論提高英語(yǔ)交流水平促進(jìn)陶瓷文化的對(duì)外傳播

摘要：21世紀(jì)以來(lái)，景德鎮(zhèn)對(duì)外交流活動(dòng)日益增多，如何跨越英語(yǔ)語(yǔ)言障礙，很好地宣傳景德鎮(zhèn)陶瓷文化成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文從任務(wù)教學(xué)法，模擬演示法，和建立校外實(shí)訓(xùn)基地等方面探究景德鎮(zhèn)陶瓷文化對(duì)外交流中英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，以提高英語(yǔ)交流水平，促進(jìn)陶瓷文化的對(duì)外傳播。

關(guān)鍵詞：景德鎮(zhèn)陶瓷文化；對(duì)外交流；英語(yǔ)人才；培養(yǎng)

一、提高英語(yǔ)交流水平對(duì)陶瓷文化對(duì)外傳播的意義

景德鎮(zhèn)自唐以來(lái)就生產(chǎn)陶瓷，名瓷迭出，是聞名世界的瓷都。然而，自20世紀(jì)以來(lái)，景德鎮(zhèn)瓷業(yè)日漸衰弱，無(wú)論在文化還是經(jīng)濟(jì)方面對(duì)全國(guó)以及世界上的影響力都大大降低。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放，景德鎮(zhèn)陶瓷文化的對(duì)外宣傳與交流活動(dòng)也日益活躍起來(lái)。然而，其對(duì)外宣傳的力度尚顯不足，無(wú)法讓西方世界完全而深入地了解景德鎮(zhèn)的傳統(tǒng)工藝，景德鎮(zhèn)陶瓷文化的精髓。筆者認(rèn)為，這在很大程度上，和作為文化交流傳播橋梁的語(yǔ)言尤其是作為世界通用語(yǔ)的英語(yǔ)有極大的關(guān)系。如何提高陶瓷英語(yǔ)的交流水平，培養(yǎng)一批推廣陶瓷文化的英語(yǔ)人才是非常迫切的，這對(duì)景德鎮(zhèn)陶瓷文化對(duì)外交流發(fā)展有重大的意義。

二、景德鎮(zhèn)陶瓷對(duì)外傳播交流中存在的問(wèn)題

目前景市陶瓷英語(yǔ)人才匱乏，數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際發(fā)展需要，真正意義上的優(yōu)秀的陶瓷英語(yǔ)人才十分匱乏。他們是以服務(wù)為特征，以專業(yè)或特殊技能為手段的精英人才，能夠結(jié)合景市實(shí)際，并且擁有對(duì)本土陶瓷文化的較深理解！這是陶瓷文化人才鏈上最高端的英語(yǔ)人才，屬稀缺資源。而現(xiàn)代陶瓷文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)，市場(chǎng)研發(fā)和運(yùn)作，陶瓷文化的對(duì)外交流，都離不開(kāi)高端陶瓷英語(yǔ)人才。如何培養(yǎng)這類英語(yǔ)人才，讓他們要既懂陶瓷文化又懂英語(yǔ)，促進(jìn)陶瓷文化產(chǎn)業(yè)的快速健康發(fā)展和景德鎮(zhèn)市陶瓷文化的對(duì)外傳播，這是我們目前需要研究的課題。

三、陶瓷文化傳播視野下外語(yǔ)學(xué)習(xí)新思路

（一）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用任務(wù)教學(xué)法

改變教師 “一言堂”的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂，改變教師照本宣科、學(xué)生盲目地記筆記、被動(dòng)地接受語(yǔ)言信息的教學(xué)模式。采用任務(wù)教學(xué)法，把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和傳播景德鎮(zhèn)陶瓷文化的交際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生為宣傳陶瓷文化而進(jìn)行交流活動(dòng)時(shí)，他們的英語(yǔ)能力和交際能力自然會(huì)得到鍛煉和提高。采用任務(wù)教學(xué)法可以使語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化，課堂不再是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而是與實(shí)際運(yùn)用密切結(jié)合起來(lái)；還可以使課堂社會(huì)化。通過(guò)任務(wù)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷文化交流過(guò)程中如何運(yùn)用英語(yǔ)。這樣的教學(xué)不僅能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且能讓他們發(fā)現(xiàn)陶瓷文化交流當(dāng)中會(huì)遇到的問(wèn)題并學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題的能力。

（二）注重演示操作、采用模擬演示法

英語(yǔ)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)語(yǔ)言能力的提高需要學(xué)習(xí)者的不斷實(shí)踐。而我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程，過(guò)分注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，沒(méi)給學(xué)生太多實(shí)際操練的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的語(yǔ)言能力很不不平衡。絕大多數(shù)英語(yǔ)課堂上主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀和聽(tīng)力能力，而很大程度上忽視培養(yǎng)說(shuō)和寫的能力。讀與聽(tīng)是獲取外界信息的輸入能力，說(shuō)與寫是運(yùn)用口頭或書面語(yǔ)言傳遞信息的輸出能力。一般學(xué)生在掌握“輸出”能力時(shí)會(huì)比他們掌握“輸入”能力時(shí)更困難一些。從輸入到輸出，沒(méi)有速成的辦法，其間應(yīng)有一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐操練的過(guò)程。我們應(yīng)該投入更多的時(shí)間和精力對(duì)“輸出”能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)?！澳M演示法”重演示操作、重模擬實(shí)踐，學(xué)生以參加陶瓷文化交流活動(dòng)的形式模擬、訓(xùn)練技能能為學(xué)生帶來(lái)了大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的實(shí)踐機(jī)會(huì)，尤其是說(shuō)和寫的機(jī)會(huì)。

（三）與校外旅游景點(diǎn)和企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地

充分發(fā)揮景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的文化輻射作用，在周邊建立一個(gè)陶瓷文化圈，打造良好的陶瓷文化交流氛圍。在發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與企業(yè)、旅游景點(diǎn)以及陶瓷研究所的合作。可以采取聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，建立人才的培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地，營(yíng)造仿真陶瓷文化交流環(huán)境，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)用能力。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，讓學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)能夠投入到實(shí)踐當(dāng)中去，有利于學(xué)生就業(yè)，也有利于學(xué)生與就業(yè)崗位的“無(wú)縫對(duì)接”。增強(qiáng)陶瓷文化英語(yǔ)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，積極搭建交流平臺(tái)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)傳播景德鎮(zhèn)陶瓷文化的課程的開(kāi)發(fā)及推廣，不斷提升在校學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，使他們能為擴(kuò)大景德鎮(zhèn)陶瓷文化交流傳播添磚加瓦。

四、結(jié)語(yǔ)

要摒棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的陶瓷文化交流+英語(yǔ)的人才，把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和傳播景德鎮(zhèn)陶瓷文化的交際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以參加陶瓷文化交流活動(dòng)的形式模擬、訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能，與校外旅游景點(diǎn)和企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造仿真陶瓷文化交流環(huán)境。高校教育作為其戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的必要保障起著舉足輕重的作用。這就要求高校教育應(yīng)加快改革步伐，改變傳統(tǒng)的教育觀念，以培養(yǎng)高文化素質(zhì)的陶瓷英語(yǔ)人才為目標(biāo)，積極保持與陶瓷文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的高度結(jié)合，為高校教育的發(fā)展不斷注入新的生機(jī)與活力，為陶瓷文化對(duì)外交流培養(yǎng)出更多具有較高素質(zhì)的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。并為培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展其他人才的提供新思路。

（作者單位：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：黃秀云，1982年生，女，講師，碩士，研究方向：科技史，陶瓷科技與社會(huì)。

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