國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)+語(yǔ)言”技能培養(yǎng)路徑研究

郭昆 周琳

[摘 要]國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“專業(yè)+語(yǔ)言”技能培養(yǎng)的核心就是結(jié)合社會(huì)、學(xué)生的需求及學(xué)校的實(shí)際提煉國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)特色，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 “專業(yè)+語(yǔ)言”的技能培養(yǎng)需要構(gòu)建與之匹配的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在優(yōu)化、重塑專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，整合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源，形成“教材+課程+項(xiàng)目”的良性互動(dòng)發(fā)展格局。

[關(guān)鍵詞]國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；“專業(yè)+語(yǔ)言”技能；路徑

[中圖分類號(hào)]G642.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2018）04-0131-03

Abstract： The core of the “professional + language” skills training for international economics and trade professionals is to combine the needs of the society， students， and the actual characteristics of the schools in cultivating international trade professionals so as to enhance their employment competitiveness. The “professional + language” skills training needs to build a matching professional training program， and on the basis of optimizing and remodeling the professional curriculum system and practical teaching， integrating professional teaching team resources to form “teaching + curriculum + project” The positive interactive development pattern.

Keywords： International Economics and Trade； “Professional + Language” Skills； Path

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快以及中國(guó)加入WTO和“一帶一路”倡議的實(shí)施，我國(guó)國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展需要一大批具有理論基礎(chǔ)、熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)務(wù)的專業(yè)人才。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事與專業(yè)對(duì)口的工作崗位主要有：跟單員、報(bào)關(guān)員、商務(wù)文員、外貿(mào)翻譯等。這些崗位要求從業(yè)者不僅要熟練掌握國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)，法律法規(guī)及相關(guān)流程業(yè)務(wù)，還要具有較強(qiáng)的國(guó)際溝通和寫(xiě)作能力。因此，“專業(yè)+語(yǔ)言”是實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)+語(yǔ)言”技能培養(yǎng)要求

作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才技能培養(yǎng)要求主要由市場(chǎng)決定。徐小斌，田金月等（2013）依據(jù)KSAO模型框架，通過(guò)問(wèn)卷對(duì)重慶、上海、天津50余家涉外型企業(yè)（包含英、法、德語(yǔ)企業(yè)）的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易工作崗位能力需求進(jìn)行了調(diào)研，得出國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)崗位職業(yè)能力包括四個(gè)板塊，即K板塊（系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)體系和系統(tǒng)全面的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)）、S板塊（國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)、一定的國(guó)際市場(chǎng)拓展及策劃能力和國(guó)際商務(wù)溝通談判能力）、A板塊（持續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和環(huán)境適應(yīng)能力）和O板塊（健康的性格特征、良好的工作及競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度以及行為習(xí)慣）。其中，K、S兩個(gè)板塊能力是專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力?？紤]到學(xué)校所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r與重慶、上海、天津等城市存在較大差距，筆者于2017年3月、5月先后兩次到所在城市的兩家大型外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，外貿(mào)企業(yè)希望學(xué)生在校期間能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)以及外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)等課程，通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能夠開(kāi)展報(bào)關(guān)、報(bào)檢以及國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓等工作。另外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的發(fā)展，很多外貿(mào)企業(yè)開(kāi)展跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)的意愿較為強(qiáng)烈，企業(yè)希望國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生能夠掌握跨境電子商務(wù)技能。

從調(diào)查結(jié)果可以看出國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)崗位技能要求具有一定的專業(yè)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)需要具備國(guó)際商務(wù)溝通、國(guó)際貿(mào)易執(zhí)行和國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)三種能力，三種能力的核心表達(dá)就是“專業(yè)+語(yǔ)言”?！皩I(yè)”技能主要體現(xiàn)在學(xué)生需要熟悉各種貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，能夠?qū)嶋H操作外銷(xiāo)、跟單、制單、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、投保、租船訂艙、電子商務(wù)等具體業(yè)務(wù)；學(xué)生需要掌握國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的基本方法，具備先進(jìn)的國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)理念，在跨國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與管理活動(dòng)中具有良好的經(jīng)營(yíng)分析與決策能力?！罢Z(yǔ)言”技能主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，具備一定程度的商務(wù)英語(yǔ)口譯能力和第二外語(yǔ)的溝通與交流能力。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)+語(yǔ)言”技能培養(yǎng)體系

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)+語(yǔ)言”的技能培養(yǎng)需要構(gòu)建與之匹配的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該培養(yǎng)方案應(yīng)依托國(guó)貿(mào)崗位職業(yè)技能要求設(shè)計(jì)學(xué)科平臺(tái)課程、專業(yè)教育課程和專業(yè)選修課程，優(yōu)化、重塑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于學(xué)科平臺(tái)課程和專業(yè)教育課程國(guó)家教育部有明確的專業(yè)方向，對(duì)于這兩類課程，全國(guó)各高校的開(kāi)設(shè)情況基本上一致，而專業(yè)選修課程每所高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校所處的區(qū)位及社會(huì)需求情況進(jìn)行差異化的設(shè)計(jì)。例如筆者所在學(xué)校為一所西部地方院校，區(qū)域進(jìn)出口貿(mào)易主要面向南亞、東南亞等國(guó)家和地區(qū)，出口貨物以花卉、蔬菜、水果為主。因此，可以結(jié)合區(qū)域國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)際有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些專業(yè)選修課程，如泰語(yǔ)、東盟經(jīng)濟(jì)概論、泰國(guó)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易學(xué)、邊境貿(mào)易實(shí)務(wù)等。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)屬于實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析能力。為了更好地將國(guó)際貿(mào)易的理論課程運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新型動(dòng)手能力的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才，應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為理論課程的補(bǔ)充，能夠強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。專業(yè)實(shí)踐課程作為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)，隨著跨境電子商務(wù)的發(fā)展，傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程發(fā)生了變化，與外貿(mào)行業(yè)相關(guān)的海關(guān)、商檢等處于日新月異的變化狀態(tài)，因此，專業(yè)實(shí)踐課程可以在原開(kāi)設(shè)課程的基礎(chǔ)上增開(kāi)跨境電子商務(wù)實(shí)務(wù)這門(mén)課程。另外，國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、商務(wù)禮儀等專業(yè)實(shí)踐課程可以提升學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易執(zhí)行和國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)能力，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可以供學(xué)生選修。通過(guò)有針對(duì)性的專業(yè)課程講授和務(wù)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的“專業(yè)”技能會(huì)有所提升。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的“語(yǔ)言”技能培養(yǎng)也需要依托相應(yīng)的課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)崗位要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的語(yǔ)言課程應(yīng)圍繞“公共外語(yǔ)—商務(wù)英語(yǔ)—外貿(mào)英語(yǔ)函電—第二外語(yǔ)”這條主線展開(kāi)，在課程設(shè)置中不僅要引入英語(yǔ)、第二外語(yǔ)等語(yǔ)言技能訓(xùn)練項(xiàng)目，還應(yīng)結(jié)合外貿(mào)業(yè)務(wù)員相關(guān)職業(yè)要求，積極開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)函電等專業(yè)主干課程的雙語(yǔ)教學(xué)，形成國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)+語(yǔ)言”的人才培養(yǎng)模式。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)+語(yǔ)言”技能培養(yǎng)路徑

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)+語(yǔ)言”的技能培養(yǎng)需要相應(yīng)的課程資源、師資和實(shí)踐平臺(tái)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)+語(yǔ)言”技能培養(yǎng)的有效路徑就是整合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源，形成“教材+課程+項(xiàng)目”的良性互動(dòng)發(fā)展格局?！敖滩?課程”的本質(zhì)是開(kāi)發(fā)符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)+語(yǔ)言”技能培養(yǎng)的課程資源。不同學(xué)校會(huì)依據(jù)人才培養(yǎng)的區(qū)域性開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)選修課程，加之新開(kāi)課程沒(méi)有配套的教材，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)相應(yīng)的教材。例如，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了東盟經(jīng)濟(jì)概論這門(mén)專業(yè)選修課，由于出版教材較少，并且難以滿足專業(yè)教學(xué)的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)教材。教學(xué)實(shí)踐中由于學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的很多國(guó)貿(mào)專業(yè)課程（英文版）產(chǎn)生了畏難厭學(xué)情形，影響學(xué)習(xí)效果，任課老師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際編寫(xiě)相應(yīng)的教材或提供課程輔助資料。

“教材+課程+項(xiàng)目”是在開(kāi)發(fā)課程資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易仿真教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。仿真教學(xué)項(xiàng)目可以分為語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)操項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目三種。語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目可以通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)言課程和語(yǔ)言軟件展開(kāi)，該項(xiàng)目實(shí)施的目的是提升學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力。專業(yè)實(shí)操項(xiàng)目可以依托專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)展，其功能是強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)認(rèn)知能力。例如，SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)融合了國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)理論和外貿(mào)實(shí)務(wù)流程，模擬了國(guó)際貿(mào)易的真實(shí)環(huán)境。通過(guò)SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)可以讓學(xué)生了解整個(gè)外貿(mào)行業(yè)的流程和慣例，并在虛擬的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中親身體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)和樂(lè)趣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要通過(guò)讓學(xué)生參加各類全國(guó)性的比賽展開(kāi)。通過(guò)讓學(xué)生參加全國(guó)、省級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽、沙盤(pán)推演、營(yíng)銷(xiāo)策劃等活動(dòng)，培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、開(kāi)拓能力和積極心態(tài)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

隨著教學(xué)模式、外貿(mào)業(yè)務(wù)全面進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，傳統(tǒng)的教學(xué)、外貿(mào)業(yè)務(wù)模式受到了挑戰(zhàn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)絕大多數(shù)老師和學(xué)生的授課方式、授課理念以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，很多老師難以快速接受并嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，導(dǎo)致教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；另外，由于各個(gè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境存在差異，導(dǎo)致絕大多數(shù)高校的國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)烈。針對(duì)這些現(xiàn)象，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)+語(yǔ)言”的技能培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變師生觀念，通過(guò)開(kāi)展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的一系列活動(dòng)開(kāi)拓師生視野，組織老師參加國(guó)內(nèi)權(quán)威的學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)校間加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)分享，請(qǐng)國(guó)內(nèi)、本地知名的外貿(mào)企業(yè)負(fù)責(zé)人到學(xué)校交流。

目前，全國(guó)701所本科院校中有384所開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。如何針對(duì)社會(huì)需求，明確國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，形成獨(dú)具特色的專業(yè)定位，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才是當(dāng)前各類本科院校必須思考的課題。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)探索“專業(yè)+語(yǔ)言”的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)深化人才培養(yǎng)的必然選擇。“專業(yè)+語(yǔ)言”技能培養(yǎng)的核心就是結(jié)合社會(huì)、學(xué)生的需求及學(xué)校的實(shí)際提煉國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)特色，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]高靜.案例互動(dòng)與SimTrade平臺(tái)融入我國(guó)本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)探索[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2016（4）.

（責(zé)任編輯：張彤彤 藍(lán)亮）