幼兒教育隨筆

次仁央珍

摘要：幼兒教育是啟蒙教育，在幼兒教育過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)幼兒觀察力，鼓勵(lì)幼兒好奇心，注重培養(yǎng)幼兒想象力、動(dòng)手操作能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒能力；教學(xué)心得

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0377-01

陶行知說(shuō)過(guò)："人類社會(huì)處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。要想全方位培養(yǎng)人、塑造人就應(yīng)該從娃娃抓起，重視每一天教育，重視每一個(gè)人教育，這是每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)，面對(duì)這種情況，需要提高幼兒教育者的素質(zhì)，提升幼兒教育者的思想道德教育，為順應(yīng)時(shí)代需求，力爭(zhēng)將孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的人才。結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要提升幼兒教育有效性必須做到：

1.進(jìn)行啟蒙教育，重在挖掘孩子內(nèi)在潛力

著名生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)："我之所以能在科學(xué)上成功，最主要的就是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察和搜集事實(shí)的勤奮。"意味著無(wú)論做什么事都要對(duì)其產(chǎn)生足夠興趣，對(duì)其達(dá)到熱愛(ài)程度，才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，才能積極對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行探索。幼兒教育是啟蒙教育，這個(gè)時(shí)期教育得好與壞，會(huì)決定將來(lái)人生的得與失，因此一定要重視幼兒時(shí)期教育。這個(gè)時(shí)期孩子的智力因素是一定的，但非智力因素卻不確定，因此，這個(gè)時(shí)期要重在開(kāi)發(fā)孩子非智力因素，如心理素質(zhì)培養(yǎng)、動(dòng)手操作能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，充分挖掘孩子內(nèi)在潛力，以培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的創(chuàng)造性人才。那么如何培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力，在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育呢？我認(rèn)為可從以下幾方面做起：

2.注重培養(yǎng)幼兒觀察力

幼兒一般通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)，但他們的觀察多數(shù)是無(wú)意識(shí)的，可能喜歡哪里就觀察哪里，缺少順序性和規(guī)律性，一般不會(huì)按一定順序系統(tǒng)觀察一個(gè)物體。要求教師有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)孩子觀察力，讓他們掌握觀察事物的方法和技巧，按著一定順序從不同層次、不同角度觀察。如觀察水果的不同，引導(dǎo)學(xué)生從形體上區(qū)分，再?gòu)念伾蠀^(qū)分，最后可以品嘗，從味道上區(qū)分。如果遇到形體、顏色相近的水果，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從中尋找規(guī)律，掌握區(qū)分水果的要領(lǐng)。這樣，循序漸進(jìn)地提高孩子觀察能力和思維能力。

3.注重保護(hù)幼兒好奇心

好奇心是神圣的，是科學(xué)發(fā)明的巨大動(dòng)力。如果沒(méi)有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)新。如果愛(ài)迪生的媽媽對(duì)孵蛋的小愛(ài)迪生給予批評(píng)，對(duì)他的許多好奇心給予否定，愛(ài)迪生就不會(huì)產(chǎn)生眾多發(fā)明創(chuàng)造，更不會(huì)成為發(fā)明大王。幼兒由于知識(shí)有限，很容易對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈好奇心，并以自己的方式進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。教育者應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)和因好奇導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒求知欲。

4.注重發(fā)展幼兒想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，概括世界上的一切，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。"由于孩子知識(shí)膚淺、想法幼稚，面對(duì)某種現(xiàn)象、某些問(wèn)題就會(huì)按著自己的意愿和想法思考和想象，以至于出現(xiàn)在成人看來(lái)不切合實(shí)際的想法，這時(shí)我們千萬(wàn)不要扼殺他們的想法，不要用我們事先準(zhǔn)備好的所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案"約束孩子。要正面引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子大膽進(jìn)想象，培養(yǎng)他們針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同看法、有獨(dú)到見(jiàn)解的能力。傳說(shuō)魯班發(fā)明木船是受了鞋飄在水上的啟發(fā)想象出來(lái)的。許多發(fā)明創(chuàng)造起初都源于人們的想象和幻想。因此，教師要盡可能通過(guò)多種活動(dòng)開(kāi)闊孩子的視野，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，為他們提供自由想象、獨(dú)立思考的空間。

5.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是陪伴我們一生，影響我們我們生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的個(gè)人行為方式，習(xí)慣是在生活中有規(guī)律、不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的。幼兒是習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)中教師要注重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，我們可以從以下幾方面出發(fā)：①?gòu)男∨囵B(yǎng)；②從小事抓起；③不能有例外；④營(yíng)造良好的家庭氛圍和制定規(guī)范并合理運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制；⑤注意實(shí)踐和行為指導(dǎo)。作為幼兒教師，我們不能放縱孩子，有一些孩子愛(ài)吃零食，致使孩子在飲食方面養(yǎng)成偏食、挑食的壞習(xí)慣。為此，教師要嚴(yán)厲的要求他們，給他們制定一日三餐的吃飯計(jì)劃，合理、科學(xué)的搭配才是孩子健康成長(zhǎng)的前提保障，避免孩子營(yíng)養(yǎng)失衡，讓孩子養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。教學(xué)中我們還要及時(shí)的溝通家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)清楚的認(rèn)識(shí)到習(xí)慣對(duì)孩子未來(lái)的重要性，告訴他們，在孩子習(xí)慣形成的關(guān)鍵期應(yīng)常陪伴在孩子左右，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)，讓孩子健康、幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

6.爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)習(xí)慣

家長(zhǎng)與教師協(xié)調(diào)配合，將心理素質(zhì)的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育貫穿于幼兒的行為習(xí)慣的訓(xùn)練之中，使他們?cè)陂L(zhǎng)期的訓(xùn)練中形成良好的心理素質(zhì)和自覺(jué)的行為習(xí)慣。如在教學(xué) "學(xué)做家務(wù)事"后，我采用了"聯(lián)系卡"把學(xué)生的在園表現(xiàn)與家庭表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)的方法。我請(qǐng)家長(zhǎng)把幼兒一周在家的勞動(dòng)和衛(wèi)生情況記載聯(lián)系卡上，每周一晨檢時(shí)，我就講評(píng)上周幼兒在家里的勞動(dòng)表現(xiàn)和衛(wèi)生情況和園內(nèi)的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把他們?cè)诩业膭趧?dòng)表現(xiàn)作為"五好幼兒"的評(píng)比依據(jù)。這樣，幼兒在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，不僅提高了思想認(rèn)識(shí)，而且提高了勞動(dòng)能力，培養(yǎng)了良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

7.充分發(fā)揮庭教育的優(yōu)勢(shì)

引導(dǎo)家長(zhǎng)挖掘自身潛在資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)也是很重要的。教師教學(xué)中，家長(zhǎng)形成輔導(dǎo)的作用，通過(guò)家庭教育，讓家長(zhǎng)有意識(shí)在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究環(huán)境，培養(yǎng)孩子好奇探究、仔細(xì)觀察的探索能力。例如，對(duì)于幼兒，組織進(jìn)行科學(xué)探究的活動(dòng)時(shí)，對(duì)于科學(xué)活動(dòng)《黃葉落地》，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在戶外觀看秋天的樹(shù)葉飄落，使孩子明白，為什么秋天樹(shù)葉會(huì)落下，在什么情況下樹(shù)葉才會(huì)落下，落下的樹(shù)葉會(huì)怎樣，有什么好處，哪些樹(shù)的葉子在秋天是不會(huì)變黃的。又如，《動(dòng)物探究》關(guān)于魚(yú)和青蛙，為什么魚(yú)只能在水里面而不能上岸，青蛙為什么就可以在陸地上生存，為什么青蛙會(huì)冬眠之類的，讓孩子充分了解到兩棲動(dòng)物與其他動(dòng)物之間的區(qū)別，認(rèn)識(shí)之間的不同點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

8.讓多媒體參與教學(xué)活動(dòng)

處在科技超速發(fā)展的今天，多媒體自然而然的成為如今常用的教學(xué)手段。幼兒時(shí)期是方方面面快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個(gè)體的發(fā)展提供獲得成功的機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)過(guò)程中教師要合理的運(yùn)用多媒體參與教育活動(dòng)，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。例如：在進(jìn)行"電腦拼圖"游戲時(shí)，幼兒可自由選擇，不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。從而在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時(shí)，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會(huì)出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)性的語(yǔ)言"再試試看"來(lái)激發(fā)幼兒再次參與活動(dòng)的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時(shí)，小主人會(huì)高興得哈哈大笑。讓孩子在一些游戲中感悟成功的喜悅，不但培養(yǎng)了孩子的自信心，孩子的自主動(dòng)手能力，自主思考能力也得到相應(yīng)的提高。

總結(jié)：以上是筆者對(duì)幼兒教育的一些看法和建議，作為一名幼教工作者，我們既是孩子的教育者、啟蒙者，又是孩子的嚴(yán)父慈母，更是他們熟悉世界的領(lǐng)路人。幼兒教育的成敗直接關(guān)系到孩子的未來(lái)發(fā)展，我們要在教學(xué)中不斷地改善和提升自己教學(xué)的方式方法，開(kāi)辟一條更適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)之路。