淺析優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法和策略

楊賓

摘要：隨著英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的不斷深入，以往的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)被一個(gè)個(gè)的打破，過(guò)去引以為豪的課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代對(duì)于人才的訴求?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在的職業(yè)高中英語(yǔ)教育教學(xué)已經(jīng)到了必須改變的時(shí)候。廣大職業(yè)高中英語(yǔ)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和課堂角色，為打造優(yōu)質(zhì)職業(yè)高中英語(yǔ)課堂而不斷的孜孜探索。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；優(yōu)化教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂

英語(yǔ)課教育教學(xué)中通過(guò)各種新教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，我們掌握了一些先進(jìn)的課程理念，懂得了學(xué)習(xí)不是一成不變的單一的行為，而是一種充滿(mǎn)著個(gè)性化的個(gè)體行為。為此作為一名職業(yè)高中英語(yǔ)教師，我們能做到不是要規(guī)定學(xué)生在課堂上怎樣做，怎樣達(dá)到老師的各種要求，而應(yīng)該在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。

職業(yè)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，但是長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)恰恰把教學(xué)最本真的一面給抹殺掉了，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、失去了童心和靈性，不再有生命的活力。這些現(xiàn)象是具有普遍性的，需要我們廣大職業(yè)高中英語(yǔ)教師直面新課程改革帶給我們的挑戰(zhàn)，盡自己的能力運(yùn)用新課程理念，優(yōu)化職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)打造優(yōu)質(zhì)課堂。要想做到這一點(diǎn)我們需要做出如下幾方面的努力。

一、把課堂還給職業(yè)高中學(xué)生，他們才是課堂的主人。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中把教師當(dāng)做課堂的絕對(duì)主宰，課堂是教師的課堂，學(xué)生在這樣的課堂上要做的只是配合好老師完成老師要講的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的課堂上是一個(gè)旁觀(guān)者和被動(dòng)接受者。這樣的課堂只會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，抹殺了學(xué)生的天性。把一個(gè)個(gè)的學(xué)生束縛在了像監(jiān)牢一樣的課堂上，得不到自由，更談不上學(xué)生的全面發(fā)展和能力的養(yǎng)成。所以這樣的課堂注定是要被新課程所替代的，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)提倡的新課程課堂看到了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，這就要求我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，主動(dòng)參與課堂教學(xué)和課堂實(shí)踐，學(xué)生的參與要包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題是由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；只要是學(xué)生能解的例題，我們不要忙于解答；英語(yǔ)知識(shí)和解題方法的總結(jié)和表述要由學(xué)生來(lái)完成。我們要退居到學(xué)生的后面，要變課堂的主導(dǎo)者為課堂的引導(dǎo)者、參與者。真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

二、建立和諧、民主的職業(yè)高中新型師生關(guān)系，打造寬松的課堂氛圍

為了還課堂給學(xué)生，教師要做到不光是要退居二線(xiàn)那么簡(jiǎn)單，更重要的是要教育學(xué)生真正的主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生自覺(jué)的成為課堂的主人，那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性呢？我想要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須要營(yíng)造平等、民主、和諧的課堂氣氛。因?yàn)橐粋€(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀(guān)念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)的先決條件，如果沒(méi)有一個(gè)寬松的課堂氛圍學(xué)生不可能推心置腹的以教師進(jìn)行交流，這樣就會(huì)阻礙師生之間的對(duì)話(huà)和交流，這樣的課堂不可能喚起學(xué)生的主體意識(shí)。為此我們要做的是以情動(dòng)人，拉近師生之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍。

三、把培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為教師教學(xué)的首要任務(wù)

常言道：興趣是學(xué)生最好的老師。一個(gè)學(xué)生對(duì)一件事或是一門(mén)課程感興趣，就能獲得長(zhǎng)足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即使遇到各種困難，也會(huì)想方設(shè)法的主動(dòng)解決。所以對(duì)于職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生能過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)務(wù)之急的事不是講解艱澀難懂的英語(yǔ)知識(shí)而是要想方設(shè)法的去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。新課程改革也突出的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，為此在新課程教材的編排上下了很大的功夫。新教材章節(jié)的安排呈現(xiàn)出有別于傳統(tǒng)教材的諸多特點(diǎn)，除了各種專(zhuān)題的形式之外，還增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過(guò)程中還新增設(shè)了“讀一讀”、“想一想”、“試一試”等，意在把英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的能力。這些都有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，我們廣大的職業(yè)高中英語(yǔ)教師要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為每節(jié)課首要的教學(xué)任務(wù)來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生有了學(xué)生的興趣，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就不在話(huà)下。相反如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)生興趣，教師只是一味的講解英語(yǔ)知識(shí)，不會(huì)獲得好的效果，這樣的課堂是低效的課堂。

為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，我們可以充分的利用“讀一讀”擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)教材的實(shí)用性。還可以利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。利用“想一想”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材的使用過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些暫時(shí)難以理解的問(wèn)題，對(duì)新教材的編排會(huì)產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的探究和課后習(xí)題的程度，來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無(wú)可厚非，問(wèn)題是新教材的習(xí)題配備，并沒(méi)有注意按難易程度排列，有些習(xí)題中的問(wèn)題，比復(fù)習(xí)題中的問(wèn)題還難。

綜上所述，新時(shí)期職業(yè)高中學(xué)英語(yǔ)課堂不應(yīng)該是死板的沒(méi)有生機(jī)的課堂，更不應(yīng)該是知識(shí)單純的傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維飛揚(yáng)活躍，學(xué)生興趣盎然，課堂民主和諧充滿(mǎn)了生機(jī)勃勃的異彩紛呈的課堂。