中學(xué)生心理健康教育對學(xué)習(xí)效果的作用

雷鼎鐸 張登芳

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段學(xué)生的情緒波動較大，對于學(xué)習(xí)效果以及自身的健康成長都有很大的影響。因此，為了促使學(xué)生更好的健康、愉快以及順利的學(xué)習(xí)和成長，并取得理想的成績，人們要多關(guān)注學(xué)生的心理問題。就中學(xué)生的心理健康來說，其影響因素較多，其中學(xué)校、家庭以及社會環(huán)境的影響最大。因此，為了確保中學(xué)生的心理健康，保證其取得理想的學(xué)習(xí)成績，在成長的過程中要讓他們保持積極、健康的心態(tài)，從而保證在學(xué)習(xí)中取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理健康教育 學(xué)校效果 作用

隨著教育的不斷改革，中學(xué)生的心理問題收到全社會的普遍關(guān)注。中學(xué)生因為心理問題在成長的過程中犯下錯誤、釀出苦果的報道屢見不鮮。這些真實的事件都向人們敲響了警鐘，中學(xué)生的心理健康問題是一個十分重要的問題，需要全社會共同嚴肅、認真的面對。同時， 這些報道也說明了中學(xué)生心理健康問題迫在眉睫，學(xué)校教育除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注意學(xué)生的心理健康。之后健康的心理，才能讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。[1]

一、中學(xué)生心理健康的影響因素

1.與學(xué)習(xí)有關(guān)的因素

中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)開始增大，學(xué)校課程繁多，彼此之間的競爭激烈，加之父母的期望值過高，為學(xué)生帶來很大的精神壓力。同時，以學(xué)習(xí)成績的好壞來判斷學(xué)生的整體狀況，這種不夠科學(xué)合理的評價方式也使學(xué)生面臨著很大的壓力。在學(xué)校的時間，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，回家為了彌補學(xué)習(xí)方面的不足，還是繼續(xù)埋頭伏案于書堆，長期下去，學(xué)生的睡眠質(zhì)量會大打折扣，導(dǎo)致在校期間無法取得較好的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。[2]

2.與情感方面的困惑相關(guān)

中學(xué)生生處于第二性漸漸發(fā)育、性意識慢慢成熟的時期，這個階段他們的情緒相對比較敏感、容易沖動、并且對異性充滿可好奇與向往，與此同時，便會便隨著一系列的情感困惑的問題產(chǎn)生。但是就當(dāng)前中學(xué)生心理健康的實際發(fā)展情況來看，其并沒有受到足夠的重視，家長對于孩子的心理健康缺乏全面的認識。家校關(guān)注的重點是學(xué)生的成績以及升學(xué)率，并沒有將過多的精力放在相應(yīng)的心理課程的開設(shè)上面。此外，學(xué)校對學(xué)生進行教育的主要方式是強制性手段，并沒有從源頭上尋找問題產(chǎn)生的根源，只重視對學(xué)生進行生理健康教育，忽視了心理健康教育的重要性，這對學(xué)生的成長極為不利。[3]

3.由人際關(guān)系引起的

中學(xué)生在這一階段的特殊性，使得他們開始擁有秘密，且情緒起伏較大，同時由于教師和父母缺乏對學(xué)生的理解和溝通，他們過多的干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往，從而引起學(xué)生的困惑和煩惱。同時，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們家庭以及婚姻理念的不斷變化，使得離婚率逐年上升，由此導(dǎo)致的家庭破裂對學(xué)生也造成了很大的傷害。此外，與同學(xué)之間的關(guān)系也是這一時段學(xué)生需要處理的人際關(guān)系，都需要耗費大量的精力。

二、心理健康教育對中學(xué)生學(xué)校效果的作用

1.學(xué)校心理健康教育

教師與學(xué)生進行溝通是學(xué)校對中學(xué)生進行心理健康教育的主要方式。教師作為學(xué)生在校期間的引導(dǎo)者，最清楚學(xué)生的日?；顒?，通過了解學(xué)生的日常，教師能就學(xué)生的心理活動作出初步的判斷，從而有助于教師找到影響學(xué)生心理健康的核心因素。同時，教師的言行舉止、對學(xué)生的評價、以及周圍學(xué)生的態(tài)度都會影響學(xué)生的心理，這是一種潛移默化的心理教育方式。由此可見，學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的心理健康具有重要的影響，來自于學(xué)校的心理教育在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境等，對于學(xué)生學(xué)校效果的影響顯而易見。

2.社會心理健康教育

對于中學(xué)生而言，社會是一個相對寬泛的概念，社會對學(xué)生的影響主要借助于影視、新聞、輿論等手段施行，積極的影響如媒體對于勤奮者的贊許可以鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，消極的影響，如宣傳金錢、色情、權(quán)利等影視作品則會歪曲學(xué)生的價值觀，扭曲他們學(xué)習(xí)的初衷。而社會的心理健康教育是無形的，利弊共存的是，社會教育的影響作用要通過學(xué)生自身的價值觀念發(fā)生作用，因此社會的心理健康教育對學(xué)生的學(xué)校效果就會產(chǎn)生不同的作用。

3.家庭心理健康教育

家庭對學(xué)生具有重要的影響，學(xué)生基本的價值觀念都是由于家庭因素而產(chǎn)生的，因此良好的家庭心理健康教育能夠使學(xué)生感受到溫暖和安全，在良好的心態(tài)下學(xué)生的學(xué)校效果能夠得到提升。家庭對于學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在家庭影響學(xué)生進行全身心的學(xué)習(xí)，這也間接的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。同理，來自不同家庭的學(xué)生，其學(xué)習(xí)目標以及學(xué)習(xí)投入度不一樣，這就造成了不同的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

中學(xué)生作為社會發(fā)展的希望，其心理健康成長具有重要的意義。家庭、社會以及學(xué)校與學(xué)生心理健康產(chǎn)生著主要影響，因此要增強全社會對學(xué)生心理健康的認識，從各個層面運用恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M學(xué)生心理健康成長，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。[4]

參考文獻

[1]李玥茗.中學(xué)生心理健康教育對學(xué)習(xí)效果的作用研究[J].赤子（上中旬），2016（23）：185.

[2]白杰.中學(xué)生心理健康教育對學(xué)習(xí)效果的作用研究[J].亞太教育，2016（26）：141.

[3]楊坤. 中學(xué)生心理健康問題與教育對策研究[D].東北石油大學(xué)，2016.

[4]李朝奎. 中學(xué)生心理健康教育的理性思考與實踐探索[D].西北師范大學(xué)，2006.