巧用交互式電子白板優(yōu)化初中地理課堂

摘要：交互式電子白板是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的產(chǎn)物。在初中地理課堂教學(xué)中，巧用交互式電子白板，如何精彩導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)，使教師、學(xué)生、多媒體之間形成整體，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。本文通過(guò)教學(xué)案例，對(duì)交互式電子白板為優(yōu)化初中地理課堂進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；優(yōu)化；地理課堂

隨著多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用和推廣，交互式電子白板以其靈活、便捷和人性化的操作、強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備等特點(diǎn)受到廣大師生的喜歡。交互式電子白板作為先進(jìn)的多媒體教學(xué)輔助手段，在地理課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟迪心智，學(xué)生更直觀地體驗(yàn)地理學(xué)科的魅力，增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，同時(shí)，交互式電子白板以其強(qiáng)大的功能、互動(dòng)性突出地理學(xué)科的多彩內(nèi)容，為優(yōu)化地理課堂提供技術(shù)支撐。

一、 巧用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師。受應(yīng)試教育思想和行為的影響，加之學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的不重視，地理在多數(shù)學(xué)校中還維持傳統(tǒng)的“副科”地位。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中地理課程學(xué)習(xí)后，地理基礎(chǔ)薄弱，明顯有種“空中樓閣”的感覺。因此，在初中階段，激發(fā)學(xué)生興趣，打好學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)顯得尤為重要。

有效的課前導(dǎo)入是一節(jié)課是否成功的“風(fēng)向標(biāo)”，精彩有趣的課前導(dǎo)入能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)課堂，教師一般會(huì)選擇問(wèn)題導(dǎo)入或者復(fù)習(xí)導(dǎo)入，形式單一。教師可以巧用交互式電子白板的動(dòng)畫、圖像、文字、視頻、音樂(lè)等多種手段創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀地展示教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授人教版八年級(jí)上冊(cè)《自然災(zāi)害》一課時(shí)，筆者選擇我國(guó)2008年5.12汶川特大地震的新聞畫面和2010年8.7甘肅舟曲特大泥石流災(zāi)害照片以及傷亡人數(shù)等數(shù)據(jù)出示在白板上，學(xué)生直觀地感受到自然災(zāi)害的威力與破壞程度，接著追問(wèn)學(xué)生看完這些畫面的感受，學(xué)生普遍表示在災(zāi)害的面前人類渺小與脆弱，隨后與現(xiàn)在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并能深刻地體會(huì)到我國(guó)是個(gè)多災(zāi)多難的國(guó)家。又如八年級(jí)下冊(cè)《干旱的寶地——塔里木盆地》一課時(shí)，筆者先將課題書寫在黑板上，問(wèn)學(xué)生對(duì)于課題有沒(méi)有疑惑，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“干旱”與“寶地”互相矛盾，緊接著將課前自制的塔里木盆地風(fēng)光片，從地理位置、自然環(huán)境、人物風(fēng)情、特產(chǎn)美食以及豐富能源等各個(gè)方面全方位地展示，在播放短短幾分鐘視頻時(shí)，能聽到學(xué)生一陣陣贊嘆，可以感受到學(xué)生通過(guò)觀看視頻，完全顛覆塔里木盆地在他們心中貧瘠荒蕪的景象。進(jìn)而讓學(xué)生看書，整節(jié)課課堂氣氛活躍，有效地提高了教學(xué)效率。

二、 巧用交互式電子白板，增強(qiáng)師生、人機(jī)之間互動(dòng)

交互式電子白板具有批注、繪圖、拖動(dòng)等強(qiáng)大的功能，區(qū)別與傳統(tǒng)媒體的最大的優(yōu)勢(shì)就是互動(dòng)，這種互動(dòng)不僅僅體現(xiàn)在師生之間的課堂互動(dòng)，更能表現(xiàn)在人機(jī)之間的互動(dòng)。交互式電子白板為教師和學(xué)生提供了類型豐富的教與學(xué)功能。如通過(guò)白板的“回放”功能，電子白板能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生通過(guò)白板課件做的任何痕跡記錄下來(lái)，尤其是看圖讀圖，留給課后有疑問(wèn)的學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)。師生的互動(dòng)不單單是課堂上的問(wèn)與答。比如在學(xué)習(xí)《地形與地勢(shì)》時(shí)，認(rèn)識(shí)不同走向的山脈，突出山脈在中國(guó)地形的“骨架”特點(diǎn)，首先出示《中國(guó)地形圖》，學(xué)生利用《中國(guó)地形圖》找出不同走向的山脈，教師出示《中國(guó)陸上主要山脈分布圖》，請(qǐng)學(xué)生使用書寫筆在電子白板使用不同顏色將南北走向，東西走向等不同走向的山脈標(biāo)注出來(lái)，學(xué)生在標(biāo)注的過(guò)程中，清楚認(rèn)識(shí)到山脈將大地分割成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在山脈的網(wǎng)格中，再結(jié)合課后活動(dòng)，學(xué)生將整個(gè)中國(guó)地形類型的分布特點(diǎn)了然于胸。

三、 巧用交互式電子白板，提高地理課堂實(shí)效性

地理學(xué)科有其特殊性，大量的地圖，豐富的實(shí)驗(yàn)，抽象難懂的概念多。如今采用交互式電子白板，通過(guò)其強(qiáng)大的功能，將概念變得生動(dòng)形象有趣，津津有味。例如在人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章《地球和地圖》，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生剛邁入中學(xué)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入初中新環(huán)境，第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理學(xué)學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)此充滿好奇。在認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師一般會(huì)利用地球儀講解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，學(xué)生單靠想象無(wú)法理解地球在自轉(zhuǎn)同時(shí)也在公轉(zhuǎn)，利用交互式電子白板的視頻播放功能和地理學(xué)科工具等手段，直觀地展示地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生初步理解地球運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)的地理現(xiàn)象之間的簡(jiǎn)單因果關(guān)系。

四、 巧用交互式電子白板，樹立學(xué)生正確的地理價(jià)值觀

在2011版《義務(wù)教育地理學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求學(xué)生能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境與社會(huì)等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念提出新的要求。從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界。地理學(xué)科的很多內(nèi)容貼近生活，比如七年級(jí)上冊(cè)《多變的天氣》一課中，學(xué)生在完成“認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響”的活動(dòng)時(shí)，教師利用電子白板，出示秋收結(jié)束后，農(nóng)民焚燒秸稈和馬路上汽車尾氣圖片，再出示我國(guó)部分地區(qū)嚴(yán)重霧霾天氣的圖片，學(xué)生直觀感受到環(huán)境和我們?nèi)祟愖陨淼幕顒?dòng)息息相關(guān)，更加理解空氣質(zhì)量對(duì)人類活動(dòng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的空氣污染現(xiàn)象，從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。再比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《水資源》時(shí)，通過(guò)電子白板展示出我國(guó)水資源現(xiàn)狀，嚴(yán)重的浪費(fèi)水現(xiàn)象，一張張觸目驚心的水污染的圖片，再配合缺水地區(qū)的視頻播放，學(xué)生直觀地感受到我國(guó)是個(gè)“缺水大國(guó)”的事實(shí)，再聯(lián)系到生活實(shí)際，生活的所處區(qū)域就在西北干旱地區(qū)的孩子們，在問(wèn)到如何解決現(xiàn)狀時(shí)，很多學(xué)生都講到很實(shí)在，很透徹，節(jié)約用水要從自己做起，從身邊做起。

實(shí)踐證明，交互式電子白板是一種很有效的教學(xué)輔助手段，更優(yōu)化了初中地理課堂教學(xué)。地理教師利用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀，從總體到細(xì)節(jié)，從理論到生活，全方位、多角度感受地理學(xué)科的魅力。交互式電子白板為地理學(xué)科帶來(lái)機(jī)遇和突破，它使得地理課堂更開放、更直觀，煥發(fā)出別樣的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]褚亞萍.地理學(xué)科教育學(xué)[S].首都師范大學(xué)出版社，1998.

作者簡(jiǎn)介：

吳建軍，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)。