努力打造班級(jí)文化，塑造現(xiàn)代小賢人

李清

摘 要：班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式。良好的班級(jí)文化會(huì)引領(lǐng)著全班同學(xué)向一個(gè)共同目標(biāo)前進(jìn)，讓全班同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣。為了能夠構(gòu)建出良好的班級(jí)文化，從班級(jí)文化發(fā)展體系構(gòu)建出發(fā)，并就如何建立班級(jí)文化發(fā)展體系，如何創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍，如何開展豐富多彩的班級(jí)精神文化活動(dòng)以及如何建立科學(xué)、民主的班級(jí)文化制度展開了分析，通過這些方面的建設(shè)發(fā)展，有助于良好班級(jí)文化的形成，同時(shí)還有助于學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班級(jí)活動(dòng)；塑造；賢人

我校多年來形成的學(xué)校教育特色是“尚賢教育”，主題文化為“賢文化”，即培養(yǎng)有夢(mèng)、有愛的現(xiàn)代賢人。下面就談?wù)勗凇百t文化”的引領(lǐng)下我們六（1）班是如何努力打造班級(jí)文化，塑造現(xiàn)代小賢人。

一、建立班級(jí)文化發(fā)展體系

為了使學(xué)校“賢文化”真正落實(shí)到班級(jí)教育中，在“賢文化”這一主旋律的引領(lǐng)下，六（1）班多次開展班級(jí)討論大會(huì)，學(xué)生每人給班級(jí)起一個(gè)班名，提一句班級(jí)口號(hào)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員和本班的科任老師到班級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)、論證，再反復(fù)討論、推敲、修改，最終構(gòu)建了具有本班特色的班級(jí)文化內(nèi)涵。

1.班名：塑賢班

2.班級(jí)文化建設(shè)主題：“品書香，塑賢人?！?/p>

3.建設(shè)理念：讓六（1）班每個(gè)孩子在陽(yáng)光書香里快樂成長(zhǎng)，做有夢(mèng)、有愛的現(xiàn)代小賢人。

4.班級(jí)口號(hào)：筆墨手中握 書香潤(rùn)心田

5.班風(fēng)：見賢思齊 求實(shí)創(chuàng)新

6.班訓(xùn)：尚賢進(jìn)取 樂學(xué)善思

7.班歌：《快樂小賢人》

8.班級(jí)簡(jiǎn)介：我們是來自六（1）班塑賢班的46個(gè)可愛的精靈，46個(gè)獨(dú)一無二的自我：活潑、文靜、靦腆、憨厚、機(jī)靈、勇敢……但無法阻擋我們組成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮發(fā)的大家庭?！鞍嗉?jí)成長(zhǎng)的記錄冊(cè)”中有我們前進(jìn)中的腳印；“展賢臺(tái)”上有我們展示的風(fēng)采……課堂上，我們響亮的回答響徹云霄；比賽中，我們奮力拼搏；活動(dòng)時(shí)，我們快樂地放聲歌唱……

二、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍

在學(xué)校，學(xué)生在課室的時(shí)間是最多的，課室可以說是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最基本的環(huán)境，所以布置好課室的氛圍很重要。怎樣才能讓學(xué)生感覺到課室像家一樣溫暖的同時(shí)又潛移默化地受到班級(jí)文化的熏陶呢？這就要班主任發(fā)動(dòng)起全班同學(xué)，讓他們發(fā)揮“小宇宙”的力量，精心布置課室的文化氛圍。

1.寫名言，座右銘

在班干部的帶動(dòng)下，孩子們一起畫班徽，一起做讀書手抄報(bào)、繪畫、剪貼、寫書法。就這樣，孩子們一起精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，宣傳委員還邀請(qǐng)美術(shù)老師作專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)，在教室的四根大柱上，分別貼著本班四位小書法家的書法作品：“見賢思齊，崇德向善。”“主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)?！薄瓣?yáng)光希賢，永遠(yuǎn)向前。”“品書香，做賢人?！蓖瑢W(xué)們喜歡的座右銘貼滿了教室的墻壁，如：“要做海燕，乘風(fēng)破浪，勇敢面對(duì)每一個(gè)困難?！薄拔覙?，你樂，他樂，大家一起樂。”這些座右銘時(shí)刻激勵(lì)著同學(xué)們前進(jìn)。

2.捐書，豐富習(xí)賢角

課室的右上角有一個(gè)小書柜，小書柜里放著接近三百多本課外書籍。學(xué)生稱這里是“習(xí)賢角”。在習(xí)賢角的這些書籍都是老師和同學(xué)們從家里帶來供大家閱讀的。做到一人捐一本書，全班共閱讀的效果。里面的書籍種類繁多，有《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國(guó)演義》四大名著，有《城南舊事》《綠山墻的安妮》《童年》等描寫童年時(shí)代的書籍，還有《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《弟子規(guī)》等圣賢之書……課余時(shí)間習(xí)賢角圍滿了如饑似渴的孩子們，大家在這里快樂閱讀，交流閱讀感受。正像“習(xí)賢角”上方貼著的一句醒目的名言“書籍是人類進(jìn)步的階梯”一樣，這句名言給孩子們無窮的動(dòng)力，大家都希望通過閱讀書籍拓寬自己的視野，汲取知識(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)小賢人。

3.展賢臺(tái)上展才藝

教室后面的墻壁是同學(xué)們大顯身手的好地方。同學(xué)們給這個(gè)地方起了個(gè)霸氣的名字——展賢臺(tái)。展賢臺(tái)上面展示著同學(xué)們親手做的作品，有好書推薦卡、新書介紹、英語(yǔ)手抄報(bào)、垃圾分類宣傳小報(bào)、數(shù)學(xué)智力小報(bào)等。每一張畫、每一個(gè)作品都是同學(xué)們讀了賢書后的收獲、感想。

4.開辟“小賢人”天地

在展賢臺(tái)的右邊，同學(xué)們還開辟了一塊屬于他們自己的一片天地，孩子們命名為“賢光燦爛”。上面粘貼著各類的“小賢人”，有“閱讀小賢人”“仁德小賢人”“才能小賢人”“衛(wèi)生小賢人”“禮貌小賢人”“勤奮小賢人”等。五彩的星形彩色卡紙，哪怕你只有一點(diǎn)兒突出表現(xiàn)，就能摘取其中一顆星，做星的主人。

就這樣，幾塊小小的墻壁，分成了不同的區(qū)域，每一塊區(qū)域都體現(xiàn)了六（1）班孩子們的價(jià)值，做到物盡所用，讓教室的墻壁“會(huì)說話”。在這濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，孩子們都感覺溫馨快樂。

三、開展豐富的班級(jí)精神文化活動(dòng)

班級(jí)文化的核心內(nèi)容是班級(jí)的精神文化，它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，所以班主任要善于幫助班級(jí)建立班級(jí)精神文化。本班也是一步一步地建立起班級(jí)精神文化，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力。

1.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入道德講堂

本班抓住學(xué)校加入“希賢教育基金會(huì)”的契機(jī)，倡議本班學(xué)生自愿加入“微善社”，班主任帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)道德講堂，以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”為主要形式，以“唱歌曲、看短片、講故事、靜默省心、做評(píng)議、誦經(jīng)典、作承諾、向‘德鞠躬、送吉祥、發(fā)善心”等為主要流程，引導(dǎo)同學(xué)們省心修身、崇德向善，讓學(xué)生在其中感悟道德理念，升華道德境界。

如這學(xué)期“開學(xué)第一講”的主題是“愛環(huán)境從身邊開始”，號(hào)召學(xué)生用行動(dòng)踐行環(huán)保理念。通過“微善行動(dòng)”的方式，培養(yǎng)孩子們建立環(huán)境建設(shè)的主人翁意識(shí)，讓孩子們感受到行動(dòng)帶來的正能量。自從加入了“微善社”后，孩子們分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，提高了日行一善的積極性，也懂得了如何做一個(gè)有道德的小賢人。

2.開展主題班會(huì)活動(dòng)

多年的班主任工作實(shí)踐告訴我：主題突出、形式生動(dòng)的主題班會(huì)是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。如開學(xué)初，經(jīng)過了一個(gè)假期后，大部分學(xué)生變得紀(jì)律散漫、行為任性，總是以自我為中心。針對(duì)這種情況，我們班在第一周就開展了《和諧團(tuán)結(jié)的小賢人，從我做起》主題班會(huì)。在班會(huì)課上，班主任把開學(xué)第一周班里出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象列舉出來，讓同學(xué)們對(duì)照自己有沒有出現(xiàn)這種不良的行為，在小組內(nèi)進(jìn)行自我檢討，也請(qǐng)小組成員相互指正，然后在小組內(nèi)定出一些規(guī)矩，要求小組成員都要共同遵守。最后各小組組長(zhǎng)把自己組定的規(guī)矩在班里交流，形成班級(jí)新學(xué)期的班規(guī)，要求全班同學(xué)都要共同遵守。這樣一來，大家都意識(shí)到自己任性的行為給同學(xué)們帶來的不便，給班集體帶來了損害。有效的班會(huì)課促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展，也給班級(jí)帶來了凝聚力。

四、建立科學(xué)、民主的班級(jí)文化制度

俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。每一個(gè)班級(jí)都應(yīng)該制定民主、科學(xué)、健全的班級(jí)規(guī)章制度。這樣的班級(jí)規(guī)章制度會(huì)讓學(xué)生自主、自覺地去遵守，有一種當(dāng)家做主的責(zé)任感和光榮感。

1.民主制定班規(guī)

在制定班規(guī)前，我先組織同學(xué)們一起學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，并引領(lǐng)學(xué)生一起深入分析本班實(shí)際，找出本班的特點(diǎn)、長(zhǎng)處、不足，讓學(xué)生在小組內(nèi)盡情地討論，讓小組長(zhǎng)把組員的意見和建議歸納出來交給班委會(huì)，再由班委會(huì)初步擬定好本班的班規(guī)，在班會(huì)課上一條一條地讀出來，全班同學(xué)舉手表決，如果遇到不符合班情的再進(jìn)行修改。這樣，由全班學(xué)生一起討論、制定出來的班規(guī)一定是符合班級(jí)實(shí)際的，符合班級(jí)群體利益，也讓同學(xué)們有了自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南，體現(xiàn)了每一個(gè)同學(xué)都是班級(jí)小主人，對(duì)班級(jí)自主管理、自主約束，充分發(fā)揚(yáng)班級(jí)管理的民主作風(fēng)。

2.民主競(jìng)選班干部

班干部是班集體的核心和中堅(jiān)力量，是老師與同學(xué)之間的紐帶，他們?cè)诎嗉?jí)管理中扮演著重要的角色?？梢哉f班干部不僅是班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手，還是全班同學(xué)信賴的領(lǐng)頭人。

本班競(jìng)選班干部采用民主競(jìng)選的方法，做到以“賢”為先。在競(jìng)選前，老師制作出贊美卡，如果班上要選八個(gè)班干部，那么每個(gè)孩子的手上就發(fā)八張贊美卡，在每張贊美卡上都寫上自己的姓名和學(xué)號(hào)。例如，想競(jìng)選當(dāng)班長(zhǎng)的同學(xué)可以上臺(tái)進(jìn)行競(jìng)選演講，為自己拉票。其他同學(xué)根據(jù)選手們平時(shí)的表現(xiàn)和競(jìng)選的表現(xiàn)在贊美卡上寫上自己贊美他的一兩句話，再把贊美卡送給他。誰(shuí)得到的贊美卡最多，誰(shuí)就是班長(zhǎng)了。這樣，每一個(gè)同學(xué)都有權(quán)競(jìng)選班干部，每一個(gè)同學(xué)都有權(quán)寫下自己的選票。民主推薦出來的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，會(huì)比較有威信。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，他們就能使班級(jí)形成一股團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的力量。班主任要充分信任班干部，敢于放手，讓他們?cè)诠ぷ髦械玫绞┱共湃A的機(jī)會(huì)。例如，讓班干部自己籌備主題班會(huì)、策劃各種活動(dòng)、設(shè)計(jì)墻報(bào)等。這樣競(jìng)選班干部既給了孩子們上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，也體現(xiàn)了班級(jí)的公平機(jī)制，相信能充分展示學(xué)生的實(shí)力、提升學(xué)生的信心。

建設(shè)良好的班級(jí)文化是一門科學(xué)的課程，它就像一張隱形的網(wǎng)，有著無形的教育力量，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。因此，班主任要做班級(jí)管理的有心人，用心搞好班級(jí)文化建設(shè)，讓良好的班級(jí)文化像春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。

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編輯 范昕欣