如何在和諧的氛圍中探索理想德育

閆明霞

摘 要：德育工作一直被放在學(xué)校工作的首位。學(xué)校營造和諧的氛圍、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、不斷提升教師德育素養(yǎng)、創(chuàng)新德育工作方法、搭建共育平臺等是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園文化；生活體驗(yàn)

當(dāng)下致力于創(chuàng)建有特色、有品位的學(xué)校是很多學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。在和諧的氛圍中，實(shí)現(xiàn)心目中的教育理想是學(xué)校的追求，也是教育者的追求。學(xué)校注重全方位育人，采取切實(shí)有效的措施增強(qiáng)德育工作的時代感和實(shí)效性尤為重要。積極探索走進(jìn)學(xué)生心靈的工作途徑和方法勢在必行。

一、傾情打造校園文化，營造和諧育人氛圍

確立內(nèi)心認(rèn)同的學(xué)校文化精髓，將“儒雅”和“崇禮”寫進(jìn)校風(fēng)、校訓(xùn)，確立并倡導(dǎo)“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地”的學(xué)校精神。在教師文化建設(shè)上引導(dǎo)教師把握今天，抓住機(jī)遇，調(diào)整自己，事事盡力。在學(xué)生文化建設(shè)上，注重為孩子營造充滿鼓勵、贊美、友善和關(guān)愛的環(huán)境，教育學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)會耐心謙和、自信自立、賞識他人、尊重自己，在學(xué)校文化的引領(lǐng)下不斷成長。

積極營造富有特色的文化氛圍。把“智慧、生命、快樂、陽光”四大主題通過環(huán)境文化板塊展示出來。各樓層建有豐富多樣的教育板塊，如中國名勝古跡、科學(xué)天地、名人少年時代、校園明星、禮儀長廊等等，達(dá)到使每一面墻壁都能育人的目的。學(xué)校環(huán)境建設(shè)在凸顯文化內(nèi)涵的同時，注重精致、有格調(diào)的設(shè)計(jì)，處處精心雕琢，創(chuàng)造良好的德育大環(huán)境，最大限度地發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

深入開展讀書活動，打造書香校園。閱讀應(yīng)該陪伴人的一生，讀書會使生活變得豐富起來。學(xué)校建立了“流動圖書館”，實(shí)行“超市式”全天開放。班班有圖書角，走廊有閱讀區(qū)，學(xué)校有書香彌漫的學(xué)生圖書館和閱覽室。學(xué)校將閱讀課納入課表，每年開展讀書節(jié)、讀書交流等活動。將讀書是一種需要上升為讀書是一種有益的生活方式，促進(jìn)師生享受閱讀、享受人生。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作能力

塑造睿智、儒雅的教師形象。教師具有良好的修養(yǎng)，不僅關(guān)系到教師隊(duì)伍的整體形象、學(xué)校形象，更關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)校在教師中開展了“愛崗位、比奉獻(xiàn)、愛學(xué)生、獻(xiàn)愛心”的教育活動。對教師在思想上關(guān)懷、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上傳幫帶。教師從日常工作的細(xì)節(jié)入手，堅(jiān)持不懈地努力，自身的文明素養(yǎng)和師德形象得到了極大提升。教師以深深的關(guān)愛筑起師生間心靈溝通的橋梁，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，沒有成長的煩憂。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐厚職業(yè)底蘊(yùn)。遠(yuǎn)學(xué)名家育人方法，近學(xué)德才德育典范，通過學(xué)習(xí)積累教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師自身的教育素養(yǎng)。我們組織教師觀看名家任小艾的教育講座，學(xué)習(xí)教育名家孫維剛、魏書生和李鎮(zhèn)西等人的教育方法和管理經(jīng)驗(yàn)。舉辦教師經(jīng)驗(yàn)交流會，學(xué)習(xí)身邊的典型。學(xué)校高度重視班主任教研工作，以年組為單位隨時開展班主任教研活動，針對德育工作中遇到的難題進(jìn)行研討，集思廣益，解決問題，提高了教師的德育工作能力。

三、探索學(xué)校德育特色，創(chuàng)新德育工作方法

加強(qiáng)禮儀教育，培養(yǎng)文明習(xí)慣。組織教師開發(fā)了禮儀校本課程，將禮儀課納入課表。制定了科學(xué)合理、循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育，自覺養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中規(guī)范言行，有禮有節(jié)。學(xué)校依據(jù)評價功能開發(fā)了“校園之星”評價體系，包含文明禮儀、自主學(xué)習(xí)、助人為樂、誠實(shí)守信等十二個方面。每學(xué)期經(jīng)過選拔，將最終當(dāng)選的“校園之星”的大幅照片在光榮榜上展示，孩子們把這視為最高獎賞。在爭當(dāng)“校園之星”的過程中，學(xué)生通過自我評價，進(jìn)行自我激勵，學(xué)會自我調(diào)控，從而促進(jìn)了人格完善和健康品德的養(yǎng)成。

我國著名教育家王逢賢說：“人對道德價值的學(xué)習(xí)以情感——體驗(yàn)型為重要的學(xué)習(xí)方式。”劉驚鐸教授指出“體驗(yàn)是道德教育內(nèi)化的有效途徑”，他還指出“體驗(yàn)是道德教育的本體”。學(xué)校要重視在自然的活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)校多次開展社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國、家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；開展感恩教育活動，如親人的生日送上真情問候、在家做父母的小幫手、為特困學(xué)生愛心捐助，教育孩子珍惜友情、親情。除此之外，學(xué)校還以傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日、升旗儀式等為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

四、構(gòu)建校外教育網(wǎng)絡(luò)，搭建共同育人平臺

注重聯(lián)合社會力量加強(qiáng)教育。與街道、社區(qū)、實(shí)踐基地保持聯(lián)系，開展不同形式的教育活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長。每學(xué)期不定期組織學(xué)生到社區(qū)、街道開展環(huán)保實(shí)踐活動；在學(xué)校開展警務(wù)工作進(jìn)校園活動；邀請武警到校開展學(xué)生軍訓(xùn)活動，使學(xué)生的目光不僅僅局限于學(xué)校，還可以了解生存大環(huán)境，增強(qiáng)自身的責(zé)任感。

發(fā)揮家庭教育的育人功能。以多種形式開展家訪工作，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解特困生、特例生的家庭情況，積極進(jìn)行幫教。為家長創(chuàng)造條件開展親子活動，每學(xué)期開展家長開放日活動，邀請家長參與聽課、重大活動，為更好地實(shí)施家教奠定基礎(chǔ)。每學(xué)期通過召開家長會進(jìn)行家庭教育輔導(dǎo)，引導(dǎo)家長做好家庭教育工作，提升了家庭教育的科學(xué)水平。

教育的任務(wù)是使學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩成果。多年來，我們積極探索德育工作運(yùn)行機(jī)制，讓學(xué)生在富有內(nèi)涵的文化環(huán)境中養(yǎng)成良好品行，在快樂的氛圍中收獲成功，我們在親手打造理想學(xué)校中追求理想的德育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，1996.

[2]劉驚鐸.道德體驗(yàn)論[M].北京：人民教育出版社，2003.

編輯 高 瓊