新形勢(shì)下“高職”學(xué)生教育管理工作的思考

王艷琳

摘 要：面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，高職的學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新應(yīng)用就愈來(lái)愈重要，這是提高學(xué)生教育管理工作質(zhì)量的重要舉措，只有從教育管理方面進(jìn)行優(yōu)化，才能有助于教學(xué)改革的落實(shí)。基于此，本文先就新形勢(shì)下高職學(xué)生教育管理工作的挑戰(zhàn)以及存在的問(wèn)題詳細(xì)闡述，然后探究新形勢(shì)下高職學(xué)生教育管理的優(yōu)化措施，希望能通過(guò)此次對(duì)學(xué)生教育管理工作的理論研究，能為解決實(shí)際管理問(wèn)題起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；教育管理；管理問(wèn)題

一、引言

學(xué)生的教育管理是高職院校的重要管理工作內(nèi)容，也是保障學(xué)校管理秩序的重要節(jié)點(diǎn)，在新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展就要能從新的思路出發(fā)，提高學(xué)生教育管理的工作水平。學(xué)生教育管理作為整體教育工作的組成，也是對(duì)學(xué)生德智體全面發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，所以在這一教育管理工作方面要能加強(qiáng)重視。

二、新形勢(shì)下高職學(xué)生教育管理工作挑戰(zhàn)及存在的問(wèn)題

（一）新形勢(shì)下高職學(xué)生教育管理工作的挑戰(zhàn)

高職院校的學(xué)生教育管理工作開(kāi)展中，在新的改革形勢(shì)下面臨著諸多的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)的完善以及傳統(tǒng)學(xué)生教育管理的矛盾上。當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展比較迅速，并在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的教育管理工作也產(chǎn)生了很大影響，通過(guò)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用就能有效促進(jìn)學(xué)生教育工作的質(zhì)量[1]。但傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理的方式還依然沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，這就必然會(huì)影響學(xué)生教育管理工作的順利開(kāi)展。高職學(xué)校學(xué)生的人格還沒(méi)有完全成熟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響比較大，而在負(fù)面影響方面表現(xiàn)的比較突出，一些學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不能自拔，這對(duì)高職院校的學(xué)生教育管理工作的進(jìn)一步開(kāi)展就形成了很大的阻力，使得教育管理工作面臨很大的挑戰(zhàn)。

新形勢(shì)下的高職學(xué)校的學(xué)生教育管理工作的挑戰(zhàn)，還體現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和傳統(tǒng)教育管理的模式矛盾上。從當(dāng)前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)有了很大程度的進(jìn)步，人們的思想觀念也有著更新，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求也對(duì)學(xué)生管理工作提出了更高的要求，需要建立新的發(fā)展模式，從而來(lái)適應(yīng)學(xué)生教育管理發(fā)展需要[2]。但實(shí)際的學(xué)生教育管理工作中，和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求還沒(méi)有得到有效滿足，不能很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，這就造成了很大的矛盾。

新形勢(shì)下的高職學(xué)生教育管理面臨的挑戰(zhàn)，還體現(xiàn)在新校區(qū)建設(shè)和傳統(tǒng)教育管理方式帶來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著擴(kuò)招政策的進(jìn)一步落實(shí)，高職院校的學(xué)校規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，原來(lái)的學(xué)校已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需要，新校區(qū)的建設(shè)需求就比較大[3]。但是在新校區(qū)的建設(shè)方面和傳統(tǒng)學(xué)生教育管理的發(fā)展需求沒(méi)有有效對(duì)接，這就造成了教育管理的問(wèn)題出現(xiàn)。

（二）新形勢(shì)下高職學(xué)生教育管理工作的問(wèn)題

新形勢(shì)下的高職學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展，需要從多方面加強(qiáng)重視，但是從當(dāng)前的學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問(wèn)題有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，沒(méi)有重視學(xué)生教育管理工作。當(dāng)前的一些高職院校對(duì)學(xué)生教育管理工作沒(méi)有加強(qiáng)重視，在學(xué)校管理中的地位不高，教師認(rèn)為最為重要的工作是教學(xué)以及對(duì)外生產(chǎn)服務(wù)和科研工作，所以學(xué)生的教育管理工作就處在比較低的地位。由于沒(méi)有注重學(xué)生的教育管理工作，這就造成在管理的思想觀念上也比較滯后，對(duì)學(xué)生教育管理工作的進(jìn)一步發(fā)展就有著諸多不利[4]。

其二，學(xué)生教育管理實(shí)效性有待加強(qiáng)。從當(dāng)前高職的學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀能看到，在整體的教育管理實(shí)效性方面比較差，沒(méi)有和學(xué)生的教育管理的要求相滿足。對(duì)于教育管理的從業(yè)者來(lái)說(shuō)沒(méi)有找到教育管理的側(cè)重點(diǎn)，管理人員比較有限，這就造成人力以及資源的投入上不足，造成學(xué)生的教育管理工作的整體效率比較低。學(xué)生管理人員在具體的管理中，理論的說(shuō)教比較多，而在具體的教育管理的實(shí)效性上比較差，這是現(xiàn)實(shí)中比較突出的問(wèn)題。

其三，學(xué)生教育管理隊(duì)伍建設(shè)不足。當(dāng)前的高職院校學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展中，缺乏專業(yè)的教育管理工作人員，這是影響學(xué)生教育管理質(zhì)量的重要因素。在高職院校的辦學(xué)規(guī)模增大的同時(shí)，教育管理隊(duì)伍建設(shè)工作沒(méi)有加強(qiáng)，有的學(xué)生教育管理是系書(shū)記以及輔導(dǎo)員進(jìn)行擔(dān)當(dāng)?shù)?，這些人員無(wú)法將全部的精力投入到學(xué)生教育管理工作當(dāng)中去，所以在整體的管理質(zhì)量上就比較差。沒(méi)有強(qiáng)大的教育管理的隊(duì)伍，就必然會(huì)影響學(xué)生教育管理工作的進(jìn)一步開(kāi)展，在這一方面的問(wèn)題上要加強(qiáng)重視。

其四，教育管理方法有待創(chuàng)新。新形勢(shì)下的學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展過(guò)程中，需要積極創(chuàng)新教育管理的手段方法，這是提高教育管理質(zhì)量的重要舉措。但是從實(shí)際的教育管理現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，行政化的教育管理的現(xiàn)象比較突出，對(duì)學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)比較多，但是在服務(wù)以及權(quán)益保護(hù)上比較少，這就會(huì)造成師生的關(guān)系不能融洽保持[5]。由于對(duì)學(xué)生的教育管理方法比較單一化，和當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展要求不相符合，這就必然會(huì)造成教育管理的整體效率不能有效提高。

三、新形勢(shì)下高職學(xué)生教育管理工作問(wèn)題原因及優(yōu)化策略

（一）新形勢(shì)下高職學(xué)生教育管理工作問(wèn)題原因

新形勢(shì)下的高職學(xué)生教育管理工作存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題是多種原因造成的，其中就是學(xué)生教育管理領(lǐng)導(dǎo)體制以及工作體制，已經(jīng)和新形勢(shì)下的學(xué)生教育管理工作不相適應(yīng)，在舊有的體制下就會(huì)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行削弱，在院系的配合工作上不能有效加強(qiáng)，學(xué)生教育管理的工作效率就很難提高。教育管理工作的地位在工作中發(fā)生很大的偏差，很難將思政教育工作貫穿在學(xué)生教育管理的全程，不能形成有效的教育管理合力。加上沒(méi)有注重學(xué)生的興趣以及好奇心的培養(yǎng)，這就使得學(xué)生的教育管理質(zhì)量問(wèn)題比較突出。

另外，高職學(xué)生教育管理工作的問(wèn)題還由于觀念因素以及體制因素的影響，這就比較容易造成教育管理工作隊(duì)伍建設(shè)存在很大的困難。學(xué)生教育工作的順利開(kāi)展需要有思政教育的質(zhì)量作為保障，但是在長(zhǎng)期以來(lái)這一方面的工作經(jīng)驗(yàn)水平層次不高，這對(duì)學(xué)生教育管理工作的順利開(kāi)展就形成了不利影響。再有是對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的生活新趨勢(shì)沒(méi)有得到良好的適應(yīng)，這也是造成學(xué)生教育管理問(wèn)題出現(xiàn)的重要原因。

（二）新形勢(shì)下高職學(xué)生教育管理工作優(yōu)化策略

新形勢(shì)下的高職學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展，要充分注重管理工作策略的科學(xué)實(shí)施，筆者就此提出幾點(diǎn)優(yōu)化措施：

注重教育管理觀念的創(chuàng)新應(yīng)用。面對(duì)新的學(xué)生教育管理發(fā)展形勢(shì)，就要從思想觀念方面及時(shí)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生教育管理的工作，對(duì)院系的黨政領(lǐng)導(dǎo)體制進(jìn)行深化改革，將學(xué)生教育管理工作的地位有效提高，這是促進(jìn)學(xué)生教育管理工作進(jìn)一步開(kāi)展的重要舉措。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層需要對(duì)學(xué)生教育管理工作有新的認(rèn)識(shí)，端正教育思想，提高學(xué)生教育管理工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使之能夠在管理當(dāng)中形成合力，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)生教育管理的實(shí)效性。新形勢(shì)下的高職學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展中，提高學(xué)生教育管理實(shí)效性是比較重要的，這就需要從幾個(gè)方面的教育工作進(jìn)行強(qiáng)化。從具體的落實(shí)上，可通過(guò)主題班會(huì)以及主體紀(jì)念日活動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)生的三觀教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立理想信念，對(duì)自己的使命感要明確[6]。要通過(guò)實(shí)際的教育管理加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范約束力，通過(guò)講座的方式對(duì)學(xué)生的行為準(zhǔn)則進(jìn)行規(guī)范化，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度等，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

建立完善的學(xué)生教育管理隊(duì)伍。高職學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展過(guò)程中，建立強(qiáng)大的學(xué)生教育管理隊(duì)伍是比較重要的，這是促進(jìn)教育管理工作能夠順利開(kāi)展的保障。學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，需要有專業(yè)的實(shí)用性的教師隊(duì)伍作為支持。所以在教育管理教師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，就要進(jìn)行聘請(qǐng)專業(yè)的教育管理教師，做好學(xué)校學(xué)生教育管理的相關(guān)工作，并能對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，提高教育管理教師的綜合素質(zhì)和能力水平。

教育管理方式的創(chuàng)新應(yīng)用。提高學(xué)生教育管理的整體質(zhì)量，就要從教育管理的方式方法上創(chuàng)新應(yīng)用，注重整合優(yōu)化模式提高管理的整體質(zhì)量。學(xué)生教育管理是比較復(fù)雜的工作，所以教育管理者要能結(jié)合實(shí)際的情況因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行管理，利用多種現(xiàn)代化的技術(shù)提高教育管理的工作效率，只有從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)新教育管理的模式，才能有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職學(xué)生教育管理工作的實(shí)施，需要和實(shí)際的需求緊密結(jié)合起來(lái)，注重教育管理方法的創(chuàng)新應(yīng)用，只有從這些層面得到了加強(qiáng)，才能有助于提高學(xué)生教育管理的質(zhì)量。希望能通過(guò)此次對(duì)學(xué)生教育管理工作的研究分析，能為解決實(shí)際問(wèn)題有所裨益。

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