中職體育課堂的授課問(wèn)題所在及改進(jìn)策略

摘要：體育教學(xué)作為中職學(xué)校教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，難以滿足素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求。隨著體育教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)改革潮流，積極更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使體育教學(xué)的內(nèi)容滿足學(xué)生實(shí)際需要，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育改革目標(biāo)。本文就對(duì)中職體育課堂的授課問(wèn)題進(jìn)行分析，并試探性提出幾點(diǎn)改進(jìn)策略，以便相關(guān)人士借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中職體育課堂；授課問(wèn)題；改進(jìn)策略

隨著教育體制的深化改革，國(guó)家愈加重視學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，這對(duì)體育課堂效率的要求越來(lái)越高。然而很多中職學(xué)校都忽視體育教學(xué)效率，沒(méi)有注重學(xué)生的主體性、獨(dú)立性，將課堂管理片面理解為紀(jì)律管理，過(guò)于注重學(xué)生行為的約束，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低學(xué)習(xí)效率。同時(shí)中職學(xué)校的生源相對(duì)嘈雜，學(xué)生質(zhì)量水平參差不齊，難以有效管理學(xué)生的問(wèn)題行為，所以要采取有效的管理方式實(shí)現(xiàn)體育的高效教學(xué)。

一、 中職體育課堂的授課問(wèn)題分析

中職體育課堂授課問(wèn)題主要表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：①教學(xué)觀念相對(duì)滯后。中職體育教學(xué)中依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師只單純講解體育知識(shí)，為教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的完成而實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法深層次改革體育教學(xué)，嚴(yán)重影響體育教學(xué)的發(fā)展。中職學(xué)校要想深化改革體育教學(xué)，需要建立健全淘汰機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，刺激教師增強(qiáng)自我更新與自我完善意識(shí)、敬業(yè)精神，然而部分學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，對(duì)學(xué)生“終身體育”意識(shí)的培養(yǎng)予以忽視，不能發(fā)揮出體育教學(xué)的效能。同時(shí)學(xué)校師生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)的講解，片面認(rèn)為體育技能學(xué)習(xí)可有可無(wú)，允許學(xué)生在體育課堂上自由活動(dòng)，阻礙體育發(fā)展。②沒(méi)有科學(xué)選擇教材。在新課程改革背景下，新的課程目標(biāo)有所調(diào)整，但在體育教學(xué)中還存在滯后現(xiàn)象，無(wú)法跟上教學(xué)事業(yè)的發(fā)展腳步。相較于普通高中，中職學(xué)校受自身局限性的影響，教學(xué)重點(diǎn)有所不同，致使體育教學(xué)情況不佳，加上教學(xué)方法和教材選擇墨守成規(guī)，教材多而雜，尚不能很好地融入新思想，導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，降低師生上課的積極性，不利于學(xué)生體質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升。③學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足。中職體育旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)就是實(shí)際操練，升學(xué)壓力不大，畢業(yè)后可直接踏入社會(huì)，就業(yè)壓力較大。由于升學(xué)不需考體育課，所以社會(huì)和學(xué)校都不重視體育課教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足，影響體育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

二、 中職體育課堂授課問(wèn)題的改進(jìn)策略

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。中職學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將健康第一的思想融入體育教學(xué)中，增加對(duì)體育教學(xué)的資金投入，加快素質(zhì)教育的推進(jìn)；或者是與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，打破傳統(tǒng)家長(zhǎng)的理念，使其認(rèn)識(shí)到體育課堂教學(xué)的作用，更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展。另外，中職學(xué)校要將體育課和文化課放在同等位置，盡量安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，讓教師擁有明確的教案與教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)突出技能和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)上體育課。當(dāng)然教師也可鼓勵(lì)學(xué)生參與豐富多樣的比賽項(xiàng)目、文體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)體育課的專(zhuān)業(yè)化、正規(guī)化發(fā)展。

第二，恰當(dāng)選取教材。恰當(dāng)選取教材在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，所以中職學(xué)校要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，挑選適合學(xué)校與學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教材，從而完成教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果，更好地組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。同時(shí)教師選擇體育教材時(shí)，應(yīng)該遵循實(shí)用性的原則，使教材既有時(shí)代特色，又有傳統(tǒng)項(xiàng)目，根據(jù)自身水平來(lái)恰當(dāng)選擇教材內(nèi)容，并在教材中添加健身、提高生存能力、健美、娛樂(lè)等項(xiàng)目的內(nèi)容。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)。當(dāng)前學(xué)生接觸很多新思想、新事物，思維敏捷，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。所以中職學(xué)校教師在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造活躍、生動(dòng)的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展加以關(guān)注，更好地豐富學(xué)生人格。同時(shí)教師應(yīng)注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，滿足和了解學(xué)生，為學(xué)生制造學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在潛移默化中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)體育意識(shí)的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，有效完成教學(xué)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待體育課程學(xué)習(xí)，使其充分意識(shí)到體育課學(xué)習(xí)的重要性，了解到其對(duì)身體素質(zhì)提升、心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用，準(zhǔn)確掌握現(xiàn)代體育的理念，有效啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，快速適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的工作及生活壓力。

第四，拓展教學(xué)內(nèi)容。體育教師以技能和技術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)，要涉獵與體育相關(guān)的政策性文件，深刻理解一些新的觀念和思想，將其內(nèi)化為自身的內(nèi)在行為準(zhǔn)則，創(chuàng)造性予以運(yùn)用。當(dāng)然教師要擁有前瞻性的體育信息，配備有適于學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教材、科學(xué)的教學(xué)方法，積極關(guān)注學(xué)生的心理學(xué)習(xí)及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，勤于鉆研教學(xué)方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使體育教學(xué)充滿活力和生機(jī)。除此之外，教師應(yīng)該有機(jī)融合實(shí)踐與基礎(chǔ)理論，形成以身體鍛煉、體育基礎(chǔ)知識(shí)、評(píng)價(jià)知識(shí)、體育保健知識(shí)為主線，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)、技能、技術(shù)為主體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的趨同。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)在中職教育體系中占據(jù)著重要的位置，但在實(shí)際教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)觀念相對(duì)滯后、沒(méi)有科學(xué)選擇教材、學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足等，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。針對(duì)這種情況，中職體育教師應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)際，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，恰當(dāng)選取教材，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和教師的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生培養(yǎng)品德、掌握技能的同時(shí)，提高體質(zhì)健康水平，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

陳昌林，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業(yè)學(xué)校。