如何在小學(xué)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

李金澤

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的精神文化的需求也不斷增加。音樂，作為當前最容易陶冶情操的一種工具，已人們的生活密不可分。在音樂教學(xué)中，鋼琴也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要樂器之一。筆者如何在小學(xué)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)鋼琴教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，現(xiàn)代教育提出鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一種智力與多種因素相互作用，相互刺激形成的過程，具有主觀性和創(chuàng)造性的思維形式。鋼琴演奏本身就是一個再創(chuàng)造的藝術(shù)活動，那么，如何在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要意義

進入21世紀，國際競爭的實質(zhì)就是人才的競爭。而人擁有有競爭力的核心是具備創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能促進科技的迅猛發(fā)展，社會的發(fā)展。在文化教育方面的發(fā)展同樣也需要創(chuàng)新精神。提高學(xué)生的創(chuàng)新思維對于學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴將具有重要的指導(dǎo)性意義。鋼琴作為一種高雅的樂器，被人們廣為傳播和學(xué)習(xí)時更是一種精神文化的傳播。在社會主義精神文明建設(shè)過程中，鋼琴作為一種樂器文化，是當前國內(nèi)的文化建設(shè)過程中的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新思維在一種藝術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用能夠幫助學(xué)生增強音樂素養(yǎng)，建設(shè)自身精神文明世界。

現(xiàn)階段，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校正在逐漸加強文化教育方面的培養(yǎng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。敏捷的思維能力和創(chuàng)造性想法是衡量高校教學(xué)能力的重要指標，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸成為了高校教育的首要目的，是發(fā)展社會主義和諧社會的必要途徑。鋼琴的學(xué)習(xí)是一種技能的學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面應(yīng)該需要引起更高的重視，學(xué)生們擁有了創(chuàng)新能力，才能夠創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀音樂作品。

二、提高教學(xué)的手段，推動創(chuàng)新思路

首先，培養(yǎng)學(xué)生進行鋼琴基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對鋼琴教學(xué)活動中創(chuàng)新思維的理解，只有讓學(xué)生真正意識到創(chuàng)新思維對鋼琴學(xué)習(xí)的促進作用，才能夠推動教學(xué)工作的進一步有效開展；其次，學(xué)生經(jīng)過對音樂作品的背景、內(nèi)容以及所表達的內(nèi)涵有所理解掌握后，才能根據(jù)對作品的理解去表現(xiàn)它，學(xué)生演奏的過程就是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程 ，同時，在這一階段，教師要有效的引導(dǎo)學(xué)生盡可能的發(fā)揮想象力，對音樂作品進行學(xué)探索和延展，推動學(xué)生深層次的探索，從而體驗創(chuàng)新的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。另一反面，教師需要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和氛圍，利用多媒體進行是實物、圖片、文字等聲形并茂的教學(xué)，與此同時，學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，鋼琴技藝還能有效的提高。例如，在賞析19世紀波蘭作曲家、鋼琴家肖邦《第1鋼琴協(xié)奏曲》時，教師可以利用多媒體聲形并茂的展示介紹這首曲子的創(chuàng)作背景、特點、同時展開作者肖邦人物介紹等，并進行延展學(xué)習(xí)。從而得知作者是以浪漫、平靜、略含憂郁的心情作了這首作品，理解到新協(xié)奏曲的慢板樂章是E大調(diào)。通過延展得知代肖邦表作品《鋼琴協(xié)奏曲》、《敘事曲》、《夜曲》、《革命練習(xí)曲》等。通過教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，從而豐富學(xué)生了教學(xué)知識，推動其創(chuàng)新思維。

積極的情感體驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維教學(xué)的重要途徑。情感體驗即音樂鑒賞和音樂創(chuàng)作、音樂演奏中引起的一系列情感的反應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴不單單是學(xué)習(xí)一門技能，而是深入理解音樂作品的涵義，感受音樂世界里的“真、善、美”的表達，體會音樂作品的底蘊和魅力，從而提高音樂素養(yǎng)。例如，德國著名作曲家貝多芬的《升c小調(diào)第十四鋼琴奏鳴曲》又名月光奏鳴曲，學(xué)生體驗到第一樂章情感的表現(xiàn)極其豐富，有冥想的柔情，悲傷的吟誦，也有陰暗的預(yù)感。其中第一主題是熱情不可遏制的沸騰和煽動性，猶如激烈的狂怒，又好像是連連的跳腳聲。第二主題像是從心底里發(fā)出來的申訴，它臨近結(jié)束時連續(xù)的八分音符，斬釘截鐵般的節(jié)奏，表現(xiàn)了熱情的情感和堅強的意志。經(jīng)過短短的展開部后，內(nèi)心的激動表現(xiàn)得更為強烈。在尾聲中，沸騰的熱情達到頂點時，突然沉寂下來，但洶涌澎湃的心情并沒有就此平靜。通過這部作品，學(xué)生能感受貝多芬當時的心情和狀態(tài)，而且引發(fā)了學(xué)生的感悟和思索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、注重激發(fā)學(xué)生靈感

靈感是一種高級的思維活動泛指指文藝活動中瞬間產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的突發(fā)思維狀態(tài)，靈感思維是在無意識情況下產(chǎn)生的一種突發(fā)神妙能力，具有靈性、頓悟、思維能動成果的特點。鋼琴演奏過程是一個再次創(chuàng)作的過程，其中，靈感的迸發(fā)非常重要。因此，在鋼琴的學(xué)習(xí)及演奏中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的靈感，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。知識經(jīng)驗的積累是靈感產(chǎn)生的基礎(chǔ)前提，靈感的迸發(fā)是來自于經(jīng)驗積累和積極思索的有效結(jié)合。正因如此，激發(fā)學(xué)生的靈感思維，要鼓勵學(xué)生廣泛的接觸社會，貼近生活，親近自然，同時善于觀察發(fā)現(xiàn)新事物、新現(xiàn)象，結(jié)合這些新事物新現(xiàn)象展開思索。同時，教師無論在鋼琴教學(xué)內(nèi)容還是鋼琴演奏、音樂創(chuàng)作中都可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和氛圍，利用多媒體進行是實物、圖片、文字等聲形并茂的刺激學(xué)生的感官，從而開拓學(xué)生思維，促使其蹦出靈感的火花。

四、注重教學(xué)熱情

教師對學(xué)生的愛，是一種強大的力量與品質(zhì)，來使得教育的成功，反之，教育則失去了意義與價值。學(xué)生內(nèi)心渴望得到教師的關(guān)注與理解，期望與之進行豐富情感體驗與交流，往往最偉大的愛產(chǎn)生在平凡細微之處，蘊藏在平凡的課堂教育之中。因此，教師要投入極大地?zé)崆閬磉M行教學(xué)活動，使得學(xué)生自然而然的進行有效的、愉悅的學(xué)習(xí)，情趣盎然的開展教學(xué)，能使學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)散思維，積極主動的進行鋼琴學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

鋼琴的教學(xué)在國內(nèi)已經(jīng)持續(xù)了很長一段時間，教學(xué)模式的改革也需要循序漸進的過程，鋼琴教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生們創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，這樣才能夠真正培養(yǎng)出新世紀所需要的人才。

（作者單位：丹江口市三官殿中心小學(xué)）

參考文獻

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