游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：語文學(xué)習(xí)是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，通過語文教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生的理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維性能力。但小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡較小，玩心較大，如果單純地以課堂講授的教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)，必然會引起學(xué)生們的反感，收不到教學(xué)的實效性，因此，游戲化教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用不但適合小學(xué)生們的心理特征，而且還能夠為大家營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到更多的語文知識。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

在新的教育體制改革下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代的發(fā)展，更不適合當(dāng)代小學(xué)生們的成長，只有把游戲化教學(xué)模式融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，才能進(jìn)一步調(diào)動小學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性和主動性，促進(jìn)他們健康而快樂地成長。

二、 游戲教學(xué)法應(yīng)用中存在的問題分析

雖然游戲教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用適合小學(xué)生們的心理特點，而且也取得了良好的教學(xué)成果，但因為在具體運用中沒有合理地掌握，而出現(xiàn)了各種各樣的問題。

1. 游戲教學(xué)法無法與語文教學(xué)融為一體

游戲教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生自覺地投入到游戲當(dāng)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)。但因為傳統(tǒng)思維理念的束縛，一部分老師對游戲教學(xué)法還沒有完全認(rèn)同，他們覺得游戲的過程只是孩子們玩耍的過程，與語文學(xué)習(xí)并無關(guān)系，而且也沒有把游戲教學(xué)法融入語文教學(xué)當(dāng)中，只是讓孩子們單純地去玩，沒有進(jìn)行知識性的引導(dǎo)和幫助。另一方面，因為小學(xué)生對于玩?？偸菢反瞬黄５?，而老師也沒有及時地把控游戲時間，難免會使課堂教學(xué)出現(xiàn)失控的局面，這樣的游戲教學(xué)法不但沒有取得真正的與語文教學(xué)融為一體，反而擾亂了課堂秩序，其結(jié)果得不償失。

2. 游戲的設(shè)置缺乏趣味性

興趣是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望的基礎(chǔ)，如果游戲化教學(xué)中所設(shè)置的游戲都是一些孩子玩煩了的老套路，不但不能夠激發(fā)起他們的熱情，還會讓他們?nèi)狈⑴c的興趣，所以老師對于游戲的融入與設(shè)置必須要根據(jù)不同的教材內(nèi)容而進(jìn)行靈活的安排和運用。但從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，游戲化教學(xué)雖然得到大家的認(rèn)可和肯定，卻沒有被老師真正運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，而且一些小游戲只是為了吸引小學(xué)生的注意力，并沒有與課文內(nèi)容相結(jié)合，久而久之，游戲化教學(xué)法也流于一種形式，缺乏趣味性和實效性，無法滿足小學(xué)語文課堂教學(xué)的需求。

3. 游戲的過程變得玩耍的過程

游戲化教學(xué)法是新的教育體制改革中的必然產(chǎn)物，也是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的一種新型的教學(xué)模式。因為小學(xué)階段的孩子思維能力與創(chuàng)新能力較差，他們的思想非常單純，上課精力不集中，容易開小差，而游戲化教學(xué)法的融入，不但能夠吸引小學(xué)生們的眼球，而且還能夠讓他們參與進(jìn)來，讓學(xué)習(xí)的過程變與一個玩耍與娛樂的過程，讓小學(xué)生被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立了小學(xué)生們的主體性地位，但在具體的操作中，游戲化教學(xué)的難度還是非常大的，不僅要求老師要具有很強的課堂調(diào)控能力，而且還要能夠?qū)τ螒蚴辗抛匀纭５诂F(xiàn)實教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)失控的現(xiàn)象，老師駕馭不了游戲的過程，而小學(xué)生也完全沉浸于玩耍的過程中，忘記了學(xué)習(xí)的目的，影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、 游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

要想把游戲化教學(xué)合理的融入小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，作為語文老師不但要提高自身的綜合素質(zhì)，還要不斷地豐富游戲內(nèi)容，提高游戲與語文教學(xué)的融入性，這樣才能通過游戲教學(xué)法來提高教學(xué)效率。

1. 老師要提高駕馭游戲化教學(xué)的能力

游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還能夠活躍課堂氣氛，為學(xué)生們營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有很大的推動作用。所以，作為小學(xué)語文老師一定要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)和游戲化教學(xué)的能力，能夠把游戲化教學(xué)與小學(xué)語文課堂教學(xué)融為一體，讓小學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)到更多的知識。另外，老師還要積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，修煉自己，提升自己，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升，讓游戲化教學(xué)發(fā)揮出它的最大效用。

2. 進(jìn)一步豐富游戲化教學(xué)的內(nèi)容

作為小學(xué)語文老師一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，要用新時代的思想去進(jìn)行教學(xué)，不能夠?qū)⒂螒虻倪^程當(dāng)作學(xué)生在浪費時間，而是要在上課前進(jìn)行積極的備課準(zhǔn)備，進(jìn)一步豐富游戲化的教學(xué)內(nèi)容，不斷研究和探索出新的游戲方法，這樣才能夠讓小學(xué)生感到驚奇，從而愿意參與到游戲當(dāng)中，去進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。同時，小學(xué)生在游戲的過程中不僅可以學(xué)到更多的書本知識，而且還能夠提高集體主義精神，學(xué)會協(xié)調(diào)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和競爭意識，而且通過生動形象的游戲環(huán)節(jié)，能夠讓小學(xué)生對教材內(nèi)容的理解更加深刻，其綜合能力得到更快的提升和加強。

3. 游戲的過程是綜合能力的培養(yǎng)過程

不要小看一個個小游戲，游戲的過程中不僅要用到音樂、體育和美術(shù)，而且還可以提高學(xué)生們肢體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的語文表達(dá)能力，而作為語文老師在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置時，一定要給予小學(xué)生充分的自由，讓他們自己去想象和發(fā)揮，還可以在游戲的過程中融入一些問題，讓大家邊玩邊思考，既能夠調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)熱情，也能夠加深文章理解，而且?guī)е鴨栴}的游戲才更具有深遠(yuǎn)的意義，更能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的綜合能力，一舉多得。

四、 結(jié)束語

總而言之，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須要從當(dāng)代小學(xué)生的心理特征出發(fā)，對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，把游戲教學(xué)法以更加新穎的形式融入課堂教學(xué)當(dāng)中，讓大家在游戲的過程中加強思考、不斷反思、不斷總結(jié)，在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的同時，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，讓游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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作者簡介：

葉雅紅，福建省漳州市，龍海市石碼第二中心小學(xué)。