校政企多向嵌入合作應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索

魏格坤

摘 要 當(dāng)前地方性本科院校正出于應(yīng)用型轉(zhuǎn)型關(guān)鍵階段，作為梧州學(xué)院最早建立的專業(yè)——國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，在協(xié)同育人培養(yǎng)模式上采用校政企多向嵌入式合作，取得了良好成效。筆者分別對梧州學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程改革、實(shí)踐課程改革、雙師型師資隊伍建設(shè)和學(xué)生活動等方面的實(shí)踐探索作了闡述。

關(guān)鍵詞 梧州學(xué)院 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.021

Innovative Exploration of Economic and Trade Application Talents Training Mode of Multiple Cooperation between School and Government and Enterprises

——Taking the International Economy and Trade of Wuzhou University as an example

WEI Gekun

（School of Economics and Management， Wuzhou University， Wuzhou， Guangxi， 543002）

Abstract At present， Local universities are in the critical stage of application transformation.International Economics and trade， as the earliest establishment of the professional in Wuzhou University， has achieved good results through the use of the school and enterprise multi embedded cooperation in personnel training.This paper expounds the practical exploration in the aspects of talent training goal orientation， professional curriculum reform， practical curriculum reform， the construction of double qualified teachers and student activities， in the course of international economy and trade specialty construction of Wuzhou University.

Key words Wuzhou University； International Economics and trade major； talent cultivation

地方性本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)實(shí)用型和應(yīng)用型人才，不僅成為我國各類企業(yè)人才需求滿足的重要突破口，也是新常態(tài)下我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。目前國內(nèi)越來越多的部門和企業(yè)把創(chuàng)新作為發(fā)展的首要任務(wù)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)與需要與行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接，加強(qiáng)校企合作、銜接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要成為地方性院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。梧州學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為梧州學(xué)院較具優(yōu)勢的國家級特色專業(yè)，繼2009年獲教育部批準(zhǔn)為第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2013年完成建設(shè)）后，2014年獲批為廣西優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，近年來在人才培養(yǎng)上做了深刻的反思和改革，積累了較好的經(jīng)驗(yàn)。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上，梧州學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上更加強(qiáng)調(diào)本科人才培育的應(yīng)用性，基于經(jīng)貿(mào)專業(yè)涉及較強(qiáng)的政策性特點(diǎn)，其著力推行校政企多向嵌入式專業(yè)人才培養(yǎng)，注重學(xué)生體系性的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，尤其在“一帶一路”、“珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”新背景下，對國貿(mào)專業(yè)對人才專業(yè)知識的培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵。在整個本科教育過程中采用“雙螺旋、全過程、多平臺”的多向嵌入培養(yǎng)模式。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的不同特點(diǎn)，配套實(shí)施與之相適應(yīng)的多向嵌入式合作模式。

1 依據(jù)稟賦條件，確立協(xié)同育人培養(yǎng)目標(biāo)

區(qū)別于職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校頂層設(shè)計的“實(shí)基礎(chǔ)，適口徑，重能力，能創(chuàng)新”人才培養(yǎng)要求，凸顯學(xué)?！熬o貼業(yè)界，校地協(xié)同，東融西聯(lián)，通江達(dá)?！钡霓k學(xué)特色，重點(diǎn)面向“一區(qū)一帶”（粵桂合作特別試驗(yàn)區(qū)和珠江——西江經(jīng)濟(jì)帶）以及東南亞地區(qū)，輻射兩廣，為了實(shí)現(xiàn)本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，梧州學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)廣泛聯(lián)合企事業(yè)和政府等部門，以培養(yǎng)從事涉外經(jīng)濟(jì)管理及操作的外向型和應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)。

2 積極吸進(jìn)廣泛社會優(yōu)質(zhì)資源

通過校政企互動聯(lián)合培養(yǎng)模式，借助梧州學(xué)院——梧州出入境檢驗(yàn)檢疫局國家級、自治區(qū)級大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地、西江經(jīng)濟(jì)帶產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心等平臺，與政府、企業(yè)建立了“校政企聯(lián)盟”，充分依托和發(fā)揮其紐帶作用，與政府部門和企業(yè)共建高水準(zhǔn)的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，搭建實(shí)踐教學(xué)與協(xié)同研發(fā)相結(jié)合的互動平臺；以新模式、新課程和新項目為主要內(nèi)容聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)，聯(lián)合包括梧州海關(guān)、梧州出入境檢驗(yàn)檢疫局、梧州商會、梧州倉碼有限公司、梧州茂盛產(chǎn)業(yè)有限公司、梧州中茶有限公司、梧州桂香苑食品有限公司等單位的行業(yè)導(dǎo)師，使各高校學(xué)生共享企業(yè)之間的優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)課程，協(xié)同參與實(shí)際項目，學(xué)生可以根據(jù)自己所作的職業(yè)規(guī)劃與不同業(yè)務(wù)內(nèi)容的涉外企業(yè)參與真實(shí)企業(yè)項目可行性分析、運(yùn)營管理、績效評價等相關(guān)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，支撐和實(shí)現(xiàn)多高校、多企業(yè)、多層次為特點(diǎn)的人才培養(yǎng)實(shí)踐，加快培養(yǎng)高層次、復(fù)合型、實(shí)用性、國際化涉外人才。充分利用已建成的國家級、自治區(qū)級梧州學(xué)院—梧州出入境檢驗(yàn)檢疫局校外實(shí)踐基地，以將以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與進(jìn)出口實(shí)踐有機(jī)地融于學(xué)生培養(yǎng)過程之中，努力使培養(yǎng)的人才與企業(yè)無縫對接。

3采取“模塊定課”的專業(yè)課程改革

由于梧州學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，區(qū)別與科研型高校人才培養(yǎng)，要求在學(xué)生適度掌握經(jīng)貿(mào)理論基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在于應(yīng)用型專業(yè)技能培養(yǎng)。依據(jù)當(dāng)前國際貿(mào)易熱點(diǎn)以及所在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)行業(yè)，結(jié)合專業(yè)所在院校具有的教學(xué)資源條件，將專業(yè)限定選修課分模塊進(jìn)行設(shè)置，主要有劃分為國際物流、跨境電子商務(wù)、國際商務(wù)培養(yǎng)三個模塊方向。模塊方向下設(shè)特色化的多門專業(yè)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己對專業(yè)方向不同意愿選擇其中一個模塊方向課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，既為學(xué)生提供了差異化的教學(xué)服務(wù)，同時又可以深化學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)。考慮到課程模塊設(shè)置需要學(xué)生對專業(yè)發(fā)展以及職業(yè)規(guī)劃有較準(zhǔn)確的定位，在入學(xué)之初，由開展系列針對性較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)講座及學(xué)生活動，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)發(fā)展動態(tài)及市場人才需求等使學(xué)生能夠明確培養(yǎng)目標(biāo)以及對自己的職業(yè)生涯有較為準(zhǔn)確的把握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

為保證專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建并優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)拓展課為主要內(nèi)容的模塊化課程體系。在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)拓展課三大模塊中，嵌入由行業(yè)專家參與的實(shí)踐性課程，構(gòu)建多層次的實(shí)踐課程體系，使實(shí)踐性課程所占學(xué)分比例進(jìn)一步提升，以強(qiáng)化對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以精品課為龍頭，加強(qiáng)重點(diǎn)課程、優(yōu)秀課程的建設(shè)。通過在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)”、“國際結(jié)算”等專業(yè)核心課程開展系列課程改革，加大實(shí)訓(xùn)的課時比例，讓學(xué)生“在做中學(xué)、在思中學(xué)”的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。

開展“賽課結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式嘗試。競賽本身不是目的只是手段，人才培養(yǎng)才是最終目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要將學(xué)科競賽作為導(dǎo)向和手段來實(shí)行課程體系的創(chuàng)新。其一，在保證二本規(guī)格的前提下，調(diào)整公共必修課的課程設(shè)置、學(xué)分?jǐn)?shù)量與學(xué)分占比。合理安排，統(tǒng)籌兼顧，將部分專業(yè)任意選修課調(diào)整至一二年級開設(shè)，比如將“國際經(jīng)貿(mào)地理”、“中國—東盟知識講座”、“西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展史”等培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的課程前移，把與應(yīng)用型教學(xué)關(guān)聯(lián)度不是很密切的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程“計量經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程適當(dāng)壓縮課時和學(xué)分?jǐn)?shù)占比，將原有專業(yè)技能課的前置內(nèi)容以引入項目教學(xué)模式作為引導(dǎo)，學(xué)科競賽通過項目導(dǎo)式從低年級植入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從接觸專業(yè)知識的初期就明確項目任務(wù)。低年級學(xué)生以觀摩、協(xié)助的角色與高年級學(xué)生圍繞專業(yè)學(xué)科競賽開展合作增強(qiáng)課程與實(shí)踐的一致性和結(jié)合性。通過舉辦各種形式的專業(yè)競賽，如外貿(mào)實(shí)務(wù)綜合知識大賽、外貿(mào)制單技能大賽、外貿(mào)英語口語技能大賽、外貿(mào)函電書寫大賽等專業(yè)知識、技能大賽體系，與課程教學(xué)相輔相成，以賽促學(xué)，學(xué)賽合一，形成“學(xué)賽一體”人才培養(yǎng)模式。結(jié)合學(xué)院具有的資源優(yōu)勢，實(shí)行專業(yè)課程板塊式設(shè)置，并由校內(nèi)外指導(dǎo)老師共同帶領(lǐng)學(xué)生參加全國專業(yè)技能大賽（POCIB）、全國大學(xué)生跨境電商大賽（OCALE）使得教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)競賽有機(jī)結(jié)合后并能在后續(xù)的實(shí)際項目、真實(shí)企業(yè)運(yùn)作實(shí)操中得到一線工作能力鍛煉。改革實(shí)行后，學(xué)生每年在全國及全區(qū)的學(xué)科競賽中均取得優(yōu)異成績，大大提高學(xué)習(xí)動力和效率。

4 采用“請進(jìn)來”與“送出去”結(jié)合，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型要求下，地方性院校每年派出現(xiàn)有教師熟悉和掌握學(xué)科競賽平臺的運(yùn)作模式和機(jī)制，將學(xué)科競賽的知識體系貫穿于專業(yè)教學(xué)過程，還要求教師到企業(yè)兼職，或利用各種培訓(xùn)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)雙師型教師的成長和培育。同時利用校外實(shí)踐基地平臺的資源優(yōu)勢，地方涉外部門與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研項目合作，在專業(yè)教師欠缺的條件下，充分利用寒暑假選派中青年骨干教師到實(shí)踐單位兼職，增強(qiáng)專業(yè)教師對行業(yè)的實(shí)踐能力和技術(shù)指導(dǎo)能力，同時聘請行業(yè)中高技能人才擔(dān)任專業(yè)課授課及學(xué)科競賽指導(dǎo)老師。例如梧州學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)自2013年開展國家級、自治區(qū)級梧州學(xué)院—梧州出入境檢驗(yàn)檢疫局建設(shè)點(diǎn)建設(shè)以來，以基地為平臺輻射梧州出入境檢驗(yàn)檢疫局相關(guān)的涉外企業(yè)，開展了多種校政企合作方式，如行業(yè)專家走入校園課堂、在實(shí)習(xí)基地開設(shè)學(xué)生課堂、學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)頂崗實(shí)踐等，既豐富了課堂授課內(nèi)容和形式，也大大激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)知識的興趣和學(xué)習(xí)動力。

5 教學(xué)規(guī)模、學(xué)生受益面和社會效益

通過多向嵌入式共同培養(yǎng)專業(yè)人才，使得梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)于貿(mào)易專業(yè)在校學(xué)生約500人均得到不同層次的應(yīng)用型高水平培養(yǎng)，保證培養(yǎng)過程能實(shí)現(xiàn)學(xué)科競賽、項目驅(qū)動下專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)綜合課程和體系的改革。由此，每年可以培養(yǎng)100名左右具有良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生。學(xué)生一次就業(yè)率達(dá)到94%以上，30%以上學(xué)生在梧州市或梧州地區(qū)就業(yè)，20%以上學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教學(xué)改革的一些經(jīng)驗(yàn)在其他高校和同行教師中得到了推廣，且得到了較好的評價。

本論文是廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（2015JG A350）；梧州學(xué)院教育教學(xué)改革項目（2015Wyjg2015B004）階段性研究成果

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