如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)要求越來越高。如何在教學(xué)中將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效的激發(fā)出來是語文教師需要思考的問題。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀讓?duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣，只有帶著興趣去學(xué)習(xí)才能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的興趣不但可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還可以讓教師收獲理想的教學(xué)效果。本文首先簡(jiǎn)要分析了在小學(xué)語文的課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣的重要意義，然后分析了目前小學(xué)語文的課堂中存在的問題，最后對(duì)如何通過多種方式將學(xué)生的興趣激發(fā)出來提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

一、 前言

目前，許多小學(xué)語文的課堂呈現(xiàn)出的都是枯燥無趣的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文只是為了提高考試成績(jī)，而不是真的對(duì)語文課有興趣。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們大多活潑好動(dòng)，容易對(duì)新鮮的失去產(chǎn)生好奇心，但是他們集中注意力的時(shí)間是有限的。因此，教師在教學(xué)的過程中要采取多種方法吸引小學(xué)生的興趣，從而將語文課堂的教學(xué)效率提高上來。

二、 在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要意義

小學(xué)生的年齡尚小，他們天性愛玩，注意力集中的時(shí)間有限，對(duì)事物的認(rèn)知也停留在很淺的層次，而且由于缺乏生活閱歷，小學(xué)生在理解一些語文文章時(shí)存在著一定的難度。在目前的教學(xué)中，許多教師過多注重學(xué)生的考試成績(jī)，在教學(xué)方法上仍然很死板，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)沒有多少興趣，在思維方式和學(xué)習(xí)能力上也得不到鍛煉。只有在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓他們主動(dòng)去參與課堂活動(dòng)，改變他們對(duì)語文課的態(tài)度。使他們不但能在課堂上學(xué)到知識(shí)，還能夠鍛煉思維，開拓能力，從而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一） 教師教學(xué)觀念陳舊

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，教師在課堂上仍然沿用著教師整堂課講解，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，在整個(gè)課堂活動(dòng)中，師生之間很少有互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行思考，能力也得不到鍛煉，反而會(huì)對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭煩的心理，影響語文教學(xué)的效果。這樣的教學(xué)方式教師付出了勞動(dòng)，然而學(xué)生并沒有達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)課堂教學(xué)的效率是十分不利的。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生需要進(jìn)行大量的記憶和背誦的練習(xí)，再加上教師填鴨式的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教師一在課堂上布置背誦、默寫等任務(wù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸的心理。這種心理上的抗拒非常不利于語文教學(xué)的開展。

四、 在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生不容易一直將注意力集中在教師所講的內(nèi)容上。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案是需要考慮的問題。在教學(xué)中，教師需要首先對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有明確的認(rèn)知。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的帶有趣味性的情境來吸引小學(xué)生的注意力，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓小學(xué)生融入課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而對(duì)語文知識(shí)有更好的理解，印象也更加深刻。

比如，在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)楊桃放在講臺(tái)中間，讓學(xué)生通過不同的角度觀察楊桃的形狀并畫出來。通過學(xué)生的親自實(shí)踐，他們會(huì)激發(fā)出對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)對(duì)課文有更加深入的理解。

（二） 運(yùn)用幽默有趣的教學(xué)語言

教師在課堂上使用一些幽默的語言與學(xué)生交流可以讓課堂的氛圍變得輕松，學(xué)生也更容易將注意力集中到教師所講的語文知識(shí)上。因此，教師在日常生活中要多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，上課時(shí)用幽默的語言為學(xué)生講解，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而保持學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文時(shí)，教師可以模仿小公雞和小鴨子說話的樣子為學(xué)生講解課文的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的理解故事發(fā)生的過程和想要表達(dá)的思想感情。通過這種幽默的方式，學(xué)生會(huì)更加有興趣去學(xué)習(xí)語文。

（三） 采用多元化的課堂教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和新課改的要求，越來越多新穎的教學(xué)方法被應(yīng)用到了小學(xué)語文的課堂之中，并且達(dá)到了很好的教學(xué)效果。因此，教師在語文課堂上要根據(jù)課文的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式也可以讓小學(xué)生保持喜歡上語文課的熱情。教師可以采用將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論的方法讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行深度的探討，通過集體的力量來解決問題，在這個(gè)過程中學(xué)生不但能夠鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師可以采用分層教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)手段，讓不同層次的學(xué)生都能夠通過練習(xí)得到相應(yīng)的提高，以保證班級(jí)學(xué)習(xí)水平的整體性。教師可以通過具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與熱情，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中輕松的學(xué)到知識(shí)。教師還可以利用多媒體制作一些生動(dòng)的課件進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受加深對(duì)知識(shí)的理解程度。

（四） 為學(xué)生布置帶有趣味性的課后作業(yè)

課后作業(yè)也是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過課后作業(yè)可以對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固理解，加深印象。傳統(tǒng)的語文作業(yè)大多繁雜而沒有趣味性，學(xué)生常常將課后作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)，這樣就無法將設(shè)置課堂作業(yè)的作用真正發(fā)揮出來。因此，教師在布置課后作業(yè)時(shí)可以打破傳統(tǒng)的形式，用一些新穎的方式鼓勵(lì)學(xué)生去完成課后的自我提升。這樣學(xué)生不但能夠體會(huì)到語文學(xué)科帶來的樂趣，還可以豐富課余生活，從而提升自己的語文素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在放學(xué)回家的路上觀察云彩的形狀，用相機(jī)記錄下來或者用畫筆畫下來。在第二天上學(xué)時(shí)，讓同學(xué)們把自己的作品帶到班級(jí)，通過想象看看這些云彩的形狀都像什么。這樣有趣的課后作業(yè)會(huì)讓學(xué)生更愿意去完成，同時(shí)也有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

五、 結(jié)論

總而言之，通過吸引學(xué)生的興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓語文課堂達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，教師需要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在上課時(shí)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文抱有熱情，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

崔文科，甘肅省武威市，古浪縣寶塔寺完全小學(xué)。