高中小班化英語教學(xué)中如何做到以生為本

閆向福

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣； 理清思路； 拓展延伸

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0112—01

小班化教學(xué)由于人數(shù)少，每位學(xué)生都有更多的練習(xí)、發(fā)言、展示和交流的機(jī)會，因而能夠大面積地解放孩子們的手、口、腦，使每一個孩子都成為知識的學(xué)習(xí)者、建設(shè)者和創(chuàng)造者。高中英語教學(xué)亦然。優(yōu)秀的英語教師，應(yīng)該根據(jù)小班化教學(xué)的特點(diǎn)，以生為本，以學(xué)為中心，打造生機(jī)盎然、搖曳生姿的英語磁場。身處在這樣的磁場中，會感到英語和孩子們是迷人的，而與此相關(guān)的英語學(xué)習(xí)也是迷人的，自然，孩子們也就在這樣的磁場中得到多重淬煉、滋養(yǎng)和提升。

一、課初，以情境聚焦學(xué)生

和任何學(xué)科一樣，如何聚焦學(xué)生，吸引孩子們的眼球，必須要有一些憑借和抓手，不能“隔空對話”。真正成功的課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，而不是把教師放在首要位置，特別是在小班化教學(xué)中，更應(yīng)把每一個學(xué)生視為課堂的中心。提供符合學(xué)生閱讀的各種相關(guān)信息，包括各種文體和中英版本；內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)的歷史、著名人物、各類應(yīng)用以及對未來計(jì)算機(jī)的設(shè)想。學(xué)生三人一組，先運(yùn)用初步掌握的略讀和跳讀技巧整理信息（3mins）；再要求組內(nèi)每人向組員介紹自己的信息（1min/人）；

實(shí)踐證明，這樣的情境設(shè)置旨在引出話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚的興趣。猜測各種各樣的圖片既有助于滿足和激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，開闊學(xué)生視野。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)中主要有interpersonal和interpretative兩類常用的交流模式，且信息均來源自現(xiàn)實(shí)生活情境，而且由于小班化學(xué)生人數(shù)少，有充足的時(shí)間向組員介紹自己的信息，因此能夠最大限度地吸引學(xué)生、聚焦學(xué)生，自然所學(xué)所得就能長久地貯存在孩子們的記憶庫中。

情境是作為一種喚醒和解放的力量喚醒了孩子們，還是成為一種“逆環(huán)境”阻滯著孩子們？顯然，只有前者才是值得稱道的。清新醒目的畫面也罷，生動有趣的游戲也罷，只要能聚焦學(xué)生，教師都該大膽一試。對于小班化背景下的學(xué)生而言，由于每一個學(xué)生都有機(jī)會和時(shí)間投入到這種情境之中，孩子們會學(xué)得更加輕松愉快，更加有滋有味。

二、課中，用圖示理清思路

好的英語學(xué)習(xí)要從英語文本出發(fā)，基于學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際而采用各種有效的方式方法，如通過圖示等情境設(shè)置讓學(xué)生學(xué)得更加輕松愜意。作為高中英語教師，應(yīng)該想方設(shè)法，不斷提高孩子們的閱讀興趣和閱讀速度，通過新穎有趣的方式幫助學(xué)生理清思路，如此，孩子們對英語的學(xué)習(xí)才能變得有滋有味，才能進(jìn)入到“千樹萬樹梨花開”般多元化的境界中。

這樣的活動旨在利用圖示理清思路，而且符合小班化教學(xué)的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生快速獲取信息，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生Skimming的閱讀技巧。由于本篇文章講述了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，故以時(shí)間發(fā)展順序作為閱讀的線索，可以有效提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。這樣的活動既創(chuàng)新了學(xué)生，又拓展了學(xué)生，并且在活潑的實(shí)踐活動中得到了多重滋養(yǎng)與鍛造，何樂而不為呢？而這一切，離不開小班化教學(xué)的優(yōu)勢，離不開對每一個學(xué)生的“深耕細(xì)作”。比如，可以讓每一個學(xué)生都在這樣的活動中“上上鏡”，讓每一個學(xué)生都能利用圖示在英語的密林中親近英語，享受英語，學(xué)習(xí)英語。

三、課末，在拓展中把握全局

好的英語學(xué)習(xí)，一定要在拓展中找到新的“生成點(diǎn)”和“拓展點(diǎn)”，以此大面積地解放孩子們的手、口、腦。高中小班化英語教學(xué)，尤其需要裝點(diǎn)好課內(nèi)那“一畝三分地”，更要引領(lǐng)孩子們在內(nèi)與外的對接中進(jìn)行知識和情感的遷移，以此引領(lǐng)學(xué)生走得更遠(yuǎn)，收獲得更多。

比如， “My Robot Friend——Alice”

Have you ever chatted with a robot？ Do you what to talk with him/her？

Now， you have the chance. You can have Alice， a robot to be your friend. So today， your task is to meet Alice， talk with her， and then write a 100-word about the talk and your feeling. Here is the place you can find her. Have a nice talk！

這些活動，旨在讓學(xué)生對本單元的語法有初步的了解和歸納，從語言知識到篇章結(jié)構(gòu)知識的判斷、分析，以此對本文有了全局的把握。而且這樣的拓展幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語，交好友，形成健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。

高中小班化英語教學(xué)就應(yīng)該為每一個學(xué)子打開更多樂學(xué)善學(xué)的窗口。打開“這扇窗”，相信窗外有更美的風(fēng)景，而孩子們就在欣賞美景的同時(shí)，習(xí)得技能技法，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，收獲了沉甸甸的英語的馥郁與果實(shí)。

編輯：趙玉梅