淺談口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

袁宏

【摘要】隨著社會(huì)各方面的日益融合與發(fā)展，人們之間的交流越來(lái)越頻繁，這就需要我們通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)提高學(xué)生的人際交往能力以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。本文主要以小學(xué)為例，向我們介紹了口語(yǔ)交際在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)口語(yǔ)交際的重要性進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 人際交往能力 閱讀與寫作

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0146-02

語(yǔ)言是人類溝通的重要工具，在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，人際交往能力與人們的生活與工作息息相關(guān)，而語(yǔ)言的合理掌握則是人際交往的重要條件。[1]在我們的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中語(yǔ)言發(fā)揮著及其重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所開(kāi)設(shè)的口語(yǔ)交際課程對(duì)于學(xué)生人際交往能力的發(fā)展、語(yǔ)言的全面掌握都具有一定的促進(jìn)作用。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中雖然教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，但到了實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生之間的口語(yǔ)交際，而更多關(guān)注的是學(xué)生的寫作能力與閱讀能力。我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

一、觀念的轉(zhuǎn)變

隨著新課標(biāo)的出現(xiàn)與實(shí)施，教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際教學(xué)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。2001年我國(guó)頒布了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》[2]，這對(duì)口語(yǔ)交際提出了新的要求，認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)首先為了培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往的取向，樹(shù)立人際交往的意識(shí)，這在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一次重大的改變；其次，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)會(huì)培養(yǎng)出的聽(tīng)說(shuō)能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，口語(yǔ)交際教學(xué)的一個(gè)重要體會(huì)是：自信、耐心、認(rèn)真等都是口語(yǔ)交際所能達(dá)到的目標(biāo)。人們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際有了新的認(rèn)識(shí)，這是有利于人們對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的看法。

二、口語(yǔ)交際課堂時(shí)間的縮短

雖然每個(gè)單元的的語(yǔ)文園地都會(huì)有一個(gè)口語(yǔ)交際，但由于現(xiàn)在人們對(duì)于成績(jī)的重視，以及作文和閱讀在考試中占得分?jǐn)?shù)之多，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文老師將口語(yǔ)交際的時(shí)間用在了寫作和閱讀上。很多語(yǔ)文老師認(rèn)為口語(yǔ)交際就是寫作課程，這就大大忽視了口語(yǔ)交際的交流作用，沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)是寫作和閱讀的基礎(chǔ)。再加上學(xué)校對(duì)成績(jī)的重視，語(yǔ)文老師沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際，而更多的是應(yīng)付頻繁的考試。例如：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三的口語(yǔ)交際是讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，給同學(xué)介紹自己知道的名勝古跡，但老師會(huì)覺(jué)得二年級(jí)學(xué)生不需要進(jìn)行此類的訓(xùn)練，因?yàn)樗鸭Y料、表演介紹會(huì)占去很多課堂時(shí)間，這就剝奪了學(xué)生口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

三、口語(yǔ)交際實(shí)施把握不全面

在我們小學(xué)的語(yǔ)文課本中，雖然每個(gè)單元都有口語(yǔ)交際的內(nèi)容，但有的內(nèi)容主題過(guò)于大，不利于小學(xué)生對(duì)主體思想的全面把握；再加上有些口語(yǔ)交際的主題是不符合小學(xué)生年齡段來(lái)討論。這就給口語(yǔ)交際的實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了困難，因此，小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)存在著口語(yǔ)實(shí)際實(shí)施把握的不全面。

1.口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)代，需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行全面分析，并清楚認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

（1）是對(duì)語(yǔ)言的全面把握

字、詞、句、段和章的學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，而詞匯、語(yǔ)音等的學(xué)習(xí)是段和篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。[3]首先，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的口語(yǔ)交際教學(xué)，不僅可以復(fù)習(xí)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的詞匯，還可以加深對(duì)詞匯意思的理解；其次，口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確把握，可以從交流中糾正詞語(yǔ)的濫用；最后，口語(yǔ)交際是語(yǔ)言的整合，是對(duì)語(yǔ)言中的字、詞、句、段和篇的全面把握?？傊覀儜?yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言的全面把握。例如：二年級(jí)上冊(cè)第三單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，語(yǔ)文園地三的口語(yǔ)交際，對(duì)于我國(guó)名勝古跡的介紹不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以復(fù)習(xí)掌握第三單元的愛(ài)國(guó)情懷。

（2）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而口語(yǔ)交際是鍛煉小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及分析文章的邏輯能力的重要條件?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的進(jìn)行可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與理解能力，有利于學(xué)生閱讀能力的提高，閱讀正需要邏輯思維能力。小學(xué)語(yǔ)文寫作的基礎(chǔ)是對(duì)詞句的全面把握，而口語(yǔ)交際鍛煉著學(xué)生的詞匯以及句子的表達(dá)能力，對(duì)寫作起到了一定的作用?？谡Z(yǔ)交際的交流面比較廣，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，這對(duì)寫作提供了廣闊的思路與素材。由此可以看出小學(xué)語(yǔ)文中的口語(yǔ)交際教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

（3）是人際交往能力提高的必要條件

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，世界出現(xiàn)了互相促進(jìn)發(fā)展的局面，各國(guó)之間進(jìn)行著越來(lái)越頻繁的交流與合作，人們之間的默契是用兩個(gè)人的交流情況還衡量的。為了適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的步伐，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，小學(xué)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)主要靠的是語(yǔ)文課堂上的口語(yǔ)交際課的開(kāi)展。教育應(yīng)該從小抓起，人際交往能力也應(yīng)該從最基本的抓起，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際主要鍛煉的是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的融洽相處能力，這是人際交往能力的一種基本表現(xiàn)形式。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的提高，以為之后的人際交往能力打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)是人際交往能力培養(yǎng)的必要條件。例如：二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量比較大，伴隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多，而口語(yǔ)交際能夠很好地應(yīng)用到我們所學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)，并對(duì)二年級(jí)學(xué)生的閱讀以及看圖寫話具有很大的幫助。

總之，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起到的重要作用，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提高其的人際交往能力，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)生閱讀與寫作起著基礎(chǔ)的作用。我們應(yīng)該從多個(gè)方面分析小學(xué)口語(yǔ)交際的重要性，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜. 小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]趙宸琛. 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[D].揚(yáng)州大學(xué)，2015.

[3]莫?jiǎng)? 淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)[A]. 《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)，2015：2.