淺談慕課和微課堂技術(shù)在職業(yè)院校教育中的輔助作用

摘要：高職院校的核心是職業(yè)教育，對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，進入職校的原因就是為了學(xué)得職業(yè)技能，為了畢業(yè)后能快速找到工作并融入到企業(yè)中。因此，對職校來說，如何滿足學(xué)生的要求，讓學(xué)生能學(xué)到職業(yè)技能，這是每個職業(yè)院校立足的根本。

關(guān)鍵詞：慕課；微課堂；高職

高職院校的核心是職業(yè)教育，對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，進入職校的原因就是為了學(xué)得職業(yè)技能，為了畢業(yè)后能快速找到工作并融入到企業(yè)中。因此，對職校來說，如何滿足學(xué)生的要求，讓學(xué)生能學(xué)到職業(yè)技能，這是每個職業(yè)院校立足的根本。

一、職業(yè)院校目前面臨的問題

在職業(yè)院校中讓學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，最普遍的方法就是建設(shè)實訓(xùn)室，建好之后由學(xué)校的實訓(xùn)老師帶領(lǐng)學(xué)生們在實訓(xùn)室內(nèi)進行職業(yè)技能的練習(xí)，這種方式下學(xué)生能夠?qū)W得一定的實操經(jīng)驗，但學(xué)校實訓(xùn)老師畢竟不是真正的企業(yè)人員，所教導(dǎo)的知識并不一定符合企業(yè)的要求，但優(yōu)勢在于學(xué)校實訓(xùn)老師都是專職教師，有大量時間教導(dǎo)學(xué)生。另一種方式是和社會上的企業(yè)建立合作關(guān)系，建立好實訓(xùn)基地，然后由企業(yè)派出企業(yè)人員來擔(dān)任培訓(xùn)老師，再由企業(yè)的指派企業(yè)人員來教導(dǎo)學(xué)生，這種方式下培訓(xùn)出的學(xué)生技能會更加符合企業(yè)的要求，但很多時候企業(yè)指派的企業(yè)人員自己都在公司都有正職，能教導(dǎo)學(xué)生的時間較少，學(xué)生要學(xué)東西要靠學(xué)生自己的自學(xué)能力。所以這種方式讓學(xué)生學(xué)得實際技能的前提是企業(yè)指派的培訓(xùn)人員需要有較多的時間來帶學(xué)生，而且學(xué)生的自學(xué)能力需要很強。

但不管是哪種方式，所有職業(yè)院校都有一個非常頭疼的問題，那就是帶實訓(xùn)的教師不夠，實訓(xùn)室及實訓(xùn)基地不夠。因為職業(yè)院校的核心是需要教會學(xué)生技能，但是所有職業(yè)院校中的實訓(xùn)教師都是有限的，很多時候，一個帶實訓(xùn)的老師可能要同時帶幾百甚至上千學(xué)生，這種時候，由于高強度的教學(xué)，實訓(xùn)老師由于疲勞等問題可能會出現(xiàn)重度疲勞教學(xué)的情況，可能會降低教學(xué)的質(zhì)量，而實訓(xùn)老師所帶的學(xué)生學(xué)到知識的難度也會加大。另外，所有職業(yè)院校要建設(shè)實訓(xùn)室或者要建立實訓(xùn)基地都需要大量的資金，而并不是所有學(xué)習(xí)的資金都非常的充裕，能夠建設(shè)非常多的實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，并且，就算是資金充裕也不可能建立無限量多的實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，而每個實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地能容納的人數(shù)都是有限的，每個職業(yè)院校包括資金充裕的職業(yè)院校都是將學(xué)校的學(xué)生分批次的或者按照班級的辦法來進入實訓(xùn)室或者實訓(xùn)基地來進行技能的練習(xí)，而每批次的學(xué)生人數(shù)都至少也是十幾人幾十人甚至幾百人，在這種情況下就會有問題出現(xiàn)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不可能一模一樣，學(xué)習(xí)狀態(tài)和進度要不可能都一樣，因此，幾百人或者幾十人在一起學(xué)習(xí)的時候由于每個人的學(xué)習(xí)能力不一樣學(xué)習(xí)狀態(tài)不一樣那么學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就不一樣，在實訓(xùn)基地或者實訓(xùn)室里學(xué)習(xí)的時候，很多學(xué)生可能就會出現(xiàn)當(dāng)時不想學(xué)的情況，也就是不在學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，毫無學(xué)習(xí)的想法，然而，當(dāng)在實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地練習(xí)的時間結(jié)束之后，這些當(dāng)時不在狀態(tài)的，不想學(xué)習(xí)的人突然又想學(xué)想去實訓(xùn)室實訓(xùn)基地練習(xí)了，但是這個時候已經(jīng)錯過了學(xué)校安排實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，實訓(xùn)老師也不再講授或指導(dǎo)實訓(xùn)，那么這些人就可能會覺得不公平，就可能會抱怨學(xué)校在網(wǎng)上到處發(fā)帖說學(xué)校的壞話，給學(xué)校造成聲譽上的損失，也會導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到本來可以學(xué)習(xí)到的技能。

二、慕課和微課堂的輔助作用

而慕課+微課堂的輔助教學(xué)方式，能夠很好的來輔助職業(yè)院校解決實訓(xùn)室不夠用實訓(xùn)老師不夠用的問題。首先，我們知道，微課堂指的是將冗長的課程或教學(xué)時間變的碎片化，即一門實訓(xùn)課程需要幾周來教學(xué)或者一次實訓(xùn)課程所需要的教學(xué)時長為幾個小時來進行教學(xué)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式我們的實訓(xùn)老師就需要首先進行長時間的備課，而且備課的時候需要準(zhǔn)備好數(shù)個知識點，然后再通過每次幾個小時的教學(xué)來教導(dǎo)學(xué)生，這種傳統(tǒng)方式下，學(xué)生由于長時間的聽講很容易就出現(xiàn)疲勞，進而減低聽講的欲望，同時老師也由于需要長時間不停息的教學(xué)同時又由于學(xué)生逐漸的不愿意聽講也可能會出現(xiàn)教學(xué)疲勞，而微課堂是碎片化教學(xué)，也就是將長時間的教學(xué)過程碎片化，每次只講授一個知識點，像剛剛所說，正統(tǒng)教學(xué)方式需要備課很長時間是因為需要教學(xué)很長時間需要教授很多知識點，而如果采用微課堂的教學(xué)方式作為輔助教學(xué)，就可以將長時間的授課時間分解為短個碎片化的專門講解單個知識點的授課視頻。那么我們只需要準(zhǔn)備好需要講授的單個知識點的相關(guān)內(nèi)容即可，當(dāng)然，需要講授好單個知識點，老師所需要準(zhǔn)備的材料也是非常多的時間也是非常長的，但是，和傳統(tǒng)方式的不同在于我們可以利用更多的時間和精力來強化這單個知識點的講解，為講解這個知識點而翻閱更多的書籍和其他資料來加強知識點的傳播，從而可以對這個知識點講授得更加好。讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)這單個知識點，并且由于微課視頻的時間并不長，最多也就十幾分鐘，學(xué)生所需要花費在學(xué)習(xí)知識點上的時間很短，不需要集中太久的注意力，所以學(xué)生也就更加愿意去看老師們制作的微視頻并去學(xué)習(xí)微視頻中所展示的知識。

而慕課指的是大規(guī)模的在線教學(xué)視頻并且不是碎片化不是某個知識點某個知識點的短視頻教學(xué)，而是完整的一堂課一堂課的教學(xué)視頻，這些教學(xué)視頻都是相關(guān)的教師發(fā)布到慕課平臺上去的，而且都是在線的和系統(tǒng)的，如果需要通過慕課平臺進行學(xué)習(xí)，需要的僅僅是一臺能夠連上網(wǎng)絡(luò)的電腦，然后通過郵件在慕課平臺上注冊一個賬號，然后學(xué)習(xí)者通過這個賬號登陸到慕課平臺上去進行學(xué)習(xí)，目前來說慕課這種方式最大的劣勢和弱點在于，要在慕課平臺上學(xué)習(xí)一門課程需要學(xué)習(xí)者有非常強的自主學(xué)習(xí)能力也就是有強烈的求學(xué)欲望，因為如果需要學(xué)習(xí)完一門慕課平臺的課程，往往都需要完成這門課程附帶的各種習(xí)題和最終的考試，也就是說，一個想學(xué)習(xí)慕課平臺上課程的學(xué)習(xí)者只要選擇了一門課程，就必須要完成這門課程所附帶的所有習(xí)題和最終考試才能算完成課程，那么這種情況對于學(xué)習(xí)欲望不強的人來說如果要在慕課平臺上學(xué)習(xí)課程就非常的困難，學(xué)習(xí)者很可能會選了一般課程后發(fā)現(xiàn)習(xí)題太多而且還要考試而馬上就放棄這門課程，但這個缺點卻又是優(yōu)勢，因為我們知道，現(xiàn)在的年輕一代學(xué)生和都是個性化十足的一代，都擁有非常強的自我意識和探索精神，也就是在學(xué)東西或者做事情的時候都喜歡隨著自己的性子來并且非常的喜歡迎難而上，那么這些年輕的學(xué)生進到慕課平臺之后就會去選擇自己所感興趣的在線課程并且喜歡解難題而獲得成就感，那么，課程既然是學(xué)生所感興趣的，他們的自主學(xué)習(xí)欲望就會非常的高，當(dāng)然，如何讓這些年輕的學(xué)習(xí)者保持學(xué)習(xí)的欲望是一個問題，這個問題也是慕課平臺一直都在尋找辦法解決的一個問題。但不管如何，由于慕課是大規(guī)模在線教學(xué)視頻的集合，平臺上的資源非常的多，而注冊方式很簡單，學(xué)習(xí)者可以很方便的選擇自己所需要的教學(xué)視頻來進行學(xué)習(xí)，所以，受到實訓(xùn)場地影響，實訓(xùn)場地不夠用，實訓(xùn)老師不夠用的職業(yè)院校的學(xué)生就可以選擇在慕課平臺上選擇專門的學(xué)習(xí)課程來學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，像很多的職業(yè)技能或?qū)ｉT的職業(yè)知識，如果在學(xué)校里的傳統(tǒng)課堂上沒有學(xué)習(xí)明白或者想更加深入的學(xué)習(xí)，那就可以進入慕課平臺進行學(xué)習(xí)，而且大部分慕課平臺都設(shè)有每門課程的專門的討論區(qū)，這些學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)之余進入這些專門的討論區(qū)進行所學(xué)課程相關(guān)問題的討論。

三、未來展望

隨著中國信息化教學(xué)的不斷普及，同時隨著慕課系統(tǒng)和微課堂系統(tǒng)的不斷發(fā)展，也隨著慕課和微課堂越來越為各大職業(yè)院校所認(rèn)知和愿意推廣，相信在不久的未來，會有更多的職業(yè)院校更加愿意將微課堂和慕課引入到學(xué)校的建設(shè)中來。

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院）

作者簡介：潘岳，1981年生，男，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院講師，成都電子科技大學(xué)碩士，研究方向：互聯(lián)網(wǎng)，高職教育。

參考文獻

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