材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革與探索

摘 要：隨著科技水平的不斷提高，新技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诓牧匣瘜W(xué)專業(yè)人才的需求日益增加，地方高校也加快了材料化學(xué)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展?；诖?，關(guān)于材料化學(xué)課程體系建設(shè)的相關(guān)討論也逐步展開。材料化學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才的一個(gè)重要組成部分，是提升學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要途徑。目前，材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在一些不足，有待解決。基于此，本文以地方普通高校材料化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和企業(yè)對材料化學(xué)專業(yè)人才的需求出發(fā)，探討了高校材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)的一些途徑和改革措施。

關(guān)鍵詞：材料化學(xué)；課程體系建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)

材料化學(xué)是當(dāng)今社會科技工業(yè)領(lǐng)域重點(diǎn)發(fā)展建設(shè)學(xué)科。高分子功能材料、能源物質(zhì)材料、生態(tài)環(huán)境材料、超導(dǎo)功能材料、稀土發(fā)光材料等都是材料化學(xué)重要的研究領(lǐng)域，除此之外，新興的納米材料更是得到了全世界的矚目。材料化學(xué)是一門新興的，材料科學(xué)和化學(xué)的交叉學(xué)科。材料化學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型理科人才，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)及材料學(xué)等基礎(chǔ)理論知識，還必須接受更多的應(yīng)用性、實(shí)踐性的能力培養(yǎng)。如何完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，使材料化學(xué)專業(yè)人才能夠滿足社會發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，是材料化學(xué)專業(yè)教育必須面對的問題。只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，深化教育改革，優(yōu)化課程體系中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出理論扎實(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，以滿足社會發(fā)展對材料化學(xué)專業(yè)人才的需求。

一、 材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 實(shí)踐課程體系及教學(xué)內(nèi)容不夠完善

實(shí)踐課程教學(xué)體系的設(shè)置不夠全面系統(tǒng)，未能與企業(yè)需求緊密結(jié)合。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例偏低，且主要偏向于基礎(chǔ)型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，綜合型、探究型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少。同時(shí)還存在實(shí)驗(yàn)課程與理論課聯(lián)系不緊密的問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也不夠系統(tǒng)。再者，由于儀器設(shè)備有限，小型規(guī)?；a(chǎn)，中試實(shí)驗(yàn)欠缺；部分大型儀器也僅限于學(xué)生參觀，老師操作，無法做到上手練習(xí)，限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二） 校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)不足

各種類型的實(shí)踐活動（包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等）是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，但學(xué)院實(shí)訓(xùn)儀器相對較少，設(shè)備陳舊，校內(nèi)教學(xué)用房更無法滿足實(shí)訓(xùn)基地要求，缺乏大型校外實(shí)踐教育基地。有些企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)效益、生產(chǎn)安全等因素，不愿接受學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)；有些工廠見習(xí)只停留在企業(yè)現(xiàn)場講解，學(xué)生不能真正參與實(shí)際生產(chǎn)之中，無法真正了解企業(yè)的生產(chǎn)加工過程。

（三） 學(xué)生實(shí)踐意識不強(qiáng)

大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動是學(xué)生深入生產(chǎn)一線，參與具體生產(chǎn)環(huán)節(jié)，以了解生產(chǎn)過程、提高專業(yè)技能的重要手段。但是，大學(xué)生現(xiàn)在普遍實(shí)踐能力差，動手能力不強(qiáng)。在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)生積極性不高，注意力不集中，存在應(yīng)付差事的思想。實(shí)踐能力難以得到明顯的提高和很好的鍛煉。

（四） 專用師資力量薄弱

材料化學(xué)專業(yè)的師資力量在專業(yè)對口且有企業(yè)經(jīng)歷方面相對薄弱。我院青年教師大多數(shù)都具有較高學(xué)歷，但是由于他們長時(shí)間在高校讀書學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會到企業(yè)、公司及生產(chǎn)一線去鍛煉和實(shí)踐。再者，部分青年教師自身應(yīng)用性專業(yè)實(shí)踐意識淡薄，重視理論研究，忽視自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、 材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革途徑

（一） 改革實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院本著“強(qiáng)化實(shí)踐能力，突出創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)原則，把實(shí)踐能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)，構(gòu)建了基于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，社會責(zé)任教育實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。積極更新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和合理安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)等多門實(shí)驗(yàn)課程，課程設(shè)計(jì)中均開設(shè)一定比例的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程與理論教學(xué)，科學(xué)研究的密切配合，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，注重現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)踐方式的結(jié)合與提升，突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、研究能力和?chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二） 豐富實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動

學(xué)院積極推動實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生課外實(shí)踐活動開放，通過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)研究，提倡課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)過程及測試分析工作，學(xué)生的學(xué)科競賽依托各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式培訓(xùn)，學(xué)院的科研平臺基本對本科生開放，豐富了學(xué)院科研平臺的利用率，提高了學(xué)生實(shí)踐活動的積極性。

（三） 重視畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐工作

學(xué)院每年組織學(xué)生赴化工企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)活動。每次課程實(shí)習(xí)前學(xué)院均召開實(shí)習(xí)動員大會，由實(shí)習(xí)教師講述實(shí)習(xí)目的、主要內(nèi)容、要求等。實(shí)習(xí)過程分組管理，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，組員合作，共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)習(xí)點(diǎn)督查實(shí)習(xí)工作，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

（四） 建立畢業(yè)論文監(jiān)控體系

學(xué)院在重視畢業(yè)論文的規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程管理。畢業(yè)論文工作實(shí)行校、院、課程組、指導(dǎo)教師層層負(fù)責(zé)、分級管理。嚴(yán)把畢業(yè)論文選題質(zhì)量關(guān)，對不合格題目進(jìn)行整改，同時(shí)對畢業(yè)論文進(jìn)行開題、中期、后期的檢查。通過各環(huán)節(jié)檢查監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、 結(jié)語

經(jīng)過近幾年的實(shí)踐課程教學(xué)改革與研究，淮北師范大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力得到了一定的提高。但是，隨著社會的發(fā)展以及企業(yè)對專業(yè)人才的需求更新，材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革仍將是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，需要進(jìn)行不斷地探索與研究。

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作者簡介：楊進(jìn)，安徽省淮北市，淮北師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院。