(tài)常常存在缺陷，如果從學(xué)生的思維、情感入手，就能較好地調(diào)整學(xué)生聲音的質(zhì)量，改變學(xué)生聲音的色彩，進而學(xué)生就會用正確的狀態(tài)進行合唱的表演，獲得較高的合唱質(zhì)量。另外，要向其他的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)合唱訓(xùn)練的深入發(fā)展。[2]

2.3 培養(yǎng)計劃和管理制度相統(tǒng)一

團隊要獲得健康穩(wěn)定的發(fā)展，必須有良好的組織紀(jì)律和有效的管理方法。合唱活動離不開團隊的作用，必須樹立成員的責(zé)任感，讓團隊有生存之本、發(fā)展之道。比如，某學(xué)校在合唱團中實行梯隊管理的制度，也就是把團隊分為初級班、中級班、高級班，中級班也就是過渡班，而高級班是有表演實力的組織。在不同的班中要開展不同的教育，安排不同的教學(xué)課程。這一制度較好地解決了大學(xué)生人員流動的問題。初級班的設(shè)立滿足了相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，其設(shè)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容較淺顯，以簡單的歌唱原理為主以及比較容易掌握的單聲部視唱。這些課程內(nèi)容的設(shè)置能夠較好地彌補學(xué)生音樂素質(zhì)的欠缺，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生歌唱的感覺。過渡班的設(shè)置應(yīng)該讓學(xué)生進入基本功的訓(xùn)練階段，注重培養(yǎng)團隊聲音統(tǒng)一，要設(shè)置多聲部的視唱練習(xí)。在高級班中，學(xué)生經(jīng)過了前兩個階段的練習(xí)，有了較高的音樂素養(yǎng)，已經(jīng)基本從泛唱的階段過渡到了精唱的標(biāo)準(zhǔn)，能夠參加演出、比賽。階梯式的班級設(shè)置能夠保證合唱團的演唱水平，讓合唱團能夠穩(wěn)定健康地發(fā)展。

3 結(jié)語

合唱藝術(shù)在高校教育中開展有較好的可操作性。因為合唱藝術(shù)是一種十分適合大學(xué)生的高雅藝術(shù)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，還能夠鍛煉學(xué)生的團隊生存能力。學(xué)校要給予合唱藝術(shù)教育課程較高的地位，提高學(xué)生的參與度，要將培養(yǎng)計劃和班級設(shè)置結(jié)合起來，保證合唱團的演唱水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高木梓.上海政法學(xué)院合唱團管理研究[D].上海音樂學(xué)院，2015.

[2] 李璐.普通高校合唱教育的美育培養(yǎng)作用[D].曲阜師范大學(xué)，2014.