基于核心素養(yǎng)的初中政治教學(xué)

摘 要：初中政治可以說是對學(xué)生思想道德觀念培養(yǎng)的重要學(xué)科，也是基礎(chǔ)學(xué)科，其根本教學(xué)價值即是培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價值觀、道德是非觀、發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感，落實素質(zhì)教育。而在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)的下的初中政治教學(xué)應(yīng)該是怎樣的呢？這將是筆者接下來所要探究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中政治；素質(zhì)教育；核心素養(yǎng)；有效教學(xué)

在核心素養(yǎng)成為教學(xué)的理論指導(dǎo)的今天，我們不得不思考政治的核心素養(yǎng)指什么？不得不思考應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)？在本文中，關(guān)于核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要求筆者也就不再過多贅述，筆者重點解析在初中政治教學(xué)中如何落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、 構(gòu)建生活化課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的核心

教學(xué)的源頭活水就是生活，教師要充分挖掘源于生活的素材，并有針對性地進(jìn)行篩選、整合，選取具有典型性和說服力的、學(xué)生可感知、體驗和貼近他們的生活事例，讓學(xué)生加以分析，并感悟其中所蘊含的深刻道理。這樣能使他們的思維泛起漣漪，引起學(xué)生心靈的共鳴，自然而然地進(jìn)入生活化的思想品德學(xué)習(xí)。

在講授《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》時，筆者抓拍學(xué)生在課堂努力學(xué)習(xí)的情景、課間體育鍛煉的情形，以此說明新時期艱苦奮斗的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到課件中出現(xiàn)他們的身影時，熱情被點燃，感觸也隨之而至，他們明白艱苦奮斗的可貴。為了引出“創(chuàng)業(yè)精神為創(chuàng)業(yè)實踐提供動力”，筆者與學(xué)生們分享自身的求職經(jīng)歷和我的好友的創(chuàng)業(yè)歷程，與學(xué)生分享當(dāng)中的酸甜苦辣，學(xué)生們感同身受，產(chǎn)生共鳴，當(dāng)我講到，因為我們的堅持不懈和執(zhí)著付出換來個人價值的實現(xiàn)，收獲成功的喜悅時，學(xué)生們不由自主地為我們鼓掌，在學(xué)生們的掌聲中，我深刻體會到以身邊人的實例更能撥動學(xué)生的心弦，直入心房，引起共鳴，引發(fā)思考，感悟生活的真諦。

二、 展現(xiàn)教師人格魅力，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的保證

培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，僅僅依靠灌輸與說教是蒼白無力的。作為執(zhí)教者的政治教師首先自身有沒有較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，有沒有政治認(rèn)同感，有沒有法治意識，有沒有人格魅力，自身的政治立場堅定不堅定，能否以人格影響人格，情感喚起情感，成為學(xué)生的榜樣力量，這關(guān)乎學(xué)生能否真正“親其師、信其道”。教師首先必須有堅定的政治立場，較強(qiáng)的核心素養(yǎng)和政治認(rèn)同感，在教學(xué)中不斷思考、探索，有效地促使學(xué)生政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)和堅定的政治立場；其次需要有正確的方式與方法，追求潤物無聲、教育無痕的“隱形教育法”，在授課中教師要全情投入，教學(xué)語言要抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默，充滿活力和感染力，使自身成為“活”教科書，將自己廣博的學(xué)識、敬業(yè)精神、博愛之心、高雅的談吐傳遞給學(xué)生，充分展現(xiàn)教師的人格魅力，使自身形象潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生親其師而信其道，讓自身魅力發(fā)揮教育作用，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、 借助初中政治學(xué)科社會實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

初中政治學(xué)科知識的積淀結(jié)果是核心素養(yǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基本條件就是學(xué)科知識。因此，樹立學(xué)生正確的課程意識，是奠定其核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。所以說，對初中政治學(xué)科教師的要求也很高。首先，教師本身應(yīng)將學(xué)科的整體課程計劃明確下來，在每個教學(xué)版塊過程中，要有使課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的能力，使要學(xué)習(xí)的知識和要讓學(xué)生了解的社會技能充分掌握，在此之中，要求教師了解學(xué)生的身心發(fā)展，不斷摸索出更適合學(xué)生的教育方式，這就考驗了教師的創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)。然后，對于政治教研組來說，可組織教研組會議，一方面有利于交流各種教學(xué)方法，使教師之間互相取長補(bǔ)短，為初中政治學(xué)科更長久的發(fā)展和創(chuàng)新提供良好的條件。在此，可分為以下幾點：

（一） 社會實踐活動有益于培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力

初中政治教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)方法，在新時代的引領(lǐng)下，用社會實踐來開展初中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)就有了很大的必要性。社會實踐活動體現(xiàn)在，校園中的教師可舉辦辯論賽、小組討論等各類實踐活動，運用豐富的活動形式，使學(xué)生能主動去學(xué)習(xí)、去參與，在一定程度上不但提高了初中生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；在校園外，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些正能量的事物，如參觀博物館、走進(jìn)水利局等，通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和自身的探究，樹立學(xué)生正確的公民意識，有利于實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅開拓了學(xué)生的視野，也能使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，通過了解到的信息，做出相應(yīng)的篩選，最終解決問題，形成理性的生活方式。

（二） 社會實踐活動有益于培養(yǎng)學(xué)生對生活的適應(yīng)能力

社會實踐活動尊重每個學(xué)生對事物和社會的看法，他們會通過實踐活動找出相應(yīng)存在的問題，并進(jìn)行組織討論，教師在經(jīng)過監(jiān)督和判斷發(fā)現(xiàn)問題的確是存在的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行去解決問題。一方面增強(qiáng)了學(xué)生對生活中遇到問題的適應(yīng)能力，也能使他們對初中政治學(xué)科有了更大的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此說，社會實踐活動對于中生培養(yǎng)核心素質(zhì)有著很大的幫助，能使初中生培養(yǎng)核心素質(zhì)的更高效的發(fā)展。

四、 建立科學(xué)有效的評價體系，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)保障

教學(xué)的真正目的是喚醒和激發(fā)學(xué)生美好的潛能，對于學(xué)生的評價也應(yīng)該是多元和豐富的，不能僅僅依靠成績就判定一個學(xué)生的政治素養(yǎng)情況。因此，在學(xué)習(xí)活動中教師要轉(zhuǎn)變原來的單一看法，結(jié)合實際建立客觀公正的評價體系，從多個角度對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行考評，并針對學(xué)生的實際情況做出中肯的評價。這對于學(xué)生來說是一種無形的精神獎勵，可以使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

我們一定要摒棄那種一考定終身的評價方式，應(yīng)該是結(jié)合著日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，給予學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度等綜合性的評價，運用科學(xué)的定量與定性分析，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的與要求，才能更加有力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時也有利于學(xué)生全面客觀地評價自己，改善自己的學(xué)習(xí)行為，向著更好的方向發(fā)展。

五、 結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是教育勢在必行的教學(xué)要求，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長的必要保障，通過培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，可以說核心素養(yǎng)就是教學(xué)的理論指導(dǎo)，就如同教學(xué)前行路上的指引燈，是我們未來很長一段時間需要持之以恒并為之努力的教學(xué)任務(wù)。

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作者簡介：

陳小滿，福建省泉州市，晉江市毓英中學(xué)。