在開(kāi)放的形勢(shì)下，幸福成為好教師

王莉

摘 要：教師是教育過(guò)程的主導(dǎo)者，教師對(duì)這個(gè)變革時(shí)代的擔(dān)當(dāng)就是：使命、創(chuàng)新、責(zé)任和愛(ài)心。所以每個(gè)教師都要積極把握這個(gè)開(kāi)放民主的教育發(fā)展形勢(shì)，開(kāi)放教學(xué)生涯過(guò)程經(jīng)歷一段成長(zhǎng)、成名的發(fā)展和蛻變，開(kāi)放師德胸懷迅速成長(zhǎng)鍛煉為同行業(yè)界的“四優(yōu)”好老師，開(kāi)放教學(xué)形式方法立志做一個(gè)學(xué)生眼中偶像型的完美老師，開(kāi)放立德樹(shù)人思想爭(zhēng)做新時(shí)代教育變革中社會(huì)需求的好老師。在未來(lái)的工作之中不斷進(jìn)行自我提升，自我救護(hù)，自我期待，引領(lǐng)推進(jìn)文化價(jià)值潮流。

關(guān)鍵詞：教育形勢(shì)；師德胸懷；教學(xué)風(fēng)格；立德樹(shù)人

2017年暑假，有幸和工作室5名成員一起研讀了好幾本專業(yè)書(shū)籍和人文書(shū)籍，其中有日本教育改革先鋒佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》，有暢銷世界各國(guó)的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》和《全球第一：芬蘭教育的秘密》，有劉稱蓮的《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，更有中國(guó)新教育改革專家朱永新先生的《守望新教育》。我結(jié)合自己二十三年的教育實(shí)踐和啟思，提出對(duì)“如何成長(zhǎng)為名師”的策略建議，以期更多的教師快速成長(zhǎng)為業(yè)界，甚至全國(guó)范圍內(nèi)真正受歡迎、有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀名師。

一、開(kāi)放過(guò)程，經(jīng)歷一段教師成長(zhǎng)成名的發(fā)展和蛻變

每一個(gè)教育者從踏上教育生涯開(kāi)始就要經(jīng)歷這么一段充滿詩(shī)意而又充滿挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)過(guò)程，我描述為以下六個(gè)發(fā)展階段：

第一階段：徒有羨魚(yú)情。對(duì)各類教學(xué)門派和教學(xué)風(fēng)格、模式眼花繚亂，一味地模仿吸納，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、基本功素養(yǎng)。

第二階段：云深不知處。對(duì)名師專家的教育案例頂禮膜拜，在反思修正過(guò)程中有些茫然失措，但漸漸地將知情意行統(tǒng)一起來(lái)，逐漸懂得關(guān)注研究教育情境、教育過(guò)程和教育對(duì)象。

第三階段：十年磨一劍。在不斷研修提升中習(xí)得教育素養(yǎng)，堅(jiān)持自己獨(dú)特的風(fēng)格，凸顯教育效果，體現(xiàn)教育情懷，擁有教育智慧。

第四階段：悠然見(jiàn)南山。教學(xué)模式獨(dú)樹(shù)一幟，教學(xué)策略應(yīng)用自如，具有先進(jìn)的教育理念和教育思想。

第五階段：欲辯已忘言。真正掌握了一整套的教育策略規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注生命個(gè)體成長(zhǎng)，關(guān)注課程發(fā)展，關(guān)注社會(huì)責(zé)任。

第六階段：一覽眾山小。成為教育界的行家里手，成長(zhǎng)為名師專家，真正做好一名文化傳播者。

一個(gè)優(yōu)秀教師的自我發(fā)展成名之路大致是遵循這樣的路徑：新教師關(guān)注自己的教學(xué)技能、學(xué)科知識(shí)、課堂風(fēng)格；成熟型教師關(guān)注孩子，懂得調(diào)控生成資源、分析教育情境、積淀教育思想理論、形成教育教學(xué)智慧；專家型教師關(guān)注教育，注重提升教育策略、明確教育意義、研究教育效果和教育規(guī)律。教師最終就是要達(dá)到這樣的教育境界：目中有人，心中有法；以人為本，培植幸福。這樣的名師才能真正為理想而奮斗，為思想而活著。

二、開(kāi)放胸懷，成長(zhǎng)鍛煉為同行業(yè)界的“四優(yōu)”好老師

1.具備優(yōu)秀的師德素養(yǎng)

人與人的差別是與個(gè)人的業(yè)余時(shí)間密切相關(guān)的。個(gè)人成長(zhǎng)的空間是充滿想象和激情，也是充滿了不定數(shù)和奇跡的。所以，我們的正能量來(lái)自這幾句話：以真情奉獻(xiàn)教壇、以課堂享受生命、以讀書(shū)強(qiáng)健精神、以寫(xiě)作錘煉思想、以教研溝通同行。

每位教師要努力培養(yǎng)自己的人格魅力，鍛造自己的教育素養(yǎng)，讓自己的事業(yè)之樹(shù)在特區(qū)教育的這片沃土開(kāi)枝散葉，開(kāi)花結(jié)果?？焖偬嵘齻€(gè)人的內(nèi)涵修養(yǎng)：做人做事的低調(diào)，團(tuán)隊(duì)共事的合拍，大愛(ài)和諧的胸懷。

作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該執(zhí)著地去肩負(fù)一個(gè)神圣的使命，那就是本著一種“真愛(ài)、和諧”的育人理念去開(kāi)展各項(xiàng)工作?！按髳?ài)”的內(nèi)涵：愛(ài)自己、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校。愛(ài)是世界上最顯溫暖最具力量的一個(gè)字眼。任何一個(gè)人的成功人生都不能沒(méi)有“愛(ài)”。

真愛(ài)即大愛(ài)，其內(nèi)涵包涵四個(gè)方面：第一是愛(ài)自己，以熱情來(lái)錘煉生命、養(yǎng)育生命；第二是愛(ài)崗位，以課堂校園的生成發(fā)展享受生命的快樂(lè)；第三是愛(ài)學(xué)生，以真誠(chéng)寬容去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)；第四是愛(ài)學(xué)校，因?yàn)檫@里是師生共同快樂(lè)成長(zhǎng)的生命樂(lè)園。

所謂的“和諧”就是建構(gòu)以下三個(gè)和諧體系：（1）和諧的自我世界，即對(duì)生活、情感、工作、學(xué)習(xí)的自我調(diào)控能力。（2）和諧的人際關(guān)系，即與學(xué)生相處的藝術(shù)，與同伴合作的過(guò)程和方法、與環(huán)境相融的適應(yīng)能力、與團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的雙贏智慧、與家長(zhǎng)社區(qū)溝通聯(lián)系的策略。（3）和諧的發(fā)展目標(biāo)，即有職業(yè)幸福人生的規(guī)劃，專業(yè)自主發(fā)展的理想目標(biāo)；個(gè)人發(fā)展前途與學(xué)校發(fā)展的共進(jìn)共贏。

2.充滿優(yōu)雅的人格魅力

教師要在每一個(gè)寶貴的時(shí)光里不斷調(diào)整自己工作生活思考的狀態(tài)和方向，積極充實(shí)自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持閱讀吸納專業(yè)書(shū)籍和人文讀本。書(shū)讀得多，并不見(jiàn)得會(huì)教書(shū)，但不讀書(shū)一定教不好書(shū)。所以我們要堅(jiān)持用書(shū)里的思想去實(shí)踐、驗(yàn)證、反思、改進(jìn)，就會(huì)不斷超越過(guò)去，超越自己，就能真正用愛(ài)去養(yǎng)育生命，用責(zé)任去完成工作的老師才能成為一位優(yōu)秀的名師。教師的人格魅力要體現(xiàn)在以下四方面：（1）用積極主動(dòng)的態(tài)度去工作、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，該做的認(rèn)真做，不該做的三思而行，有意義的事要樂(lè)意去做。（2）用樂(lè)觀健康的態(tài)度去生活，體驗(yàn)，成長(zhǎng)。（3）用寬容友善的態(tài)度去合作、溝通。（4）用關(guān)愛(ài)理解、期待鼓勵(lì)的態(tài)度去教書(shū)、育人，每天過(guò)上輕松幸福的生活。

3.掌握優(yōu)質(zhì)的教育手段

教師要好好操練自身的教學(xué)基本功，教學(xué)風(fēng)格要獨(dú)特，教學(xué)策略要科學(xué)，教學(xué)能力要高超，尤其是對(duì)特殊學(xué)生的教育手段要先進(jìn)有效，能掌握走進(jìn)孩子心靈的技巧和門徑。我們要努力讓自己快速成為一名教者，更要成為一名學(xué)者。

每個(gè)教育者都要借鑒芬蘭等國(guó)教育的成功之處，著力推行“差點(diǎn)教育思想”。堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念：尊重差異，有教無(wú)類，每個(gè)人都有特征強(qiáng)項(xiàng)，應(yīng)該平等尊重。堅(jiān)持在實(shí)施差點(diǎn)教育的過(guò)程中遵循以下策略：尊重是差點(diǎn)教育的前提，揚(yáng)長(zhǎng)是差點(diǎn)教育的核心，生態(tài)是差點(diǎn)教育的保障，縱評(píng)是差點(diǎn)教育的關(guān)鍵，創(chuàng)新是差點(diǎn)教育的動(dòng)力。

而作為一位語(yǔ)文老師，要著力提升孩子終身發(fā)展的八大素養(yǎng)，為孩子的幸福人生奠基，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的理想局面——學(xué)習(xí)能力終身受用：書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、表達(dá)交流、思維能力、積累知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界；品德能力助推成功：做人的品質(zhì)、做事的方法、處世的原則、觀念的先進(jìn)；信息能力適應(yīng)社會(huì)：識(shí)字寫(xiě)詞、閱讀理解、傾聽(tīng)能力、筆記能力；創(chuàng)新能力鑄造奇跡：自主思考、創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)、加工創(chuàng)造、發(fā)展特長(zhǎng)；審美能力享受生命：欣賞自然、接納他人、肯定自我、分享美麗；生活能力體驗(yàn)幸福：自立自強(qiáng)、愛(ài)護(hù)家人、靈活應(yīng)變、珍惜幸福。最終將八大素養(yǎng)潛移默化成一個(gè)人終身受用的文化內(nèi)涵。

4.懷抱優(yōu)越的職業(yè)夢(mèng)想

因?yàn)橥纯?，所以珍惜；因?yàn)槁L(zhǎng)，所以珍貴；因?yàn)槿淌?，所以美麗?/p>

教育的意義仿佛是這樣的：如果沒(méi)有花朵，春天將會(huì)寂寞；如果沒(méi)有激情，四季將會(huì)平庸；如果沒(méi)有我，你將會(huì)失去一個(gè)最關(guān)心你的人！這就是我們師者的精神源泉。于是我們要悟懂教育的真諦在于培植真心，培育愛(ài)心，培養(yǎng)美感，牽引靈魂。教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任，就是讓每一個(gè)生命創(chuàng)造奇跡的一項(xiàng)教育工程！

我們要定位好職業(yè)人生的方向，實(shí)現(xiàn)“五年一成長(zhǎng)，十年一蛻變”，主動(dòng)積極地借助校園內(nèi)外一切職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，小到參加科組的聽(tīng)課、磨課、賽課，參加區(qū)級(jí)的教學(xué)基本功大賽，大到參加全國(guó)級(jí)別的說(shuō)課上課比賽。還要參與市區(qū)級(jí)的“名師工作室”的幫扶結(jié)對(duì)教研活動(dòng)，閱讀專業(yè)書(shū)籍、撰寫(xiě)反思總結(jié)、學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)質(zhì)課例，有效機(jī)智地突破教育教學(xué)的瓶頸難題。

三、開(kāi)放教學(xué)，立志做一個(gè)學(xué)生眼中偶像型的完美教師

我們期待著教師群體中能夠涌現(xiàn)出一大批有創(chuàng)新精神的教育家，擔(dān)當(dāng)使命、創(chuàng)新、責(zé)任和愛(ài)心。所以我們要錘煉教育教學(xué)的專業(yè)基本功，立志成為偶像型的完美教師。

1.三字功底要足：粉筆字、毛筆字、硬筆字。

2.表達(dá)能力要強(qiáng)：自然流暢、生動(dòng)幽默、清晰準(zhǔn)確、哲理啟迪。

3.溝通能力要巧：走入團(tuán)隊(duì)氛圍，合作雙贏；走近孩子心靈，養(yǎng)育健康；走進(jìn)家長(zhǎng)圈子，指導(dǎo)家教；走遍校園內(nèi)外，應(yīng)對(duì)社會(huì)。

4.模仿創(chuàng)新要學(xué)：吸取名師精華，打造特色課堂，精心設(shè)計(jì)教案，靈活駕馭教學(xué)。

5.理論實(shí)踐要準(zhǔn)：積淀專業(yè)知識(shí)，實(shí)施先進(jìn)理念，實(shí)際運(yùn)用能力，收獲工作智慧。

四、開(kāi)放思想，爭(zhēng)做新時(shí)代教育變革中社會(huì)需求的創(chuàng)新型好老師

結(jié)合當(dāng)今時(shí)代教育的變革和社會(huì)發(fā)展的需要，我認(rèn)為好老師要懂得尊重生命，愛(ài)護(hù)生命，激勵(lì)生命，因此要堅(jiān)持做到思想開(kāi)放，行動(dòng)創(chuàng)新：

1.作為教育者要肩負(fù)“生命教育的責(zé)任和夢(mèng)想”，堅(jiān)持做一種慢的藝術(shù)——教育，讓生命在場(chǎng)。因?yàn)椤笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”；因?yàn)榻逃且豁?xiàng)需要耐心和愛(ài)心的事業(yè)。

2.教師要做一個(gè)手藝人，要在教育人生中激勵(lì)出自己的三大潛質(zhì)，既能夠?yàn)槿烁改?，又能高效管理人才團(tuán)隊(duì)，更具心理咨詢師的高超本領(lǐng)。

3.教師要成為一個(gè)樂(lè)觀的悲觀主義者，以建設(shè)者的心態(tài)去做事，投入生命的正能量，因?yàn)槲覀円獔?jiān)信：正道疾走，偏道慢行！

4.教師要具備大智慧，敢于做原子偏離運(yùn)動(dòng)，在教育實(shí)踐中敢于突破格局，促進(jìn)每個(gè)生命更好地成長(zhǎng)，培養(yǎng)出越來(lái)越多的健康人才！

5.一個(gè)優(yōu)秀教師要具備人性的寬度和高度，擁有開(kāi)闊的國(guó)際視野、大氣的人格魅力、高尚的人文情懷，所以我們?cè)诼殬I(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中要擬好人生愿景，養(yǎng)成生命自覺(jué)。

6.教師的本分就是關(guān)注每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，真正地理解生命個(gè)體的差異性。

7.優(yōu)秀教師要不斷積累運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)策略，將美國(guó)教育名師克拉克的《五十五條班規(guī)》巧妙運(yùn)用到自己的生命課堂中。更要吸納“美國(guó)常春藤名?！钡慕逃齼r(jià)值觀，確定科學(xué)理想地培養(yǎng)人的目標(biāo)，提升對(duì)學(xué)生終身成長(zhǎng)的指導(dǎo)教育水平。為每個(gè)孩子培養(yǎng)出C類軟實(shí)力（6C綜合素養(yǎng)包括自信confidence、創(chuàng)造creativity、溝通communication、合作collaboration、包容compassion），夯實(shí)其終身發(fā)展的根基。所以我們的教育就是為未來(lái)培養(yǎng)出更多的有智慧的、敢創(chuàng)新的人——有創(chuàng)新能力，會(huì)生命技能，懂道德倫理觀，能服務(wù)社會(huì)的快樂(lè)終身的能力！

8.學(xué)校和教師都要意識(shí)到家庭教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響力，積極做好家庭教育分年段的工作目標(biāo)，要力爭(zhēng)將家長(zhǎng)學(xué)校的課程方法進(jìn)行系統(tǒng)研究，積極借鑒日本專家佐藤學(xué)的“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”的理論和實(shí)踐方法，讓教育真正起到“流水滲透的神奇功效”，讓中國(guó)早日進(jìn)入和諧社會(huì)狀態(tài)。

教育人生濃縮為三句話就是“大美至簡(jiǎn)”“大愛(ài)至純”“大道至和”。文化教育的“文”指的是“猶美也，善也”，“化”指的是“用教育的點(diǎn)滴行動(dòng)去影響改變，育化幸福的人”，所以我們小老師若能想大問(wèn)題，擁有大胸懷，落實(shí)小細(xì)節(jié)，就能實(shí)現(xiàn)小進(jìn)步，成就中國(guó)夢(mèng)。正如費(fèi)孝通的十六字箴言所說(shuō)：“各美其美，美人其美；美美與共，天下大同?！苯逃袀?，讓我們攜手行走在幸福的人生旅途中，且行且思，且行且樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉稱蓮.陪孩子走過(guò)小學(xué)六年[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012.

[2]朱永新.新教育之夢(mèng)[M].北京：人民教育出版社，2004.

編輯 段麗君