游戲教學(xué)法與小學(xué)英語(yǔ)課堂深度融合探究

梁大珠

摘 要：如何讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下高效地學(xué)習(xí)成為教師探討的重要話題。文章從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析支撐游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，討論游戲教學(xué)法的分類，指出設(shè)計(jì)高效合理的游戲應(yīng)堅(jiān)持的原則和具備的特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，探索游戲教學(xué)法與英語(yǔ)課堂教學(xué)深度融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；游戲教學(xué)法；應(yīng)用；深度融合

一、引言

游戲教學(xué)法最基本的特征即創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，以輕松的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這種模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛使用。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)游戲，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，使抽象的知識(shí)具體化，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)英語(yǔ)教材的修訂更貼近日常生活，符合學(xué)生興趣，游戲教學(xué)的形式也越來越豐富。英語(yǔ)教學(xué)方法受到教師的重視，游戲教學(xué)法脫穎而出。筆者從游戲教學(xué)法的理論出發(fā)，將其運(yùn)用到實(shí)踐中，系統(tǒng)探討游戲教學(xué)法的價(jià)值。

二、小學(xué)英語(yǔ)融合游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

不同的學(xué)生個(gè)體所具有的智力結(jié)構(gòu)是不相同的。教育的目的是促進(jìn)各方面智能的發(fā)展。游戲教學(xué)法通過圖片、聲音、視頻為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)的智能，促進(jìn)學(xué)生多元智力的共同發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的情景下，通過教師或同伴的幫助，進(jìn)行知識(shí)的有意義建構(gòu)。游戲教學(xué)法以此理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的建構(gòu)。從學(xué)科教學(xué)理論的角度，不同的學(xué)科具有不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，游戲的設(shè)計(jì)要符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲的設(shè)計(jì)和應(yīng)用都要以小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。游戲教育理論指出游戲促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，美國(guó)教育家杜威也重視游戲活動(dòng)在教學(xué)中的作用，強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原則

（一）游戲教學(xué)法的特點(diǎn)

1.選擇性。游戲的設(shè)計(jì)是游戲教學(xué)法的前提，游戲的種類很多，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的游戲，在單詞和句型教學(xué)環(huán)節(jié)可進(jìn)行競(jìng)猜類和表演類的游戲。

2.控制性。游戲是依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征設(shè)計(jì)的，將游戲和語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間合理分配，不能本末倒置。

3.啟發(fā)性。游戲教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。教師根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生知識(shí)水平的游戲。在進(jìn)行小學(xué)中、高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以布置一些啟發(fā)式的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)。

4.趣味性。課堂游戲的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)調(diào)整，游戲要新穎有特色勿讓學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生厭倦心理。

（二）游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

首先，趣味性原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，通過游戲活動(dòng)輔助教學(xué)，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，目的性原則，游戲的設(shè)計(jì)要依據(jù)課程教學(xué)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理安排，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，游戲從何種程度體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)等，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。再次，參與性原則，由于課堂環(huán)境的局限性，游戲的設(shè)計(jì)規(guī)模不宜過大，要兼顧每位學(xué)生都參與游戲活動(dòng)?？稍诎嗉?jí)內(nèi)進(jìn)行小組劃分，在教師指導(dǎo)下，幾個(gè)小組同時(shí)競(jìng)賽參與活動(dòng)，既節(jié)省時(shí)間又有利于增強(qiáng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后，激勵(lì)性原則，英語(yǔ)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)采取累計(jì)積分，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)做出反饋。

四、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的課堂融合實(shí)踐

英語(yǔ)教學(xué)中的游戲既是一種教育理念又是教學(xué)策略。英語(yǔ)教師在課堂上，依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，參考教學(xué)內(nèi)容，遵循教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的原則，創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，將教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（一）巧設(shè)游戲教學(xué)步驟

以游戲教學(xué)法為基礎(chǔ)，從上課的步驟進(jìn)行分類，通常設(shè)計(jì)一堂英語(yǔ)課的教學(xué)流程包括課前游戲教學(xué)、課中游戲教學(xué)和課后游戲教學(xué)。下面，選取四年級(jí)英語(yǔ)“圣誕節(jié)”教學(xué)主題為例，分析游戲教學(xué)步驟和應(yīng)用。

1.課前游戲教學(xué)。主要是通過歌曲熱身、順口溜游戲或是借助多媒體播放圖片、動(dòng)畫視頻，從學(xué)生的認(rèn)知特征出發(fā)，激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)教師會(huì)使用示范法，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演。利用小規(guī)模的游戲鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)，或要求學(xué)生在解決某個(gè)問題后才能玩游戲。可以分小組表演、做游戲、比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的理解詮釋動(dòng)作。針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，游戲要靈活多變，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲要為即將學(xué)習(xí)的知識(shí)做準(zhǔn)備。

2.課中游戲教學(xué)。游戲設(shè)計(jì)需與課本內(nèi)容結(jié)合，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解需要穿插到游戲中，可以將游戲作為課件資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞游戲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)對(duì)游戲的設(shè)計(jì)要求較高。在課堂教學(xué)中，游戲的設(shè)計(jì)要考慮教師與學(xué)生的互動(dòng)，通過角色扮演、情景模擬讓學(xué)生仿佛置身真實(shí)情景中學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師只做引導(dǎo)工作。

3.課后游戲教學(xué)。游戲設(shè)計(jì)關(guān)鍵不能讓學(xué)生有即將下課的感受不認(rèn)真對(duì)待。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)基于對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，教師從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)?？梢酝ㄟ^簡(jiǎn)單的情景模擬、講故事或是播放與主題相關(guān)的音樂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，以愉悅的心情結(jié)束。

由教學(xué)案例可知，教師在 Merry Christmas 這堂課中使用游戲教學(xué)法教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程可以分為課前、課中和課后游戲三個(gè)階段。在上課前，教師在教室里擺放圣誕樹，自己以圣誕老人的形象出現(xiàn)，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，并通過播放歌曲 Silent Night，激起學(xué)生對(duì)相關(guān)主題學(xué)習(xí)的積極性。在課中階段，教師先對(duì)教學(xué)大綱中的單詞和句法進(jìn)行講授，再利用實(shí)物展示讓學(xué)生們更深刻記憶單詞，模仿教師的語(yǔ)氣和表達(dá)，這是將游戲的趣味性融入到語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)音時(shí)通過激勵(lì)性原則，糾正有問題的發(fā)音，并鼓勵(lì)準(zhǔn)確的發(fā)音，讓學(xué)生敢于表達(dá)。在課后階段，教師教學(xué)生制作卡片，讓學(xué)生完全參與到活動(dòng)中，自己動(dòng)手做禮物，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該游戲符合趣味性和啟發(fā)性原則。游戲的類型選擇合理，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師扮演圣誕老人激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)階段，通過競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生熟悉生詞和句型。課后制作新卡片，鞏固所學(xué)知識(shí)也訓(xùn)練動(dòng)手做卡片的能力。游戲設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)合理，從最初的角色扮演，課中的競(jìng)賽游戲再到最后的操作性練習(xí)，三種不同類型的游戲緊密相聯(lián)，從進(jìn)入真實(shí)情景投入學(xué)習(xí)，到競(jìng)賽中及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，后期的指導(dǎo)卡片制作。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)很成功，是典型的游戲教學(xué)法教學(xué)案例，將游戲有效的融合到教學(xué)過程，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的同時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。

（二）活化游戲教學(xué)形式

根據(jù)教學(xué)目的，游戲活動(dòng)可以分為激趣型游戲教學(xué)、操作型游戲教學(xué)和合作型游戲教學(xué)。

1.激趣型游戲。主要是在適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生的發(fā)展特征是好奇心強(qiáng)、好動(dòng)且注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以將單詞做成對(duì)應(yīng)的圖片，學(xué)生依據(jù)自己的喜好選擇。

2.操作型游戲。主要是訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)、動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口的能力。小學(xué)生的抽象思維能力較弱，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)具體化在游戲活動(dòng)中。如，教師在“Simon says”活動(dòng)練習(xí)中，根據(jù)口令學(xué)生做出對(duì)應(yīng)動(dòng)作，比如“sit down please，open the door，close your book，stand up”，要求學(xué)生的動(dòng)作快且準(zhǔn)確，出錯(cuò)者淘汰，通過口令詞組的難度和縮短間隔時(shí)間增加任務(wù)的難度。學(xué)生在這種游戲中動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，符合小學(xué)生心理發(fā)展特征。游戲的練習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過動(dòng)作記憶知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的參與給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.合作型游戲。教師將學(xué)生分小組進(jìn)行游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的集體合作能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。如，在某單元以 Asking the way 為主題的教學(xué)中，英語(yǔ)教師將全班分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)部再進(jìn)行分工，小組成員選擇要分享的地點(diǎn)，畫地圖，標(biāo)位置，練習(xí)口語(yǔ)最后推薦代表向全班展示。這種游戲是寓合作精神于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)游戲教學(xué)法的現(xiàn)狀分析，剖析該教學(xué)模式存在的理論依據(jù)，以多元智力發(fā)展理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)科教學(xué)理論和游戲教育理論為基礎(chǔ)，論證游戲教學(xué)法的合理性和科學(xué)性。按教學(xué)步驟和教學(xué)目的分別對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行分類，而本次實(shí)例分析主要依據(jù)教學(xué)步驟分類進(jìn)行實(shí)例分析。本研究介紹了小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的基本原則和突出特點(diǎn)，再根據(jù)所選教學(xué)視頻的游戲設(shè)計(jì)原則、學(xué)生的參與度以及反饋環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行分析。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂存在有其必然性，合理的游戲設(shè)計(jì)能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。游戲設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的參與度，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，要適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。游戲教學(xué)法將游戲融于課堂教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師們應(yīng)合理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松的氛圍下高效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

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