基于認(rèn)知心理學(xué)理論的中職語(yǔ)文教學(xué)研究

摘 要：教師在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，要掌握必要的認(rèn)知心理學(xué)理論，借助認(rèn)知心理學(xué)可以更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理學(xué)；中職語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)研究

一、 中職語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)

（一） 中職語(yǔ)文教學(xué)要以認(rèn)知心理學(xué)為理論依據(jù)

人的認(rèn)知過(guò)程是對(duì)信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程，而對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也是對(duì)信息進(jìn)行輸入、加工、儲(chǔ)存、提取和輸出的過(guò)程。當(dāng)前，認(rèn)知心理學(xué)在教育學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在教育學(xué)有關(guān)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了許多的理論，如比較有代表的圖式理論和認(rèn)知負(fù)荷理論。從當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知心理學(xué)研究來(lái)看，認(rèn)知心理學(xué)的教學(xué)研究多集中于中、小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)。借助認(rèn)知心理學(xué)理論研究中職語(yǔ)文教學(xué)還是比較少見(jiàn)。所以，中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)有必要借助認(rèn)知心理學(xué)理論來(lái)研究教學(xué)實(shí)踐，以提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。

（二） 中職語(yǔ)文教師要掌握相關(guān)的認(rèn)知心理學(xué)理論

由于認(rèn)知心理學(xué)體現(xiàn)出人類(lèi)的認(rèn)知原理，這些理論對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。所以語(yǔ)文教師有必要學(xué)習(xí)認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論，分析學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知變化，結(jié)合認(rèn)知過(guò)程分析研究教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)手段的改進(jìn)提升學(xué)生的認(rèn)知效果，從而消除語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中存在缺陷，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。相比中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)理論具有多方面的優(yōu)勢(shì)。中職語(yǔ)文教學(xué)不存在升學(xué)考試的影響，教師的教學(xué)方式可以更加靈活，運(yùn)用新的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 基于認(rèn)知心理學(xué)理論的中職語(yǔ)文教學(xué)方式

（一） 結(jié)合學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生原有知識(shí)會(huì)對(duì)認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生影響作用。在中職語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中可以看到，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)會(huì)影響到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。同樣是新的知識(shí)點(diǎn)，成績(jī)好的學(xué)生可以快速掌握。因此在中職的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)要考慮到學(xué)生基礎(chǔ)存在的差異，學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的重要因素。中職語(yǔ)文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到新舊知識(shí)有效的銜接，這有利于學(xué)生可以快速掌握新知識(shí)，提升語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知水平。中職語(yǔ)文教師不能以自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)判斷教學(xué)內(nèi)容的深淺。學(xué)生和教師對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)存在一定認(rèn)知距離，認(rèn)知能力的提升是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。難以達(dá)到教師的要求。所以教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，采取有針對(duì)性地教學(xué)。

（二） 重視認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)聯(lián)

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)影響到學(xué)習(xí)結(jié)果。在語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，成績(jī)好的學(xué)生，其知識(shí)體系結(jié)構(gòu)良好，認(rèn)知時(shí)更加容易接受新的知識(shí)。所以在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要注意分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)展有針對(duì)性地教學(xué)。其次，教師還要善于將不同的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于掌握的知識(shí)框架，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)知先要形成概念，然后才能簡(jiǎn)化和抽象，與原有的知識(shí)相聯(lián)系，所以中職語(yǔ)文教師不僅要注重將把教材中的知識(shí)點(diǎn)講清楚，還要將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)框架，便于學(xué)生接受與理解新知識(shí)。學(xué)生通過(guò)知識(shí)框架，可以實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接，學(xué)習(xí)能力可以得到更好地提升。此外，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，快速有效地完成知識(shí)體系的構(gòu)建。

（三） 重視認(rèn)知負(fù)荷的調(diào)控

中職語(yǔ)文教師要注意認(rèn)知負(fù)荷要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力。認(rèn)知負(fù)荷體現(xiàn)出學(xué)生處理信息的負(fù)載狀態(tài)，教師要基于教學(xué)資源有效傳遞的視角去分析學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。中職語(yǔ)文教師在語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式要考慮到學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中要降低不良認(rèn)知負(fù)荷的影響，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的記憶特點(diǎn)，考慮到不同時(shí)間段內(nèi)接受知識(shí)負(fù)荷的效果，盡量杜絕無(wú)關(guān)信息的影響。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，幫助學(xué)生從不同角度理解知識(shí)，以獲得最好的教學(xué)效果。教師還要發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建構(gòu)有效的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷處于最佳的狀態(tài)。中職語(yǔ)文教師的教學(xué)還要結(jié)合生活實(shí)現(xiàn)、幫助學(xué)生建立起有效的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生的知識(shí)可以有效發(fā)生內(nèi)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四） 重視認(rèn)知沖突的合理利用

認(rèn)知沖突體現(xiàn)在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生的暫時(shí)沖突。因此教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主思維，教師要利用好認(rèn)知沖突，通過(guò)啟發(fā)思維實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主動(dòng)思維。但是認(rèn)知沖突的設(shè)置要合理，認(rèn)知沖突的產(chǎn)生要有利于學(xué)生的主動(dòng)思維。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要注重把握認(rèn)知沖突的設(shè)置時(shí)機(jī)，也要注重怎樣設(shè)置認(rèn)知沖突才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生建立起有效的認(rèn)知過(guò)程，提升認(rèn)知沖突在教學(xué)中的積極作用。教師的教學(xué)情境設(shè)計(jì)要注重適應(yīng)性和目的性，難度要適中，要轉(zhuǎn)變?cè)兴枷?，從學(xué)生的角度建立和完善語(yǔ)文認(rèn)知教學(xué)方式，明確教師在知識(shí)建構(gòu)中的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生原有的語(yǔ)文知識(shí)，合理利用認(rèn)知沖突。

三、 結(jié)束語(yǔ)

教師的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此教師有必要結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)理論分析教學(xué)過(guò)程，通過(guò)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提升教學(xué)的效果。認(rèn)知心理學(xué)理論的應(yīng)用要結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，以利于更好地改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：丁方玉，江蘇省宿遷市，江蘇省宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。