優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案、強化師資建設(shè)，提升電類學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

邸志剛 賈春榮 王靜波 王嘉偉 劉曉悅

摘 要：高校工作的重要內(nèi)容之一是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升實踐能力。為了切實提升我校電類學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，針對目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)所面臨的一些問題，本項目從教學(xué)思想、師資隊伍、學(xué)科競賽管理著手，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。就目前學(xué)生創(chuàng)新能力表現(xiàn)而言，起到了卓越的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 學(xué)科競賽管理 創(chuàng)新素質(zhì) 電類學(xué)生

一、研究背景

所謂創(chuàng)新人才，首先要有強烈的求知欲、豐富想象力，其次還要有富于批判和質(zhì)疑的精神，勇于探索、思考、分析和辨別。我國十八大會議明確提出了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國家戰(zhàn)略，并指出要建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新人才是必不可少的。而對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應(yīng)該主要從素質(zhì)培養(yǎng)、人才培養(yǎng)與高等院校之間的關(guān)系等方面開展。經(jīng)過多年的研究，多數(shù)學(xué)者概括創(chuàng)新人才的豐富內(nèi)涵，一致認(rèn)為創(chuàng)新人才的靈魂是修身立德，核心是科學(xué)方法。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重中之重。

二、項目研究目標(biāo)

本項目以現(xiàn)代社會的需求為導(dǎo)向，針對華北理工大學(xué)電類學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀及存在的一些問題，進行了深入研究。依托我校目前開展的學(xué)科競賽活動，結(jié)合創(chuàng)新實踐基地，加強學(xué)科競賽的管理，并通過優(yōu)化校內(nèi)創(chuàng)新實踐環(huán)境，逐步構(gòu)建可持續(xù)化發(fā)展的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)機制，切實提升我校電類學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、研究內(nèi)容

要提升我校電類學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供教學(xué)保障，樹立創(chuàng)新與實踐的教育思想。為此，以我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為試點，做了以下工作。

（1）現(xiàn)有的教育思想比較固化，過于關(guān)注學(xué)生的“分?jǐn)?shù)”，從而導(dǎo)致學(xué)生走入大學(xué)校園所接受的精神就是學(xué)好理論知識，教師在教學(xué)和教育過程中仍然保留傳統(tǒng)教育思想，個性化教學(xué)和實踐教學(xué)存在嚴(yán)重不足。因此，本項目首要工作是為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供教學(xué)保障，樹立創(chuàng)新與實踐的教育思想。具體措施如下：

①優(yōu)化相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案，增加創(chuàng)新素質(zhì)教育課程、提升實踐環(huán)節(jié)比重。以我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為試點，優(yōu)化了專業(yè)的培養(yǎng)方案，明確提出了“以光電子技術(shù)為主，提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力”的發(fā)展方向，并構(gòu)建了光纖傳感系統(tǒng)、光電檢測系統(tǒng)兩大課程體系。

②培養(yǎng)方案中增加創(chuàng)新素質(zhì)教育課程、并且提升實踐環(huán)節(jié)比重。如增加了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程。開設(shè)了電工電子技術(shù)實訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計、激光原理與技術(shù)實驗、光電檢測系統(tǒng)實驗、畢業(yè)實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、綜合光電課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、單片機系統(tǒng)設(shè)計等實踐課程。

③對于專業(yè)核心骨干課程實施內(nèi)容、方法、考核方式等教學(xué)環(huán)節(jié)更新。將研究性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)充分引入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程中，推進以問題導(dǎo)向的教學(xué)模式和方法，重視實踐、科學(xué)問題、較少傳統(tǒng)的因襲性教學(xué)，樹立創(chuàng)新與實踐的教育思想。

④此外，對于專業(yè)核心骨干課程實施內(nèi)容、方法、考核方式等教學(xué)環(huán)節(jié)更新。比如《激光原理與技術(shù)》課程進行教學(xué)方法改革，增加討論和互動環(huán)節(jié)，并且對課程考核標(biāo)準(zhǔn)增加平時成績的比重。

（2）加強師資隊伍建設(shè)，多層次化發(fā)展，建立可持續(xù)化、分工明確的師資隊伍。師資隊伍職能包括競賽組織與管理、團隊組織、創(chuàng)新基地和實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)指導(dǎo)、考核評定、賽前指導(dǎo)等。師資隊伍建設(shè)堅持跨學(xué)科與專業(yè)化相結(jié)合、可持續(xù)化發(fā)展的原則，采取“核心層”加“動態(tài)外圍”的模式?！昂诵膶印苯處熦?fù)責(zé)團隊組織、實施管理、主流技術(shù)指導(dǎo)、創(chuàng)新平臺建設(shè)等。“動態(tài)外圍”教師在全校教師范圍內(nèi)選拔，注重多層次、跨學(xué)科及專業(yè)性，主要負(fù)責(zé)完善參賽學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及技術(shù)更新。除此以為，學(xué)院還加強了雙師型教師的培養(yǎng)，把年輕教師安排到相關(guān)企業(yè)進行專業(yè)研修和專業(yè)實訓(xùn)，全面提升實踐指導(dǎo)能力，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

四、項目成果

通過該項目的研究，取得的成果如下：

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)改革。通過對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的組織和開展，豐富理論教學(xué)及實踐教學(xué)內(nèi)容，并推動相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)體系、課程設(shè)置及教學(xué)方法的改革。如本專業(yè)《光纖傳感技術(shù)》、《EDA技術(shù)》、《科技文獻檢索》課程進行了相應(yīng)的考試改革，《激光原理與技術(shù)》進行教學(xué)改革后，獲得了我校優(yōu)質(zhì)課堂獎及特色課程榮譽稱號。

（2）師資隊伍建設(shè)取得了成效，首先成立了以邸志剛、劉振東、王靜波為核心的師資隊伍，并實現(xiàn)了對學(xué)生的“日常+動態(tài)”的管理。其次發(fā)展賈春榮、王嘉偉等人為動態(tài)外圍教師，實現(xiàn)了對學(xué)生指導(dǎo)時的技術(shù)更新。

（3）促進了學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立了良好的學(xué)風(fēng)。尤其對于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，整體學(xué)生的學(xué)習(xí)動力十足，學(xué)習(xí)熱情高漲。電類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生近三年的學(xué)科競賽成績、大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃及發(fā)表論文等數(shù)量和質(zhì)量明顯提升，就電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)13、14級學(xué)生來看，考研人數(shù)、就業(yè)崗位明顯上升。

結(jié)語

該項目以專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化及師資隊伍建設(shè)為抓手，在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進行了大膽的嘗試，切實取到了良好的效果。學(xué)風(fēng)建設(shè)改良的同時，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)及能力明顯提高。

參考文獻

[1]劉曉芳，賀偉.電氣信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究探索[J].教育教學(xué)論壇，2016（5）：170-171.

[2]劉菁華.“十八大”以來我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（25）：149.

[3]楊志軍，張澄博.研究型大學(xué)精英型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].教育教學(xué)論壇，2018（03）：1-4.