基于海洋強(qiáng)國建設(shè)的涉海高校大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)研究

摘要：高校大學(xué)生作為我國教育的主力軍，是我國未來發(fā)展的奠基人，對于大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)就變得尤其重要。大學(xué)生海洋意識的確立，是促進(jìn)我國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是推動(dòng)我國海洋強(qiáng)國建設(shè)的重要條件。加強(qiáng)大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)不僅促進(jìn)了我國海洋事業(yè)，同時(shí)也在一定程度上具有重要的海洋現(xiàn)實(shí)意義。本文通過了解大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)以及海洋強(qiáng)國的概念，在一定程度上了解大學(xué)生面臨的現(xiàn)狀，分析并找出大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)過程中面臨的困境，提出相應(yīng)的解決對策。為我國大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)和建設(shè)我國海洋強(qiáng)國奠定基礎(chǔ)，供以參考。

關(guān)鍵詞：海洋強(qiáng)國；高校大學(xué)生；海洋意識；培養(yǎng)；研究

完善大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)已經(jīng)隨著時(shí)代的發(fā)展成為我國主流趨勢，在海洋強(qiáng)國的基礎(chǔ)上，大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)就變得愈發(fā)重要。只有完善對大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)的法律法規(guī)，從教育上對大學(xué)生進(jìn)行海洋意識培養(yǎng)教育，才能實(shí)現(xiàn)我國海洋強(qiáng)國的目標(biāo)。人才培養(yǎng)是我國時(shí)代發(fā)展的需要，所以對于海洋強(qiáng)國來說，培養(yǎng)大學(xué)生的海洋意識是基礎(chǔ)條件。只有讓大學(xué)生理解和認(rèn)識海洋，通過理論知識了解并實(shí)踐，明白海洋意識培養(yǎng)的重要性，才能建設(shè)海洋強(qiáng)國的目標(biāo)。由于很多高校并不是在海洋附近，導(dǎo)致很多地方性的海洋意識培養(yǎng)法律法規(guī)得不到落實(shí)與發(fā)展，同時(shí)很多高校對于學(xué)生的海洋意識培養(yǎng)觀念淡薄，這些問題的出現(xiàn)，都是阻礙海洋強(qiáng)國所面臨的困境。

一、海洋強(qiáng)國和海洋意識的概念

（一）海洋強(qiáng)國

海洋強(qiáng)國主要是指在對海洋進(jìn)行開發(fā)利用和保護(hù)的基礎(chǔ)上，各種綜合方面都具有強(qiáng)大實(shí)力的國家。目前，我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)已經(jīng)發(fā)展成依靠海洋的發(fā)展經(jīng)濟(jì)型國家，對海洋有關(guān)的資源和空間利用具有一定程度上的提升。在對海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，也同時(shí)關(guān)注海外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些發(fā)展的模式，都是建立在海洋強(qiáng)國保障下的發(fā)展模式。海洋強(qiáng)國是每個(gè)國家對海洋建設(shè)發(fā)展國家的戰(zhàn)略，雖然其并沒有一個(gè)完整的概念和表達(dá)方法，但是其多種描述方法都已經(jīng)存在。如海洋強(qiáng)國指代國家有用開發(fā)和管理海洋的能力，并且能夠極大限度的開發(fā)海上資源。同時(shí)其具有體現(xiàn)海洋經(jīng)濟(jì)和負(fù)責(zé)海洋健康的綜合實(shí)力，通過海洋奠定強(qiáng)國的基礎(chǔ)[1]。海洋強(qiáng)國的建立不僅促進(jìn)了我國海外經(jīng)濟(jì)的增長，同時(shí)也是我國在傳統(tǒng)的陸地強(qiáng)國基礎(chǔ)上進(jìn)行的革新時(shí)代發(fā)展，其在一定程度上代表了我國發(fā)展意義，具有一定的價(jià)值。

（二）海洋意識

海洋意識作為一個(gè)整體，在人類與海洋的生態(tài)環(huán)境中對自身的發(fā)展和途徑的認(rèn)識具有自己的方法。其在一定程度上代表了一個(gè)國家或者民族在一定時(shí)期對所屬海洋的認(rèn)識以及對海洋資源開發(fā)的理解。海洋意識主要包括國土的意識、海洋資源意識、海洋財(cái)富認(rèn)識、海洋競爭意識以及海洋環(huán)境安全意識等多方面[2]。海洋意識包括海洋意識的內(nèi)涵理解，其主要內(nèi)容是指在現(xiàn)代人們嚴(yán)重海洋與人類之間的關(guān)系反映，是人們對海洋在人類社會(huì)發(fā)展中的作用以及地位層次的表現(xiàn)。同時(shí)，海洋意識是人們在對海洋日益相處下的經(jīng)驗(yàn)及了解所衍生出來的產(chǎn)物。在一定程度上來說，海洋意識也是人們對海洋自然的探索和發(fā)現(xiàn)的海洋規(guī)律形成的思維模式。海洋意識的培養(yǎng)是對海洋自然的探索，同時(shí)也是對海洋了解的基礎(chǔ)條件[3]。只有通過了解和深入明白海洋意識的重要性，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生關(guān)于海洋意識的培養(yǎng)，可以說，海洋意識的培養(yǎng)是我國發(fā)展的重要條件。

二、培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識中存在的問題分析

（一）大學(xué)生的海洋意識薄弱

海洋意識的培養(yǎng)在我國發(fā)展過程中一直處于比較薄弱的地位，尤其是在對大學(xué)生的教育方面，對于海洋意識的培養(yǎng)就更加貧乏。很多大學(xué)生在對海洋培養(yǎng)意識方面依舊處于陌生的處境，這十分不利于大學(xué)生環(huán)境意識培養(yǎng)的條件。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國青少年對海洋意識尚處于一種比較模糊的階段，對于海洋意識的概念也不夠清楚。很多大學(xué)生由于常年接受室內(nèi)教育，對于很多的思維已經(jīng)固化，沒有自己的理解，所以導(dǎo)致對海洋意識偏于薄弱[4]。這在一定程度上阻礙了大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)，同時(shí)也是造成大學(xué)生海洋意識薄弱的主要原因。這些原因在一定程度上阻礙了海洋強(qiáng)國的建設(shè)，同時(shí)也是大學(xué)生海洋意識相關(guān)政策落實(shí)不到位的重要原因。

（二）大學(xué)生海洋意識不平衡

大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)主要是針對所有高校的大學(xué)生，由于在教學(xué)過程中受到地理環(huán)境的限制和地區(qū)文化的各種因素影響，所以對于海洋意識的培養(yǎng)遇到許多問題。很多地區(qū)由于距離海洋遠(yuǎn)，很多海洋意識培養(yǎng)的過程中難以得到落實(shí)，因此我國大學(xué)生的海洋意識培養(yǎng)具有不平衡性。在靠近海洋地區(qū)的大學(xué)生教育中，對大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)就比較強(qiáng)，而相對于偏離海洋的地區(qū)，大學(xué)生對于海洋意識也就較弱，這種海洋意識培養(yǎng)的不平衡現(xiàn)象在一定程度上反映了地方教學(xué)的差異性[5]。這種差異性在一定程度上引起了大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)問題，同時(shí)也在一定程度上阻礙了海洋強(qiáng)國的發(fā)展。

（三）海洋意識培養(yǎng)師資落后

我國大學(xué)生在海洋意識的培養(yǎng)過程中，最重要的是依賴于培養(yǎng)師資的專業(yè)素養(yǎng)。師資素養(yǎng)直接決定了學(xué)生的海洋意識培養(yǎng)，通過師資隊(duì)伍的專業(yè)性進(jìn)行大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)教育，不僅在一定程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展，同時(shí)也為海洋強(qiáng)國做好了充分的準(zhǔn)備。只有具備專業(yè)的學(xué)識和優(yōu)秀的素養(yǎng)師資隊(duì)伍，才能給大學(xué)生樹立良好的品德意識，培養(yǎng)深刻的海洋意識。然而我國目前高校對于專業(yè)的師資培養(yǎng)都比較落后，對于聘請專業(yè)的教師具有嚴(yán)重的局限性和較大的阻礙[6]。這在一定程度上阻礙了大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)，同時(shí)由于很多教師對培養(yǎng)海洋意識本身就沒有濃烈的意識，很難保證對大學(xué)生意識的培養(yǎng)。

（四）海洋法制的宣傳不到位

我國對于海洋法制的宣傳仍然處于落后地位，海洋法制建設(shè)不僅意味著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也是表達(dá)一個(gè)國家海洋事業(yè)的發(fā)展水平。宣傳是每一項(xiàng)重大抉擇的必經(jīng)之路，要讓所有大學(xué)生充分的明白海洋意識培養(yǎng)的重要性，同時(shí)落實(shí)相關(guān)海洋意識培養(yǎng)的法律法規(guī)，都需要進(jìn)行合理的宣傳。雖然很多的報(bào)告和條文中都有關(guān)于海洋意識培養(yǎng)的規(guī)定，再試在實(shí)際過程中，并沒有得到充分的落實(shí)[7]。這在一定程度上影響了大學(xué)生對于海洋意識的自覺性，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生在于我國對海洋法制的宣傳并不到位，阻礙了大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識的基本對策

（一）借鑒國外海洋意識的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

隨著全球一體化的發(fā)展，關(guān)于大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)越來越受到關(guān)注。各國政府在對海洋培養(yǎng)意識的規(guī)劃中，充分表達(dá)了海洋意識對海洋事業(yè)的積極作用。大學(xué)生關(guān)于海洋意識的增強(qiáng)已經(jīng)成為全球面臨的問題，由于國外大學(xué)生對于海洋模式的培養(yǎng)起步比較早，已經(jīng)組成了自己完整的規(guī)模。所以了解和學(xué)習(xí)國外大學(xué)生對于海洋意識的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)也是促進(jìn)我國大學(xué)生海洋意識的主要方法。通過了解國外對于加強(qiáng)海洋意識的對策和經(jīng)驗(yàn)，解決我國大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)中遇見的問題。在一定程度上避免了我國大學(xué)生走彎路，加速了我國大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)[8]。

（二）加強(qiáng)海洋意識培養(yǎng)的資金

在加強(qiáng)大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)的過程中，加強(qiáng)海洋意識培養(yǎng)的資金是促進(jìn)大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)工作順利開展的必要基礎(chǔ)條件。目前，政府對于大學(xué)生培養(yǎng)海洋意識的經(jīng)費(fèi)籌措上依舊不夠完善，很多方面依舊存在不足。如很多離海較遠(yuǎn)的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)也相對來說比較落后，人們的海洋意識也更加薄弱，所以在加強(qiáng)海洋意識培養(yǎng)的資金方面，應(yīng)當(dāng)注意地區(qū)的平衡性。只有各方面的工作順利科學(xué)的開展，大學(xué)生海洋培養(yǎng)意識才能得到足夠的重視，切實(shí)解決大學(xué)生在海洋意識培養(yǎng)中遇到的困境問題。通過加強(qiáng)大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)的資金，重視海洋意識的培養(yǎng)，才能促進(jìn)和完善海洋意識的培養(yǎng)模式[9]。

（三）完善海洋意識的法律法規(guī)

在海洋意識的培養(yǎng)過程中，我國還存在著傳統(tǒng)的中對陸地十分重視的現(xiàn)象。由于這種觀念固定化，所以為了加強(qiáng)大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)，必須盡快完善國家關(guān)于海洋意識培養(yǎng)的相關(guān)條例法規(guī)。只有完善我國相應(yīng)的法律法規(guī)，建立標(biāo)準(zhǔn)的評估行為模式，才能促進(jìn)大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)。通過加強(qiáng)完善海洋意識的法律法規(guī)，從根本上改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的思想觀念，重視海洋意識的法律法規(guī)。完善海洋意識的法律法規(guī)不僅在一定程度上解決了大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)面臨的困境，同時(shí)也能更好的改變?nèi)藗儗τ诤Ｑ笠庾R傳統(tǒng)觀念的淡薄。

（四）加強(qiáng)海洋意識的宣傳

加強(qiáng)和宣傳海洋意識是培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識的重要條件。只有堅(jiān)持不懈的在大學(xué)生中進(jìn)行海洋法制的宣傳，讓學(xué)生深入了解到海洋意識的重要性，自覺的參與到海洋意識的培養(yǎng)中，才能達(dá)到大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)的目標(biāo)。加強(qiáng)和宣傳大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容可以通過建立海邊雕塑以及有關(guān)海洋的知識競賽，吸引學(xué)生對于海洋的興趣和活躍度。通過各種書籍期刊進(jìn)行海洋教育，還可以通過各種節(jié)日進(jìn)行海洋文化意識宣傳，逐步將大學(xué)生傳統(tǒng)的陸地思維轉(zhuǎn)移到海洋方面[10]。這一系列的活動(dòng)在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生對于海洋的認(rèn)識，同時(shí)潛移默化的培養(yǎng)了大學(xué)生的海洋意識。

（五）發(fā)揮專業(yè)課堂教學(xué)

海洋意識的培養(yǎng)主要內(nèi)容需要大學(xué)生了解自然科學(xué)中的變化模式，高校在培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識的同時(shí)，需要建立專業(yè)課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生對培養(yǎng)海洋意識的觀念，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方法把海洋意識融入到教學(xué)過程中。通過結(jié)合海洋意識的培養(yǎng)，了解海洋各方面的知識，增加大學(xué)生對海洋的理解和思考。教師在教學(xué)的過程中，發(fā)揮自己對海洋意識的理解，充分利用課堂向大學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，從而更加適應(yīng)海洋意識的培養(yǎng)模式。這種教學(xué)方法不僅從一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)，同時(shí)也為我國海洋意識的宣傳奠定了基礎(chǔ)。

（六）擴(kuò)展公共選修課

在提高大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)對策中，除了發(fā)揮專業(yè)課堂教學(xué)模式，還可以通過擴(kuò)展公共選修課進(jìn)行引導(dǎo)大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)。擴(kuò)展公共選修課主要內(nèi)容體現(xiàn)為根據(jù)大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行授課模式，通過豐富全面的課程積極引導(dǎo)大學(xué)生對海洋意識文化的興趣。同時(shí)，通過公共課程向大學(xué)生提升教師對海洋意識的培養(yǎng)，提升教師在海洋意識培養(yǎng)方面的能力。在教師對大學(xué)生進(jìn)行海洋意識教育的實(shí)際過程中，教師不僅要通過自身對海洋意識的理解，潛移默化的影響著大學(xué)生。同時(shí)教師在培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識的過程中，需要根據(jù)教材進(jìn)行海洋意識培養(yǎng)，只有教材豐富多層面，才能更好地輔助教師對海洋意識文化的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展，為了適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需求，國家越來越重視大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)。通過強(qiáng)調(diào)海洋意識的重要性，并且加強(qiáng)海洋意識的宣傳，為促進(jìn)大學(xué)生海洋意識做好充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)模式方面，通過加入大學(xué)生海洋意識教育，從根源有效的進(jìn)行大學(xué)生意識的培養(yǎng)都是解決大學(xué)生對海洋意識薄弱所面對的困境和問題。高校是每個(gè)時(shí)代發(fā)展的必要，學(xué)生是社會(huì)需要的人才，對大學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)不僅要跟上時(shí)代信息化的進(jìn)程，同時(shí)也要注意實(shí)踐與理論相結(jié)合。只有不斷地完善大學(xué)生海洋培養(yǎng)的過程和教育模式，讓大學(xué)生更加深入的了解海洋意識，具備海洋意識，才能更好地為我國海洋強(qiáng)國做貢獻(xiàn)。從一定程度上來說，促進(jìn)大學(xué)生海洋意識的而培養(yǎng)就是促進(jìn)海洋強(qiáng)國的基礎(chǔ)。只有讓每位大學(xué)生都具備海洋意識，才能更好地促進(jìn)我國海洋事業(yè)的發(fā)展，才能促進(jìn)我國海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（作者單位：天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院國際郵輪乘務(wù)和旅游管理系）

作者簡介：胡微，1986年生，女，本科，講師，研究方向：郵輪、教育、雙語教學(xué)。

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