我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容豐富，涉獵各個(gè)方面知識(shí)，靈動(dòng)的才智無(wú)不棲于根深葉茂的語(yǔ)文之樹，教師應(yīng)該讓自己的語(yǔ)文課堂始終帶給學(xué)生愜意、溫馨和靈動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生深入理解語(yǔ)文知識(shí)，快速掌握語(yǔ)文課文的主旨，讓學(xué)生在語(yǔ)文的世界里穿行，在真實(shí)與浪漫中感悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)心得

一、 提高學(xué)生課堂參與度和主動(dòng)性

在現(xiàn)代教育中，仍有許多小學(xué)教學(xué)還以考試、分?jǐn)?shù)為主要目的，以老師的課堂教學(xué)為主，以灌輸為主，完全忽略了學(xué)生的主動(dòng)積極性。當(dāng)然這與新課改的最終目標(biāo)是相違背的。我們都知道，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須要還原真實(shí)的課堂教學(xué)，而還原真實(shí)課堂教學(xué)的本質(zhì)就是提高學(xué)生課堂的參與度，讓孩子們真正成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于發(fā)言的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力。

在我今年接手的新生中，有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問(wèn)道：“老師，你為什么沒(méi)有領(lǐng)著我們一句一句地來(lái)分析課文呢？我認(rèn)為你應(yīng)該講得再細(xì)點(diǎn)，這樣我們會(huì)理解得更好?！边@說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)正在由過(guò)去的被動(dòng)接受、消極存貯知識(shí)的“記憶倉(cāng)庫(kù)”開始向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。今天的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達(dá)上就更加突出一些。不論是開學(xué)時(shí)的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。

此外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)也初見成效。以今年我班的新生為例，他們對(duì)朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與過(guò)去“應(yīng)試教育”時(shí)的教學(xué)相比，更注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

二、 注意糾正小學(xué)生學(xué)習(xí)混亂現(xiàn)象

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯的第一步。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。

第一，拼音教學(xué)方面還有待提高，這一問(wèn)題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時(shí)候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時(shí)前面沒(méi)有聲母，應(yīng)把“i”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二，學(xué)生普遍對(duì)常用字詞掌握的不準(zhǔn)確。如“以”“已”的用法不分，經(jīng)常會(huì)錯(cuò)寫成“以經(jīng)”“已后”?？傊?，錯(cuò)別字現(xiàn)象較為突出和普遍，因?yàn)橄热霝橹?，這些錯(cuò)誤以后在初中階段糾正起來(lái)就會(huì)顯得很困難。

第三，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)與養(yǎng)成，放手讓學(xué)生多體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。這方面的不足主要體現(xiàn)在學(xué)生在動(dòng)手作文時(shí)，無(wú)論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮，單調(diào)乏味。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

“興趣是求知的良母”，小學(xué)生年齡小不會(huì)懂得太多的道理，因此，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)也會(huì)是快樂(lè)的，課堂上全神貫注積極思考，勢(shì)必會(huì)大大地提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是在后天環(huán)境中漸漸培養(yǎng)出來(lái)的，關(guān)鍵點(diǎn)是培養(yǎng)的環(huán)境，家長(zhǎng)和教師的共同努力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因而語(yǔ)文教師在課堂上，要充分展現(xiàn)出語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的魅力，使用形象生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)引起學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生思維的力量，主動(dòng)地回答教師提問(wèn)。

四、 放飛學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在語(yǔ)文教學(xué)中，在體會(huì)和理解語(yǔ)義上，要引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的意見，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有充分思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。如果問(wèn)題的意見存在意義，就可以展開辯論，通過(guò)辯論，加深學(xué)生的感悟和理解，明白知識(shí)的無(wú)窮無(wú)盡的道理。課堂氣氛因此也會(huì)變得活躍，可以給學(xué)生非常多的自主學(xué)習(xí)空間，真正做到讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的辯論里，生出智慧火花。

五、 創(chuàng)設(shè)游戲情景教學(xué)

小學(xué)生天性愛玩，所以對(duì)各類游戲都十分感興趣。陶行知曾說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！彼?，小學(xué)語(yǔ)文教師要把學(xué)與樂(lè)，也就是游戲組合在一起，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲不僅能夠讓課堂氣氛變得活躍，也能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂(lè)而有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師不再是只是說(shuō)教，學(xué)生也不再只是死記硬背，而是寓教于樂(lè)。

培養(yǎng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力不是很快能夠達(dá)成的事，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，使用良好的教育教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)游戲情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。我希望以后小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在注重對(duì)學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時(shí)，能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生只有打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，老師才能有更大的發(fā)掘空間和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳玉宇，甘肅省臨夏回族自治州，康樂(lè)縣劉家廟小學(xué)。