讓小學體育課堂充滿活力

滕世梅

摘 要：在新課標的改革背景下，充滿活力的體育課堂成為了教師的主要教學目標，體育能夠舒緩學生的學習壓力，體育本身就帶有一定的靈活性，能夠促進學生身心健康發(fā)展，教師要構(gòu)建和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，使學生真正樹立體育意識與創(chuàng)新意識。本文也重點研究了使小學體育課堂充滿活力的方法。

關(guān)鍵詞：體育課堂 活力 教學方法

引言

學生在日常學習中壓力大，通過體育教學能夠使學生身心得到放松，因此，要不斷培養(yǎng)學生的體育興趣，小學生活潑好動，思維能力強，也正是樹立體育意識的重要階段。小學生的智力發(fā)展與身體素質(zhì)都受到體育教學質(zhì)量的影響，構(gòu)建體育創(chuàng)新教學，用全新的教學方式激發(fā)學生的積極性，使學生充分感受到體育的帶來的快樂與放松，這樣學生能夠保證在學習中勞逸結(jié)合，促進學生身心健康發(fā)展。

一、小學體育教學的意義

體育教學能夠提升學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，加強學生的運動能力，在體育教學中具有一定的教育價值。體育教學有其自身的目的性與計劃性，能夠促進學生身心健康發(fā)展，在體育教學中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的自我管理能力與創(chuàng)造能力，同時體育教學能夠從根本上激發(fā)學生的運動細胞，加強學生的體質(zhì)，加強體育鍛煉能夠讓學生感受到運動的快樂與帶來的放松感，體育教學在教育行業(yè)中具有一定的重要意義[1]。

二、讓小學體育課堂充滿活力的方法

1.構(gòu)建和諧的體育教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性

在正常的體育教學課堂中，師生之間的溝通互動非常重要，能夠為體育教學提供良好的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)建和諧的學習氛圍，使學生能夠完全融入到體育訓練中。同時教師也要擁有專業(yè)的體育技能，將專業(yè)的體育動作展示給學生，對于學生的動作加以評價、指導，讓學生在努力學習的過程中不斷摸索出更多全新的體育技能，充分感受到體育帶來的快樂與放松。在平時的體育短跑教學中，教師要為學生短跑比賽做好前期工作，將最專業(yè)的短跑姿勢示范給學生，讓學生多加以練習，讓學生充分掌握其中的要領(lǐng)，能夠獨自完成比賽，并從中領(lǐng)悟到更多的體育知識與技能。為日后更多的體育比賽打下良好的基礎，在這種體育教學氛圍中，學生之間不僅能夠體會到團結(jié)合作的重要性，同時還能樹立競爭意識，能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性，不斷提升學生的思維能力[2]。

2.引導學生的心理與情感，使學生樹立體育意識

小學生心理與身體發(fā)育尚未成熟，認知能力與情感還需要得到進一步的提升，在這一重要階段教師要應用全新的體育教學方式傳授體育知識，充分了解學生的心理與身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使學生更加迅速的投入到體育教學中來。學生在小學這一階段的情感會比較細膩，也正是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵階段，讓學生樹立體育意識也是當前的重要工作內(nèi)容。另外，體育課能夠加強學生的身體素質(zhì)，能夠使學生身體得到前所未有的放松，增強學生的體質(zhì)提升學生的身體免疫力，有利于身體健康發(fā)展，身體是革命的本錢，學生只有身體得到放松適當?shù)木徑鈮毫?，學習成績才會不斷提升。因此，在體育課堂教學中要為學生灌輸體育意識，讓學生充分了解到體育的重要性，加強體育鍛煉能夠保持身心愉悅[3]。

3.應用趣味性體育游戲教學，激發(fā)學生的興趣

小學生自主管理能力不高，注意力無法高度集中。因此，教師要引用趣味性的體育教學方式來吸引學生的注意力，將學生的注意力聚集在體育上，學生存在個體差異，教師要因人而異，依據(jù)學生的不同特點來進行體育教學，只有學生樂于接觸體育才能不斷學習體育中的各種專業(yè)技能與知識，興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣固然很重要[4]。那么，教師要采用趣味性的體育教學作為教學的手段，例如在進行立定跳遠教學過程中，教師可以適當?shù)膭?chuàng)設情境，把學生們看作蹦蹦跳跳的小青蛙，設定一定的距離，在起點與終點中間部分畫上一片草地區(qū)域，規(guī)定“小青蛙們”只要跳過此區(qū)域就算獲勝，這樣學生在訓練過程中會充滿興趣，并且能后盡自己的最大能力完成訓練。因為小學生對于新鮮事物更加感興趣，教師要看準學生的興趣與特點，設計出更多具有趣味性的體育游戲教學。這種將游戲結(jié)合到體育中的方法不僅能夠使學生輕松學習到體育知識，還能增強體育教學的趣味性，使學生積極主動的參與到體育游戲教學中來，應用趣味性的體育游戲教學有助于學生身心健康發(fā)展[5]。

體育游戲課堂教學需要學生多加以練習，因此，教師要傳授給學生精簡、易記、具有趣味性的口訣，幫助學生牢記體育動作提升學生學習體育的興趣，例如：在進行前滾翻教學過程中，可利用“一蹬二撐三低頭，團身滾動像皮球”這樣的口訣來加深學生的記憶，一切的動作都需要學生自主掌握其中的重點，這樣不僅具有趣味性還能便于學生牢記[6]。

4.尊重學生個體差異，培養(yǎng)學生自信心

小學生之間存在一定的差異，學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)、學習能力與思維模式都有一些差別，因此，面對這個問題教師要依據(jù)學生的不同特點進行教學內(nèi)容的設定，依據(jù)不同學生的個性特點來提升學生的體育技能。由于每個學生的學習能力與承受能力不同，因此，教師在教學過程中要采取分組式方法，讓體育能力強的學生帶領(lǐng)身體素質(zhì)稍差一點的學生進行訓練，將其分為一組，并分配給學生不同的訓練任務，保證在不同學生的承受范圍以內(nèi)，這樣的方式在促進學生之間團結(jié)協(xié)作的的同時還能使學生在體育訓練中享受到一定的樂趣，讓學生樹立自信心。

5.創(chuàng)新體育教學課堂，使學生樹立創(chuàng)新意識

教師要擺脫傳統(tǒng)的體育課堂教學方式，要結(jié)合全新的教學觀念，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生對于體育理論知識有全新的認識。小學生的思維能力在不斷得到提升，因此，傳統(tǒng)的體育教學課堂已經(jīng)無法適應現(xiàn)代的教學，創(chuàng)新體育教學課堂能夠充分發(fā)散學生的思維，使學生充滿活力積極主動的參與到體育教學中，不斷提升自身的體育技能與理論知識。教師在進行體育教學中給與學生充足的訓練空間，讓學生獨立思考尋找全新的學習方式，發(fā)散自己的思維，可以應用日常生活中的石子、球等進行投擲訓練，這樣能夠發(fā)揮學生的想象力，多樣的訓練形式也能夠激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)新體育教學課堂對于學生而言非常重要，不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠使體育教學課堂氣氛變得更加愉悅。想要創(chuàng)新體育教學課堂，就要對教學環(huán)節(jié)進行精心設計，要想出多樣的教學方法，在體育學習中要評出“創(chuàng)新獎”使學生充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢在學習中體會到被表揚的快樂，讓學生真正感受到體育帶來的快樂。

6.探究體育課堂教學新主題，加強學生的社會適應能力

提升學生的身體素質(zhì)是發(fā)展體育教學的基礎，創(chuàng)新體育教學理念與教學方法能夠環(huán)節(jié)學生的學習壓力，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，通常體育教學以促進培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神，因此，探究體育課堂下教學新主題能夠有助于學生身心健康發(fā)展，教師要將一些全新的體育元素加入到體育教學匯總，盡量舉辦一些技能性、趣味性的體育活動。小學生正是出于發(fā)育階段，也是思維能力與學習能力提神的重要階段，為了讓學生樹立正確的人生觀與價值觀、擁有良好的身體素質(zhì)與為心理素質(zhì)，教師有義務開展全新的體育教學模式，逐漸加強學生的學習能力與社會適應能力。

結(jié)語

從文章總體來看，構(gòu)建充滿活力的體育課堂是教師義不容辭的責任，小學生思維能力與學習能力都較強，教師應該在這一階段重點培養(yǎng)和學生的體育技能，小學生的智力發(fā)展與身體素質(zhì)都受到體育教學質(zhì)量的影響，構(gòu)建體育創(chuàng)新教學，創(chuàng)新體育教學課堂，使學生樹立創(chuàng)新意識、探究體育課堂教學新主題，加強學生的社會適應能力、用全新的教學方式激發(fā)學生的積極性，使學生充分感受到體育的帶來的快樂與放松，這樣學生能夠保證在學習中勞逸結(jié)合，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]郭井雙，段慶忠，馬秀玉.基于創(chuàng)新理念下的小學體育教學[J].體育世界（學術(shù)版），2017，01（09）：145-146.

[2]莊艷.小學體育課堂教學實施自主教育的策略研究[J].科學大眾（科學教育），2017，02（08）：202.

[3]丁家芳.激興趣創(chuàng)情趣嘗樂趣——淺談小學低年級體育活力課堂的幾點嘗試[J].科學大眾（科學教育），2017，03（01）：184.

[4]顧敬妹.開展小學體育活力教學，實現(xiàn)創(chuàng)新教學理念[J].思維與智慧，2016，04（20）：86.

[5]聶春陽.淺談小學體育有效教學的方法[J].赤子（上中旬），2015，05（08）：213.

[6]林國茂.小學體育課堂教學有效性的策略探究[J].成功（教育），2010，06（09）：43.