高中數(shù)學教改中對新舊改革的思考

莫細才

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步，我國不斷的對教育進行改革，我國的教育水準也不斷的提高?，F(xiàn)如今，我國的高中教育的課程基本上已經(jīng)全面采用新課標的課本，新推出的教育改革方案讓很多的學校都煥發(fā)一新。本文主要是對高中數(shù)學的教育改革為主，對高中數(shù)學教育改革中迎新與棄舊有關(guān)的問題進行思考和概述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 教改 新舊改革

在最近的教育改革推出后，高中數(shù)學教學模式在教育改革中得到了新一輪的發(fā)展和進步，所以，對于高中數(shù)學教育改革中的新舊改革兩方面的關(guān)系，只有將這兩者進行協(xié)調(diào)，減緩兩者之間的矛盾關(guān)系，才能將高中數(shù)學教育改革中的新舊改革兩者處理好，方能對于高中數(shù)學教學模式的改革和發(fā)展有著促進和長遠的作用。傳統(tǒng)的高中數(shù)學的教學模式和如今采用新課標課本下的高中數(shù)學的教學模式是不同的，如何將兩者，將傳統(tǒng)和創(chuàng)新兩個矛盾的方面協(xié)調(diào)好，起著相互促進的作用，這也是本文對高中數(shù)學教改中新舊改革思考的意義所在。

一、對于傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式的態(tài)度

傳統(tǒng)的高中數(shù)學的教學模式的關(guān)注點一般只是數(shù)學解題技巧的練習和對課本基本知識的學習與運用。這種傳統(tǒng)的教學模式被大多數(shù)的高中學校的數(shù)學教學中所采用。這種模式最終的效果和成功與否的根據(jù)在于學生在數(shù)學的課堂上能夠?qū)W習到多少的理論知識為主。也正是因為如此，學生在這種模式下的學習是被動的學習，不是主動的學習，容易失去對學習的積極性[1]。

很多新型高中數(shù)學的教學模式認為，這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教育發(fā)展要求，要被完全摒棄。然而真正的情況是，現(xiàn)代的高中數(shù)學教學當中，對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式不能完全的否定。我國在長期處于應(yīng)試教育的背景下，學生對理論知識點的掌握以及學生本身的吸收和學習能力對于最后的學習效果有著明顯的聯(lián)系。但是，應(yīng)試教育確實會一定程度上湮沒了學生本身的創(chuàng)新能力和主動學習性。不過，單純的從學生對理論知識的掌握的能力來說，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試的教學方法也具備其優(yōu)點。

如果從長遠的眼光來看，在現(xiàn)如今全球化的熱潮和競爭的大背景下，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試性的教學模式是不能滿足現(xiàn)如今人才能力的需要，人才是國家重要的戰(zhàn)略性資源，如果教育的模式還是完全的保持傳統(tǒng)的教育模式，不棄舊、不創(chuàng)新，那么我國高中數(shù)學的教學的成果就不會有任何的進步，更滿足不了現(xiàn)在社會、國家的發(fā)展需要[2]。

二、新時代的背景下我國高中數(shù)學教育模式的未來發(fā)展

自從我國改革開放以來，我國的教學教育的模式發(fā)生了很多的變化。一直到今天，很多的高中，甚至一些發(fā)達城市的高中，仍然全部采用傳統(tǒng)的高中數(shù)學的教學模式。數(shù)學作為重要的、很多學術(shù)研究的基礎(chǔ)性學科，生活當中我們處處離不開數(shù)學。這就要求高中的數(shù)學老師在對數(shù)學這門學科進行講解的時候，教學模式和方法要與時俱進，方法創(chuàng)新，迎新棄舊，讓高中數(shù)學的教學方法適合時代發(fā)展的需求?，F(xiàn)如今的高中數(shù)學的教學模式的未來發(fā)展主要有以下這么幾個趨勢。

1.科學的文化的素養(yǎng)。

現(xiàn)如今數(shù)學的教學的教程是一種階段性學習過程。但是數(shù)學的教授的內(nèi)容并不是人人都要學?？茖W的文化素養(yǎng)代表了數(shù)學教學的新型的創(chuàng)新，所以，數(shù)學的教學應(yīng)該讓不同層次的群體都要分人所授，而不單單拘泥數(shù)學課本上的教學內(nèi)容。

2.側(cè)重培養(yǎng)學生的主動學習能力。

現(xiàn)如今的高中數(shù)學的教學模式的要求我們培養(yǎng)學生的自主學習以及可持續(xù)的發(fā)展的意識和能力，要求學生對于不懂的問題能夠主動的提問，知道自主解決問題，增強學生本身的創(chuàng)新的能力。從原本的被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習。只有這樣，才能讓學生適應(yīng)時代的發(fā)展，在未來的競爭中才能占據(jù)優(yōu)勢。

3.注重發(fā)展學生自身的數(shù)學思維和能力。

傳統(tǒng)的高中數(shù)學的教學模式主要是在意學生是否可以吸收課本上的數(shù)學的教學內(nèi)容、理論知識。但是現(xiàn)如今的高中數(shù)學的教學模式下要求利用不同的方法，譬如圖、表等等來將如何培養(yǎng)學生處理、分析能力也要算教學的內(nèi)容。增強學生自身的數(shù)學的能力，讓學生可以自主的通過不同的方式來解決問題。

三、新時代下高中數(shù)學教學的方式

1.很多的教育的工作者認為，教學模式的改革就是要對傳統(tǒng)的教學模式的完全否定。但是，實際上，并不是，新的高中數(shù)學教育模式的推出并不等于對傳統(tǒng)教育模式的否定，反而是對傳統(tǒng)教學模式的一種變相的繼承和發(fā)展。雖然新型的教學模式的出現(xiàn)確實會對傳統(tǒng)教學模式帶來一定的沖擊，然而，這僅僅是在傳統(tǒng)的教學模式的基礎(chǔ)上增加了新型的手段和內(nèi)容，并非否定和顛覆。新型的高中數(shù)學的教學方式要求教師要因人教授，讓學生主動學習，提高學生的自主學習性，讓學生能夠主動的學習、解決問題。新型的高中教學的教育方式更加的人性化和科學化，也適合現(xiàn)如今的時代發(fā)展。

2.新型的高中的數(shù)學教學的模式是讓老師和學生之間的關(guān)系不再是單純的師生關(guān)系，而更是朋友，是平等、合作的關(guān)系，老師對學生的教學不是單純的教授，而更是輔助性的指導。老師對于學生提出的問題要辯證的進行對待。對待每一位的學生，都要看到其潛能和優(yōu)點，不輕易從單一的學習的角度否定任何的一位的學生。整個高中數(shù)學的課堂上的氛圍是輕松的，而不是沉悶的，老師和學生能夠平等的進行對話和溝通，老師沒有架子，學生也足夠的尊重老師。從而幫助學生主動學習，提高學生的學習熱情和積極性，從而達到最佳的高中數(shù)學的教學目標[3]。

結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展和進步，自從改革開放以來，我國的教育方式發(fā)生了巨大的變化。我國不斷推出教育改革的方案，隨著教改方案的推出，我國的教育的水準也在不斷的提高。針對高中數(shù)學為切入點，分析了，現(xiàn)如今的新型的教育改革的方式，不代表了對傳統(tǒng)教育模式的完全否定，不代表完全的棄舊，而是在傳統(tǒng)的教學模式的基礎(chǔ)上增加新型的創(chuàng)新型的手段和內(nèi)容，創(chuàng)新是在棄舊的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。新舊改革不是矛盾的關(guān)系，而是相互促進的關(guān)系。

參考文獻

[1]黃遠.高中數(shù)學教改中迎新與棄舊之我見[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2013（10）：42.

[2]張瑩.高中數(shù)學教改中迎新與棄舊之我見[J].吉林教育，2013（14）：39.

[3]杜知學.對高中數(shù)學教改中迎新與棄舊的思考[J].數(shù)學大世界（教師適用），2012（09）：9.