我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合探討

摘要：由于中國(guó)教育長(zhǎng)期注重理論的灌輸，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)新方面的思維和技能極為匱乏，究其原因是過于重視專業(yè)理論教育，而沒有將創(chuàng)業(yè)教育融入其中，讓專業(yè)具有“變現(xiàn)能力”。因此，培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生的關(guān)鍵，就是更好地將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度的融合。創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結(jié)合已經(jīng)是大勢(shì)所趨。基于此，本文重點(diǎn)論述了高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育兩者的側(cè)重點(diǎn)，和其融合過程中存在的問題，并深入探討創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的具體方案和有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；融合

中國(guó)的改革開放已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)要素也逐漸轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。當(dāng)代的大學(xué)生必須能夠更好為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，因此大學(xué)人才培養(yǎng)也要做出轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的要求。而不可忽視的，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景依舊不容樂觀，這種情況下，如何引導(dǎo)大學(xué)生將自身專業(yè)技能更好地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，如何建立相關(guān)教育機(jī)制，如何攻堅(jiān)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合等問題，便是一個(gè)亟待解決的課題。

一、 創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的必要性

創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是實(shí)用教育。其基本特征包含：創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性。教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。基于此，可分為三個(gè)方面：

（一） 專業(yè)教育是基礎(chǔ)

大學(xué)的專業(yè)知識(shí)教育，是大學(xué)生理論知識(shí)的主要來源，更是讓學(xué)生成為未來相關(guān)領(lǐng)域高精尖人才的最重要思想武裝。但是一直以來，專業(yè)教育都難免以填鴨式的理論授課為基本方式，忽略了學(xué)以致用和實(shí)踐操作。創(chuàng)業(yè)教育正是彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。我國(guó)正在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)教育模式，可以讓學(xué)生更好利用專業(yè)知識(shí)，化作專業(yè)技能，在實(shí)踐中大顯身手。但是需要注意的是，不可忽視專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，只有腳踏實(shí)地，創(chuàng)業(yè)才不會(huì)流于空想。

（二） 有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高

國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大軍的新鮮血液，大學(xué)生就是生力軍。創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的結(jié)合，有助于大學(xué)生開闊視野，在專業(yè)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，增加市場(chǎng)敏銳的嗅覺，讓眼光變得長(zhǎng)遠(yuǎn)。創(chuàng)業(yè)教育離不開扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及和傳授，也可以與專業(yè)知識(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，兩者融合，可以形成1+1>2的效果，比單一的知識(shí)技能掌握，大學(xué)生可以在實(shí)踐中鍛煉市場(chǎng)預(yù)測(cè)，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等能力，自身的優(yōu)勢(shì)提高更加明顯。

（三） 有助于緩和當(dāng)下嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)

中國(guó)幅員遼闊，人口眾多，這點(diǎn)在大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和地域分布體現(xiàn)得尤為明顯。目前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，突出矛盾也很多：畢業(yè)的人數(shù)太多，專業(yè)水平高精尖、具備創(chuàng)新意識(shí)的人才又太少。而與之對(duì)應(yīng)的，大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)教育的缺失應(yīng)該脫不開干系。推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合，不但可以完善自身，成為更優(yōu)秀的求職者，更可以將自己的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率。從總體上解決畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

二、 存在的問題剖析

（一） 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情普遍不高

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有興趣的僅占15.35%，9.82%想過創(chuàng)業(yè)，5.63%已經(jīng)創(chuàng)業(yè)。這與新時(shí)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要的創(chuàng)業(yè)人才數(shù)量相比，仍然是杯水車薪，創(chuàng)業(yè)教育之路，依舊任重而道遠(yuǎn)。

（二） 課程安排與專業(yè)脫節(jié)

由于創(chuàng)業(yè)教育在多數(shù)大學(xué)只處在試水階段，因此水平難免會(huì)參差不齊，課程安排和管理方面也會(huì)相對(duì)混亂。如果偏重于與專業(yè)教育融合，就需要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)不同類型的課程，授課方式也要相應(yīng)改變。然而現(xiàn)在普遍的方式都是一刀切，即同一種講課方式，與專業(yè)聯(lián)系不大，名不副實(shí)。

（三） 專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)匱乏

不只是學(xué)生，教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重視程度也普遍不夠高。創(chuàng)業(yè)教育不等同于一般的就業(yè)指導(dǎo)，它需要授課教師有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才有說服力。然而基本現(xiàn)狀則是，教師并沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此只能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即使是創(chuàng)業(yè)教育，也只能通過簡(jiǎn)單的放映幻燈片或者做計(jì)劃書應(yīng)付了事，不但不能有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，反而對(duì)教育資源是一種浪費(fèi)。

（四） 教學(xué)方法落后

創(chuàng)業(yè)教育需要多多實(shí)踐，需要學(xué)校提供大量的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，但是目前看來，多數(shù)學(xué)校僅停留在舉辦活動(dòng)的層面，未能形成良性與學(xué)生之間的互動(dòng)模式。而且教學(xué)模式依舊傳統(tǒng)，理論無法有效聯(lián)系實(shí)踐，致使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維只能紙上談兵。

三、 解決途徑淺談

（一） 大學(xué)需轉(zhuǎn)換理念，促進(jìn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合

大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，不只體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐上，而且要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的市場(chǎng)眼光。每個(gè)大學(xué)都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在不影響專業(yè)教育的大前提下，努力提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，積極探索新型教學(xué)模式，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。

（二） 讓創(chuàng)業(yè)教育走向?qū)嵺`

創(chuàng)業(yè)是具體的實(shí)踐，而不是理論的推演。在教學(xué)方法上，大學(xué)應(yīng)該多為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，模擬創(chuàng)業(yè)過程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓大學(xué)生可以接觸到市場(chǎng)的基本規(guī)律，切身感受企業(yè)的運(yùn)作模式，積極改變心態(tài)，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)領(lǐng)域的故步自封到創(chuàng)業(yè)天地的大顯身手。

（三） 建立一流專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

教育的實(shí)施者是專業(yè)教師。大學(xué)要招賢納士，吸引真正有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才走進(jìn)校園，傳道授業(yè)。這就要求大學(xué)加大相關(guān)投入，打造一流師資團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提供重要的依托力量。

四、 結(jié)束語

大學(xué)是高素質(zhì)人才的來源之一，培養(yǎng)出專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有創(chuàng)業(yè)眼光和創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才，是創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的根本要求，也是新時(shí)代背景下大學(xué)教育方式轉(zhuǎn)型的必由之路。

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作者簡(jiǎn)介：

黃晗，吉林省長(zhǎng)春市，吉林司法警官職業(yè)學(xué)院。