小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高方法初探

摘要：數(shù)學(xué)一直是我國(guó)教育教學(xué)的重點(diǎn)，貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)于邏輯能力的提升起到正向積極的作用。小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起始階段，但由于教學(xué)方式落后、課堂枯燥、數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象等原因，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，影響整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)成績(jī)；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)是學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)，開(kāi)始時(shí)更多的是新鮮感和強(qiáng)大的好奇心。隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越抽象復(fù)雜，小學(xué)生的智力和理解力有限，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得越來(lái)越困難，從而逐漸失去了濃厚的興趣和好奇心，久而久之產(chǎn)生抵抗厭惡的心理。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)枯燥，對(duì)學(xué)生思維能力的提高毫無(wú)作用。因此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

一、 構(gòu)建高效課堂

課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、傳授教學(xué)內(nèi)容的主要場(chǎng)地，也是學(xué)生獲取知識(shí)的地方。課堂上的教學(xué)效率至關(guān)重要。然而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂仍存在著費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效果不佳的情況。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象，學(xué)生理解和吸收速度慢，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。另一方面就是仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師與學(xué)生溝通對(duì)話(huà)少，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，毫無(wú)學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此要想讓學(xué)生們?cè)诙潭痰囊惶谜n上學(xué)到更全面的基礎(chǔ)知識(shí)，教師就要從轉(zhuǎn)變理念出發(fā)，提高課堂實(shí)效。一是緩和緊張的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的溝通和互動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法和見(jiàn)解，使學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師的喜愛(ài)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性，從而在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二是，在數(shù)學(xué)課堂上增加教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)吸引學(xué)生注意。例如，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)。當(dāng)進(jìn)行需要學(xué)生思考或者計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，讓他們表達(dá)見(jiàn)解、說(shuō)出答案。課堂提問(wèn)不僅可以使學(xué)生分散的注意力重新回到課堂，還能檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的效率。三是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，通過(guò)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生們對(duì)所遇到的不能解決的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”。通過(guò)這種方式節(jié)省大量不必要的時(shí)間，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。四是及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，凝練課堂知識(shí)，提煉知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展，啟發(fā)學(xué)生更加深入的思考，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。

二、 培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)的作用就是提高學(xué)生的思考能力、邏輯和應(yīng)變能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于一種題目往往覺(jué)得學(xué)會(huì)了，但是這種題目再換一種表現(xiàn)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生還是一頭霧水，根本沒(méi)有真正的掌握數(shù)學(xué)原理和知識(shí)。那么教師就可以將同種解題思路的題目放到一起，讓學(xué)生全部解答一遍，說(shuō)出它們之間的共同點(diǎn)，并讓每個(gè)學(xué)生自己想出一道同類(lèi)題目，通過(guò)這種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的思維和應(yīng)變能力。還有常常有一些題目有不止一種答案，有多種解題途徑。因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生思考是否有其他的解題方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維延展，思考如何從多種角度出發(fā)得出不同的解題方法，并對(duì)比這些方法，理清多種方法之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及區(qū)別。并指導(dǎo)學(xué)生將這種不同的角度運(yùn)用到其他同類(lèi)題目上，即“觸類(lèi)旁通”。通過(guò)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，真正加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)大大提高。

三、 加強(qiáng)學(xué)生日常訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，只靠教師課上傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生積極配合。做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)和加強(qiáng)訓(xùn)練工作，這樣才能更好更快的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并得到鞏固。因此，教師可以在新課程開(kāi)始之前，給學(xué)生們留下設(shè)問(wèn)和思考題，讓他們帶著疑問(wèn)去預(yù)習(xí)新課程，讓他們?cè)囍獯?，才能真正做到有效的預(yù)習(xí)，明白接下來(lái)要學(xué)習(xí)的課程的主要內(nèi)容。另一方面，教師要在課程結(jié)束時(shí)給學(xué)生們留下課程緊密相關(guān)的練習(xí)題，從而達(dá)到鞏固加強(qiáng)的目的，加深記憶。教師也可以通過(guò)批改這些練習(xí)題了解每個(gè)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，和知識(shí)的遺漏點(diǎn)，以便教師進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”，使學(xué)生全面的掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)大大提升。

例如：在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓柱和圓錐”的教學(xué)時(shí)，先給學(xué)生舉例，說(shuō)明什么是圓柱什么是圓錐，隨后讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出一個(gè)生活中的圓柱或者圓錐，并讓他們思考這些圓柱或者圓錐的面積有多大？應(yīng)該怎么算？隨后讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。課程結(jié)束后，教師給學(xué)生留下相關(guān)練習(xí)題，讓他們算出指定圓柱和圓錐物體的面積，了解他們對(duì)這一課程的掌握程度。

四、 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讓將學(xué)和思過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)才能真正地提高學(xué)生綜合能力。而思不只是思考，更重要的是反思。反思才能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，才可以真正地將知識(shí)化為己用。因此，教師要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。讓學(xué)生每解出一道題都要再檢查一遍。檢查是否寫(xiě)錯(cuò)、抄錯(cuò)題目，是否符合題目要求，通過(guò)檢查減少因?yàn)榇中鸟R虎出錯(cuò)的概率。二是養(yǎng)成反思的習(xí)慣，如果解題正確，思考題目和哪些知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，為什么運(yùn)用這種解題的方法和思路，是否還存在其他的解題方法，變換某種條件是否還能解答出來(lái)……如果解題錯(cuò)誤，反思錯(cuò)誤的原因，是因?yàn)榇中倪€是對(duì)知識(shí)掌握不透徹，之后如何避免犯同樣的錯(cuò)誤。通過(guò)幫助學(xué)生養(yǎng)成檢查和反思的習(xí)慣，使數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用更加得心應(yīng)手，從而提高學(xué)生答題的正確率，學(xué)習(xí)成績(jī)得以提升。

數(shù)學(xué)一直是家長(zhǎng)和教師 關(guān)注的焦點(diǎn)，小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差不僅“拖后腿”，不利于學(xué)生全面平衡的發(fā)展，也影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的高低好壞。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要克服教學(xué)活動(dòng)中的困難，結(jié)合小學(xué)生的年齡和能力，從建立數(shù)學(xué)高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生思考能力、加強(qiáng)學(xué)生日常練習(xí)、幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的提升有所幫助，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建先.淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)[J].關(guān)愛(ài)明天，2014（05）.

[2]龔志潔.淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2015（04）.

作者簡(jiǎn)介：

許偉，山東省青島市，青島市平度市古峴鎮(zhèn)六曲小學(xué)。