小學(xué)高年級音樂課中的師生互動

摘要：音樂課堂教學(xué)中師生有效的互動是實(shí)施新課程理念的基礎(chǔ)。音樂課不僅是一種審美活動，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要步驟，作為教師，我們要用多變的形式和豐富的內(nèi)容去影響學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上主動參與實(shí)踐音樂，讓我們的小學(xué)高年級音樂課堂真正互動起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；音樂課；師生互動

音樂課堂教學(xué)中師生有效的互動是實(shí)施新課程理念的基礎(chǔ)。音樂課不僅是一種審美活動，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要步驟，我們越來越覺得要上好一節(jié)課，師生互動的重要性，音樂課要成為師生共同展現(xiàn)自我魅力的舞臺，而且這個舞臺永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，作為教師，我們要用多變的形式和豐富的內(nèi)容去影響學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上感受到音樂的熏陶，參與實(shí)踐音樂，學(xué)習(xí)創(chuàng)造音樂，從而使他們愛上音樂課，那么如何在小學(xué)高年級音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動呢？

一、 構(gòu)建師生互動課堂氛圍

音樂課堂教學(xué)是音樂教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動。教學(xué)相長是師生關(guān)系融洽的一種結(jié)果，也是音樂課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，形成融洽和諧的師生關(guān)系，需要音樂教師愛護(hù)學(xué)生，平等地對待每個學(xué)生，這樣學(xué)生才會尊重教師。在教學(xué)中老師要傾聽學(xué)生的心聲，建師生互動課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生充分表達(dá)。

例如，在教學(xué)中，作為教師不直接講授樂理知識或開門見山地教唱新歌，在欣賞音樂時也不是將自己或前人的思維、見解、結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)氛圍中參與實(shí)踐音樂，并與教師及學(xué)習(xí)伙伴互動交流。在怎樣拉近與學(xué)生之間的距離，為此我專門進(jìn)行了一段課前演說：“在老師的心中，每一位同學(xué)都是非常可愛的，以前有一些同學(xué)不喜歡唱譜，是由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)木壒?，我相信在老師的幫助下他們一定會有進(jìn)步。今后我不想批評任何一位同學(xué)，只想和你們成為好朋友，如果老師有什么缺點(diǎn)和不對的地方，請下課后悄悄地告訴老師，我會改正，并且會更加喜歡你的坦誠和直率。讓我們在快樂中度過每一節(jié)音樂課”話音剛落教室里一片掌聲，接下來的課是輕松愉快的，大家都很投入，連平時不怎么開口的學(xué)生也起勁地唱著……這節(jié)課堂教學(xué)中的師生互動更加充分有效。

二、 “教”與“學(xué)”的互動

課堂教學(xué)中教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣點(diǎn)，讓它成為師生展開有效互動的動力。如在五年級欣賞教學(xué)《春節(jié)序曲》一課時，我事先讓學(xué)生帶來了彩色的氣球和拉花簡單裝扮了音樂教室，設(shè)計(jì)成過新年的模樣，而我自己也穿了件喜慶的大紅色裙子，課堂中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們邊唱歌邊感受新年的氣氛，貼對聯(lián)、扭秧歌、敲鼓……這樣讓學(xué)生們思維一下就活躍起來，學(xué)習(xí)歌曲的興趣頗濃，參與的積極性也相當(dāng)高，為實(shí)現(xiàn)熟練演唱和表現(xiàn)歌曲打下了基礎(chǔ)，他們學(xué)習(xí)得很開心，我也教得很輕松。

如在六年級下冊音樂課《音符》，雖然是一首非常簡單的歌曲，極進(jìn)的旋律構(gòu)成了一首歡快的歌曲，但是簡單又而難于學(xué)，關(guān)鍵到結(jié)束時，容易出現(xiàn)跑調(diào)的情況，所以在處理這首歌時，我先讓他們聽琴聲和聽我范唱，然后多聽讓他們記住歌曲，嘗試唱歌曲。由于這首歌曲較簡單，且又是極進(jìn)式的曲調(diào)，在教學(xué)中我采用游戲的方式來學(xué)習(xí)，應(yīng)用了體育中“高抬腿”的速度游戲，來逐漸加速演唱歌曲，共4遍，這點(diǎn)創(chuàng)新的思想激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使音樂課堂更加有效起來，同時我還采用先唱歌后識譜是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快，有所“成就”的，而且有自我表現(xiàn)的空間。通過對學(xué)生的引導(dǎo)，這節(jié)課做到了“教”與“學(xué)”很好的互動。

三、 探索競賽互動課堂

在五年級的音樂課上，我教給了同學(xué)們一個簡單的拍手游戲，創(chuàng)編了一個簡單的節(jié)奏型XX|XXXX|X-|，重復(fù)四遍，目的是想提高同學(xué)的節(jié)奏感，還有就是加強(qiáng)兩人的合作關(guān)系。我在和一位學(xué)生作了示范后，同學(xué)們都顯得興致勃勃，都主動地和同桌合作起來。在進(jìn)行了配樂全班練習(xí)、小組練習(xí)之后，我說：“現(xiàn)在進(jìn)行小組PK大賽！評分標(biāo)準(zhǔn)是拍手時的整齊度和聲音的響亮度。獲勝的小組每人可以獲得五張漂亮的貼畫。”同學(xué)們都雀躍起來。比賽開始了，每一組同學(xué)在等待音樂開始的訊號時都非常的專注、安靜，有個別同學(xué)沒有準(zhǔn)備好時同組同學(xué)都會提醒，還真有點(diǎn)比賽的緊張氣氛。比賽非常順利，課堂氣氛很高漲。這一次的PK，同學(xué)們同桌之間、同組之間的團(tuán)隊(duì)合作精神發(fā)揮得淋漓盡致，互相的監(jiān)督，善意的提醒，讓同學(xué)們無形中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，課堂教學(xué)互動更加有效，同時也提高了他們的節(jié)奏能力，達(dá)到了我的目標(biāo)。這樣的課堂教學(xué)，不但教師能省下維持紀(jì)律的閑雜時間，學(xué)生也能在這種氛圍中學(xué)習(xí)到知識，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成自覺的好習(xí)慣。

四、 層層深入互動課堂

在互動教學(xué)中，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)中，要針對不同層次學(xué)生的情況有針對性地點(diǎn)撥，設(shè)置問題。對于素質(zhì)一般、沒有什么音樂基礎(chǔ)的學(xué)生主要是從充分參與歌曲演唱、懂得基本節(jié)奏節(jié)拍、輔導(dǎo)演唱或欣賞作品的難點(diǎn)入手，而對于程度較好的學(xué)生則偏重于藝術(shù)表現(xiàn)點(diǎn)撥和學(xué)法指導(dǎo)。

例如，在六年級音樂教學(xué)“三連音”這一內(nèi)容時，我先叫同學(xué)們用最自然的節(jié)奏連續(xù)讀出兩遍“拖拉機(jī)”一詞，學(xué)生會感到非常簡單。然后我不斷提出新要求：用手劃拍前提下，每個字讀一拍怎么讀？三個字讀一拍怎么讀？換成“嗒嗒嗒”怎么讀？并提示學(xué)生注意三個音一定要保證時值均勻。這個有點(diǎn)難，但學(xué)生在互動交流中均找到了最正確的讀法。接著讓學(xué)生唱出教材中歌曲樂譜里帶三連音的句子……學(xué)生開始自己探究解決歌曲演唱重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生通過互動展示自己的研究成果。這個三連音的學(xué)習(xí)過程正是學(xué)生比較直觀地理解問題的重要過程，也是完全在師生互動的過程中自然引出的。這里，教師正是利用了學(xué)生對知識的“一知半解”，設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，幫助學(xué)生深入地理解和掌握了所學(xué)知識。

小學(xué)高年級音樂課堂教師要給學(xué)生一個活動的空間，讓學(xué)生自由地發(fā)展個性、張揚(yáng)個性。課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、思維能力，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象，大膽的參與音樂學(xué)習(xí)，讓我們的小學(xué)高年級音樂課堂“互動”起來！

參考文獻(xiàn)：

[1]韓笑.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（08）.

作者簡介：

沈娟，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)金家壩小學(xué)。