大類招生模式下高校學(xué)生工作生態(tài)育人機(jī)制的構(gòu)建探討

閆淳純，李青青

摘 要：大類招生模式使得高校教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了變化，構(gòu)建生態(tài)化的學(xué)生工作育人運(yùn)行系統(tǒng)尤為重要。論文在分析學(xué)生集體生態(tài)的變化及其思想行為新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出要從教育機(jī)制、管理機(jī)制、評價(jià)機(jī)制、維權(quán)機(jī)制、保障機(jī)制、咨詢機(jī)制、社區(qū)機(jī)制等七個(gè)方面建立生態(tài)化的高校學(xué)生工作育人機(jī)制，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)多載體、多渠道、全程化的學(xué)生生態(tài)成長體系。

關(guān)鍵詞：大類招生；生態(tài)化；學(xué)生工作；運(yùn)行機(jī)制

大類招生是指高校將相同或相近學(xué)科門類，按學(xué)科大類招生，學(xué)生入校后，經(jīng)過1-2年的按類基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流。大類招生培養(yǎng)模式是高校實(shí)行“通才教育”的一種改革，踐行了“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的教育理念，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本。按學(xué)科大類招生與培養(yǎng)的模式近年來已成為高等教育發(fā)展趨勢，在此背景下探討大學(xué)生思想政治教育工作生態(tài)化運(yùn)行機(jī)制尤為重要。

一、大類招生模式下學(xué)生集體生態(tài)的變化

大類招生模式使得高校教育生態(tài)、學(xué)生和學(xué)生集體子系統(tǒng)都發(fā)生了演變，高校學(xué)生集體的變遷主要體現(xiàn)在以下方面：

1.高校學(xué)生集體形式的多樣化

高校學(xué)生集體有廣義和狹義兩種理解，狹義的僅指高校班級集體，這種學(xué)生集體的組織和管理模式對學(xué)生成長的影響顯著，班集體一旦形成，便成為教育主體，具有巨大的教育力量。廣義的高校學(xué)生集體，不僅包括班集體（班委會(huì)、團(tuán)支部、團(tuán)小組、黨支部、黨小組等），還包括宿舍集體、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等正式學(xué)生群體，也包括興趣小組、自學(xué)小組、自主研究團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)上虛擬社區(qū)集體等非正式學(xué)生群體。因此，大類招生模式下加強(qiáng)學(xué)生集體建設(shè)，就要在承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，科學(xué)培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生集體的生態(tài)環(huán)境，使高校學(xué)生集體作為學(xué)生個(gè)體成長的重要生態(tài)環(huán)境平衡可持續(xù)地發(fā)展，從而使集體成為集體成員發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2.專業(yè)分流導(dǎo)致的集體穩(wěn)定性的弱化

大類招生模式下專業(yè)分流帶來的學(xué)生集體流動(dòng)性等狀況，給高校的學(xué)生管理教育工作提出了一系列新的問題和挑戰(zhàn)。如何在高校大類培養(yǎng)模式下構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高校學(xué)生集體生態(tài)模型，結(jié)合學(xué)生集體新形式、開拓集體成員溝通交往新方式、設(shè)計(jì)學(xué)生集體活動(dòng)新模式、塑造學(xué)生集體新文化生態(tài)等，是高校思政教育工作者亟待思考的新課題。

3.媒介生態(tài)演進(jìn)帶來理念和價(jià)值體系的重塑化

現(xiàn)代媒體技術(shù)正以空前的廣度和深度影響著社會(huì)的發(fā)展，不同媒介形態(tài)形成了媒介融合，將現(xiàn)代社會(huì)領(lǐng)入了全媒體時(shí)代。全媒體技術(shù)給當(dāng)前高校學(xué)生管理工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)——一方面，全媒體技術(shù)為高校教育教學(xué)和管理服務(wù)提供了現(xiàn)代化手段和載體，拓展了教育管理工作的時(shí)空和渠道，從而為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有利資源和條件；另一方面，它也使得學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)中的參數(shù)和變量增加，價(jià)值多元、信仰危機(jī)、世俗功利等思潮對核心價(jià)值體系造成了沖擊[1]， 如何將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程，形成適應(yīng)全媒體時(shí)代發(fā)展的教育管理理念與思路，亦是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中的戰(zhàn)略主題。

4.學(xué)生群體思想行為的開放和個(gè)性化

全媒體時(shí)代的社會(huì)、文化生態(tài)系統(tǒng)孕育出了新時(shí)代高校學(xué)生思想和行為的新特點(diǎn)，把握高校學(xué)生的群體性思想特點(diǎn)和行為方式是針對他們的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教育和引導(dǎo)的前提。作為社會(huì)總體文化的發(fā)展者和學(xué)習(xí)者，95后高校學(xué)生群體的思想和行為風(fēng)格是帶有矛盾性的有機(jī)復(fù)合體，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[2] ：一是認(rèn)知視野更加寬廣但心里成熟度相對滯后；二是自我發(fā)展選擇務(wù)實(shí)但略顯功利；三是社會(huì)參與意識(shí)增強(qiáng)但道德規(guī)范踐行意識(shí)趨弱；四是價(jià)值觀取向多元核心價(jià)值體系不穩(wěn)定；五是人際行為積極開放又帶有鮮明個(gè)性。

把握大類招生模式下高校學(xué)生的新特點(diǎn)，探索建構(gòu)學(xué)生工作的可持續(xù)發(fā)展生態(tài)，是創(chuàng)新學(xué)生管理機(jī)制、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的需要。

二、大類招生模式下生態(tài)育人機(jī)制的構(gòu)建

針對新形勢下學(xué)生工作面臨的新問題，學(xué)校必須構(gòu)建生態(tài)化的學(xué)生工作育人系統(tǒng)，創(chuàng)新學(xué)生工作運(yùn)行機(jī)制。

生態(tài)化的學(xué)生工作育人運(yùn)行系統(tǒng)可以由七大板塊構(gòu)成：教育機(jī)制、管理機(jī)制、評價(jià)機(jī)制、維權(quán)機(jī)制、保障機(jī)制、咨詢機(jī)制、社區(qū)機(jī)制。生態(tài)高效的學(xué)生工作運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該從“以學(xué)生為本”的理念出發(fā)，同時(shí)兼顧學(xué)科文化與院校文化，管理文化與學(xué)術(shù)文化，充分利用學(xué)校黨團(tuán)系統(tǒng)、行政組織和學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等自治組織，以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全面關(guān)注學(xué)生成長成才的方方面面，進(jìn)而建構(gòu)一個(gè)多載體、多渠道、全程化的學(xué)生生態(tài)成長體系[3]。

1.育人為本、德育為先的教育機(jī)制

育人為本，德育為先是我們一貫強(qiáng)調(diào)的教育理念。在實(shí)際的學(xué)生教育工作中，學(xué)校要根據(jù)國家和社會(huì)對人才素質(zhì)的需求不斷創(chuàng)新育人目標(biāo)體系，建構(gòu)“全員育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人”多維結(jié)合的育人模式。第一，強(qiáng)化教學(xué)育人功能，將“育人”滲透到各科教學(xué)之中；第二，建立科研育人長效機(jī)制，將“育人”確定為學(xué)校的重點(diǎn)科研課題，在研究中不斷使育人工作得到完善和提高。第三，要進(jìn)一步深化管理育人功能，通過有效管理，促進(jìn)人的發(fā)展。第四，要不斷加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)掘環(huán)境的育人潛力。第五，要加強(qiáng)合作教育，加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，使系統(tǒng)內(nèi)部成員在合作中互利互濟(jì)，共同提高，實(shí)現(xiàn)全系統(tǒng)共同發(fā)展。第六，要大力開發(fā)全媒體教育技術(shù)資源，探討全媒體技術(shù)在大學(xué)生群體的文化建設(shè)中的適用策略。

2.以人為本、服務(wù)至上的管理機(jī)制

樹立“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的管理理念。要全方位關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康等各個(gè)方面，全面注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多層次多維度的成才目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在管理工作中的權(quán)利、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。還要特別關(guān)注“問題學(xué)生”的教育和管理，理解他們的想法，不斷滿足學(xué)生的發(fā)展需求，讓他們在開放、發(fā)展的環(huán)境中健康成長，從而建立起一種師生互動(dòng)、有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與管理的新機(jī)制。

3.科學(xué)合理、激勵(lì)主導(dǎo)的評價(jià)機(jī)制

樹立以創(chuàng)新為特征的人才觀、評價(jià)觀。在評價(jià)方式上，要形成科學(xué)化的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)操作規(guī)范，保證評價(jià)公正、公平，實(shí)行學(xué)校評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合、總結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，使評價(jià)真正成為學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力和壓力。第一，構(gòu)建多元目標(biāo)培養(yǎng)與評價(jià)體系，建立一套集育人目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、生存能力、合作交往能力等多維發(fā)展和目標(biāo)評價(jià)體系，不斷發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢智能。第二，采取多元激勵(lì)政策，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，成立學(xué)術(shù)創(chuàng)新基金，幫助部分有創(chuàng)新能力和學(xué)有特長的學(xué)生實(shí)現(xiàn)成才的目標(biāo)；設(shè)立成才的導(dǎo)向性資助政策，在科學(xué)研究等方面給予經(jīng)費(fèi)上的資助，對其創(chuàng)造性成果給予獎(jiǎng)勵(lì)；設(shè)置綜合素質(zhì)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長，德智體美全面發(fā)展。

4.保護(hù)學(xué)生根本權(quán)益的維權(quán)機(jī)制

要逐步建立健全高校學(xué)生維權(quán)機(jī)構(gòu)和維權(quán)委員會(huì)，設(shè)立專職人員處理學(xué)生權(quán)益問題；還要指導(dǎo)與幫助學(xué)生建立起自己的維權(quán)機(jī)構(gòu)，把大學(xué)生維權(quán)納入學(xué)校維權(quán)的范圍，使學(xué)生在參與中維護(hù)自身的權(quán)益并實(shí)現(xiàn)自我管理。同時(shí)，學(xué)生權(quán)益工作要實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化，明晰學(xué)生權(quán)益內(nèi)容。

5.全程跟蹤入學(xué)就業(yè)的保障機(jī)制

建立從入學(xué)到畢業(yè)的全程助學(xué)保障機(jī)制。堅(jiān)持開辟新生“綠色通道”，建立健全以國家助學(xué)貸款為主體的高校經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生資助政策體系，保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)；建立健全以國家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金為主體的獎(jiǎng)助學(xué)金制度，加大對貧困家庭學(xué)生助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的資助力度，形成國家、學(xué)校和社會(huì)資助相結(jié)合的獎(jiǎng)助學(xué)金體系；建立健全畢業(yè)生到基層、到艱苦地區(qū)、艱苦崗位工作的國家助學(xué)貸款代償制度，完善勤工助學(xué)的辦法。

高校還應(yīng)提供及時(shí)有效的就業(yè)咨詢服務(wù)，收集和提供就業(yè)信息，探索與研究求職、就業(yè)的技巧與規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生理性就業(yè)；并要積極開拓學(xué)生就業(yè)渠道，與用人單位建立緊密的合作關(guān)系，拓展就業(yè)渠道；要對學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的專業(yè)適用性和綜合質(zhì)量，為調(diào)整學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及改革政策提供依據(jù)。

6.心理健康教育工作的咨詢機(jī)制

首先，完善大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的組織機(jī)構(gòu)，建立大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)專業(yè)人員、學(xué)生輔導(dǎo)員為主的學(xué)院學(xué)生危機(jī)干預(yù)工作小組和學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍的“金字塔”型運(yùn)作系統(tǒng)。 其次，做好大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與預(yù)警工作。普及心理健康教育是預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的有效手段；開展大學(xué)生心理普查是建立大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的基礎(chǔ)；把心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制落實(shí)到班級是發(fā)揮大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制作用的關(guān)鍵；把可能產(chǎn)生心理危機(jī)的問題與事件處理在萌芽狀態(tài)是預(yù)防大學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)的重點(diǎn)。此外，還要建立家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)支持系統(tǒng)，多途徑的實(shí)施大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)。

7.齊抓共管、相互聯(lián)動(dòng)的公寓社區(qū)工作機(jī)制

高校學(xué)生公寓是高智力群體的集聚地，它蘊(yùn)藏著高校思想政治工作的廣闊空間，承載著豐富的德育和文化功能。 高校要建立“在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，社區(qū)學(xué)生教育管理委員會(huì)為主管、社區(qū)輔導(dǎo)員、樓管員和樓長為骨干、各部門齊抓共管”的社區(qū)學(xué)生工作組織體系，將思想教育、學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、行為指導(dǎo)、文化建設(shè)、生活服務(wù)、安全防范等工作分工負(fù)責(zé)，切實(shí)將學(xué)生工作與社區(qū)的住宿管理工作相結(jié)合，使學(xué)生公寓成為重要的思想政治教育工作陣地。

高校還要建立學(xué)生社區(qū)突發(fā)事件的快速反應(yīng)機(jī)制，建立健全樓群工作互動(dòng)制度、信息通暢共享制度、黨員幫扶制度和危機(jī)干預(yù)制度。細(xì)化工作流程，包括任務(wù)流向、任務(wù)交接和內(nèi)在協(xié)調(diào)與控制機(jī)制等，科學(xué)有效地創(chuàng)建服務(wù)公寓社區(qū)和諧文化的支持體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳郭華.“90后”學(xué)生群體風(fēng)格和思想特點(diǎn)研究[J].思想理論教育，2010（21）：48-52.