翻譯工作室在西班牙語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳以勒

摘 要：目前，隨著我國在國際中的地位不斷提升，國際間的交流也越加頻繁，在與應(yīng)用語言為西班牙語的國家交流時(shí)，需要大量的外語人才。因此，我國的西班牙語人才需求量激增，市場對于復(fù)合型西班牙語翻譯人才的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。基于這種情況，西班牙語翻譯教學(xué)的內(nèi)容和方式也進(jìn)行了必要的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：翻譯工作時(shí)；西班牙語；翻譯教學(xué)；應(yīng)用研究

工作室模式起源于西方，通常是由有共同愛好的成員一起成立的，在這當(dāng)中共同學(xué)習(xí)和工作，互相取長補(bǔ)短實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。在西班牙語翻譯教學(xué)中，翻譯工作室的產(chǎn)生和發(fā)展將翻譯教學(xué)的重點(diǎn)由理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，更加關(guān)注如何解決問題。這樣能夠通過團(tuán)隊(duì)的模式來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升翻譯水平。

一、翻譯工作室的內(nèi)涵

最早提出工作室模式的是德國包豪斯學(xué)院，該學(xué)院在20世紀(jì)20年代就已經(jīng)建立了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，工作室模式就是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)始人格羅皮烏斯強(qiáng)調(diào)，要將藝術(shù)與工藝合二為一，將教育重心由“創(chuàng)作外形”轉(zhuǎn)換帶“解決問題”上[1]。利用工作室模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合，讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作當(dāng)中，成員之間實(shí)現(xiàn)共同協(xié)作，共同為社會(huì)提供翻譯服務(wù)。通過理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同步應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合水平，在提高教育質(zhì)量方面有非常顯著的效果。

除了翻譯工作室外，還存翻譯工作坊。二者之間具有一定的相似性，都是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行組織活動(dòng)的。但是工作坊與工作室存在本質(zhì)差別。工作坊更加類似于興趣小組，成員之間通過探討來提升翻譯技巧，不論是內(nèi)容還是工作都是內(nèi)部問題；翻譯工作室則更傾向于公司式的管理運(yùn)作模式，會(huì)以團(tuán)隊(duì)形式對外接受翻譯任務(wù)，成員之間要相互配合完成整個(gè)翻譯流程。相對于翻譯坊，翻譯室更加嚴(yán)謹(jǐn)正規(guī)，對外性更強(qiáng)，與市場之間的聯(lián)系也更為廣泛，是翻譯坊走出校園后的具體表現(xiàn)。

二、當(dāng)前西班牙語翻譯工作室的模式

為了保證工作的效率和質(zhì)量，西班牙語翻譯工作室會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的分工，在團(tuán)隊(duì)中會(huì)有組織者、參與者之分；工作室的場地、制度也必須要詳細(xì)的要求，這樣才能保證工作室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

在工作室中組織者至關(guān)重要。組織者通常應(yīng)該有具有一定翻譯經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的教師擔(dān)任，這樣才能夠領(lǐng)導(dǎo)翻譯工作室順利開展日常的工作。教師應(yīng)該要肩負(fù)起開發(fā)市場、甄選人才、確立制度的責(zé)任，要理順翻譯工作室的各項(xiàng)環(huán)節(jié)和工作的整體流程，同時(shí)還要對現(xiàn)有成員進(jìn)行培訓(xùn)和工作指導(dǎo)。相比較而言，參與者的要求相對較低，無論是教師還是學(xué)生都可以參與到工作室中，但是由于工作室會(huì)對社會(huì)中的翻譯任務(wù)進(jìn)行接單，那么參與其中的學(xué)生還是應(yīng)該要具備一定程度的西班牙語翻譯水平，不然很難跟得上團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度。工作室參與者的選拔不僅要考慮西班牙語水平，還應(yīng)該要對參與者的性格特點(diǎn)、工作態(tài)度等個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行篩選，必須要選擇能夠主動(dòng)完成任務(wù)，認(rèn)同工作室文化、與工作室成員相處和諧的人，這樣才能夠保證工作室的長遠(yuǎn)發(fā)展。

對于西班牙語翻譯工作室來說，場地的選擇非常關(guān)鍵，不能夠完全脫離于學(xué)校。通常學(xué)?；蛘叨墝W(xué)院院都會(huì)配備專業(yè)的教室以供翻譯工作室使用，一些語言類高校甚至?xí)ｉT配備語音室或同傳室；將翻譯工作室的地點(diǎn)定在這里既能夠有效的利用其中的設(shè)備和資源來提升翻譯質(zhì)量，還能夠在其中開展教學(xué)和培訓(xùn)，是提升工作室成員西班牙語翻譯水平的重要方法。由于工作室會(huì)對外接單，與社會(huì)和學(xué)校的接觸非常頻繁，工作室管理也必須要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。西班牙語翻譯工作室其實(shí)就相當(dāng)于一個(gè)簡易的、小型的翻譯公司，管理模式也可以向翻譯公司借鑒。對工作室的工作流程要進(jìn)行合理的規(guī)劃，從接單開始，合同簽訂、任務(wù)分配、進(jìn)度管理和稿件遞送結(jié)算這些都需要有實(shí)質(zhì)性的規(guī)章制度來約束，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)工作是的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、翻譯工作時(shí)在西班牙語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提升外語學(xué)生的翻譯水平

翻譯工作室中的人員都是具有一定經(jīng)驗(yàn)的教師和學(xué)生，相互之間會(huì)進(jìn)行交流與合作。在這當(dāng)中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到不同的經(jīng)驗(yàn)，并且對翻譯工作的具體流程有更深的感悟和理解。翻譯工作室在西班牙語翻譯教學(xué)當(dāng)中會(huì)起到輔助教學(xué)的作用，學(xué)生參與到工作室的日?；顒?dòng)中，會(huì)將課堂上所學(xué)的知識(shí)理論進(jìn)行充分的實(shí)踐，并在實(shí)踐當(dāng)中找到自己知識(shí)體系的漏洞，在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中做有針對性的補(bǔ)充。翻譯工作所需的知識(shí)面非常廣泛，對工作者的知識(shí)水平和技能也有極高的要求，學(xué)生加入工作室能夠與有經(jīng)驗(yàn)的翻譯工作者進(jìn)行直接溝通，借鑒他們的成功方法，對自身翻譯水平的提升有非常顯著的幫助[2]。

（二）為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

翻譯工作室能夠幫助學(xué)生提供翻譯實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在翻譯教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)的知識(shí)都是通過理論性的講解和宣導(dǎo)來進(jìn)行的，學(xué)生對知識(shí)體系的掌握十分完全，但是在實(shí)踐中還是會(huì)漏洞百出。為解決這一問題，學(xué)校會(huì)安排外語專業(yè)學(xué)生在大三大四階段進(jìn)入社會(huì)企業(yè)實(shí)習(xí)，但是實(shí)習(xí)結(jié)果并不喜人，而翻譯工作室能夠有效的改善這一情況。在西班牙語翻譯教學(xué)當(dāng)中，教師是教學(xué)的關(guān)鍵，而在翻譯室當(dāng)中教師也承擔(dān)者指導(dǎo)者、組織者的工作，能夠讓學(xué)生更快速的進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)翻譯工作。

工作室的組織者、參與者與參與日常教學(xué)活動(dòng)的教師時(shí)大體相同的，學(xué)生并不會(huì)對翻譯工作產(chǎn)生畏懼心理，反而會(huì)更加坦然的接受；教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中對自己的學(xué)生頗為了解，能夠根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的特長和弱項(xiàng)來分配相應(yīng)的任務(wù)，這樣既保證了工作室翻譯任務(wù)的完成，又對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行了鍛煉，完成了教學(xué)工作的補(bǔ)充，使西班牙語翻譯教學(xué)工作的質(zhì)量更上一層樓。相比于其他的翻譯公司，學(xué)生在翻譯工作室中能夠得到更多的指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)中的教師或經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工都不會(huì)對學(xué)生的求助視而不見，反而會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們進(jìn)行更有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這種條件下，每一個(gè)學(xué)生的能力都能夠得到鍛煉，在實(shí)踐當(dāng)中將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，真正的將西班牙語翻譯工作落實(shí)到實(shí)際。

四、結(jié)論

綜上所述，翻譯工作室在西班牙語翻譯教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用還處于起步階段，但是仍然對翻譯教學(xué)質(zhì)量的提升起到了非常重要的作用。我國的西班牙語教學(xué)也還處于初期階段，教師和學(xué)生應(yīng)該要在明確市場需求的基礎(chǔ)上，有針對性的制定運(yùn)行翻譯工作室的各項(xiàng)方案，確保其作用的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏淑華.翻譯工作室在西班牙語翻譯教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（02）：99-101.

[2]侯婷婷.西班牙語翻譯教學(xué)改革的探索[J].新校園（上旬），2016（06）：84-85.