小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)

張玉蘭

摘 要：近年來，我國教育體制改革的進程不斷加快，對課堂上的學(xué)習(xí)效率也提出了新的要求。新課程改革背景下，現(xiàn)如今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式豐富多彩，而通過小組合作而獲取知識的形式逐漸顯示出其優(yōu)勢。小組合作的學(xué)習(xí)方式，其最為基本的單位是合作學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)過程中促進學(xué)生彼此之間的探討，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，配合教學(xué)工作的有效開展。該學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了一個自由的學(xué)習(xí)、交流空間，能夠在很大程度上推動學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式豐富多彩，小組合作學(xué)習(xí)就是其中一個比較有效的方法。開展小組合作學(xué)習(xí)既鍛煉了學(xué)生的自主能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂走向高效。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，我們?nèi)绾伍_展小組合作學(xué)習(xí)呢？ 現(xiàn)談一談自己的具體做法。

第一，結(jié)合學(xué)生的特點，進行合理分組。小組合作的基本前提是小組的組成，因此，在組建合作學(xué)習(xí)小組前，教師需要充分考慮每個學(xué)生的特點，合理的進行分組，做到求同存異。小組以4─6人為宜，并且在一個小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補，相互促進，要使合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。只有小組間的實力相差的要差不多，這樣小組學(xué)習(xí)才會正常的進行，這樣學(xué)生之間才可以互相幫助。

第二，明確每個小組成員的責(zé)任。教師要幫助小組之間分配好角色，小組長、記錄員、匯報員要合理的分配，明確自身的責(zé)任，組長主要負(fù)責(zé)和教師進行溝通，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，記錄員在記錄的過程中，主要記錄的就是心得和結(jié)論。匯報員主要負(fù)責(zé)就是進行展示和匯報。這樣一來，組員之間相互進行配合，才可以有效的提升學(xué)習(xí)效果。另外，教師還需要定期互換小組間的角色，讓學(xué)生可以體驗不同的工作內(nèi)容，完成不同的任務(wù)，這樣學(xué)生才會明確自身的優(yōu)勢和不足，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，進行小組合作學(xué)習(xí)。在一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的疑難問題或一節(jié)課的難點知識，來組織、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行討論、探究。每次討論，要讓學(xué)生參與討論形成新的規(guī)范，如讓學(xué)生通過討論形成統(tǒng)一認(rèn)識，上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發(fā)言；做到發(fā)言大聲，討論小聲，傾聽無聲；發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C會；不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的事等。教師同時要注意營造自由自在的學(xué)習(xí)氛圍，控制討論的局面。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展組內(nèi)探究，再進行分組展示匯報，最后在教師引導(dǎo)得出結(jié)論；同時教師巧妙設(shè)計問題，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。如教學(xué)《圓的周長》一課，我設(shè)計了如下的探究卡，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行探究，收到了良好的效果。

《圓的周長》小組合作學(xué)習(xí)探索卡

1.小組先討論怎樣量出圓的周長？（每小組課前準(zhǔn)備3個大小不同的圓形物體）

2.小組合作：量出3個圓的周長和直徑，再算出周長是直徑的多少倍？

3.填出下表：

4.小組討論總結(jié)：圓的周長和直徑之間的倍數(shù)關(guān)系有什么規(guī)律？

第四，進行總結(jié)評價。每次小組合作學(xué)習(xí)活動后，教師要及時進行總結(jié)評價。一方面是對小組的活動情況進行評價，主要從學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法參與程度等方面進行。另一方面，是對小組學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進行匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考討探中，使學(xué)生思維得到充分發(fā)揮，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進行評比，看一看哪個小組的活動開展的最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動，和諧，尤其更要多關(guān)注學(xué)困生是否積極地參與活動，讓組長多些機會給他們發(fā)言表現(xiàn)等。對表現(xiàn)好的小組與個人及時給予充分的肯定和生動有趣的獎勵，如頒發(fā)“小紅花、金蘋果等”。由此使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勵的場面，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

第五、充分發(fā)揮教師作用。從表面上看，小組合作學(xué)習(xí)的開展“壓縮”了教師的空間，實際上也是對教師提出了更高的要求。當(dāng)學(xué)生進行小組合作的時候，教師應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而是對各個小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進行干預(yù)和指導(dǎo)。小組討論的聲音過大時，教師可以提醒他們；對小組的任務(wù)還不清楚時，教師要再耐心地向?qū)W生說明……教師深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。如在教學(xué)《圖形的認(rèn)識》時，安排學(xué)生討論：生活中有哪些東西是我們學(xué)過的這幾種形狀的？（長方體、正方體、圓柱體、球）由于這個問題與生活接近，學(xué)生討論得異常激烈。我也來到他們中間傾聽。發(fā)現(xiàn)有幾個小組在說到講臺桌上那個墨水盒時，都發(fā)生了爭論，有的認(rèn)為那是正方體的，有的則認(rèn)為那是長方體的。我特意觀察了一下那個墨水盒，原來，墨水盒的正面是正方形，側(cè)面則是一個長方形，嚴(yán)格來講它應(yīng)是長方體。這個爭論的出現(xiàn)，說明還有很大一部分的學(xué)生不能正確區(qū)別正方體和長方體。于是我立即決定將原定的下一個有趣的游戲環(huán)節(jié)取消，改為再一次深入講解正方體和長方體的區(qū)別，其間運用讓學(xué)生觀察、觸摸、比較等形式。最后學(xué)生們異口同聲地說：“這墨水瓶是一個長方體！”教師能讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，解決問題，讓學(xué)生真正掌握知識，這才是教學(xué)的目的。

總之，小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；而且也能激活了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語言，交流了情感，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，融洽了師生的關(guān)系，使課堂教學(xué)更加科學(xué)合理。在今后的工作中，教師要不斷的探索和研究，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正有實效，讓小組合作進行得更有效！