體育教學(xué)中合理運(yùn)用評分制的作用

劉莉

【摘要】體育與健康是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，是小學(xué)身體心理教育不可或缺的重要組成部分。然而在當(dāng)前的小學(xué)教育模式中，體育教學(xué)方法陳舊，激發(fā)教學(xué)方法少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，并不知體育與健康知識的重要性。這種觀念嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教育質(zhì)量的提高。通過評分制教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的品德與健康心理。

【關(guān)鍵詞】體育健康；體育活動(dòng)；教學(xué)方法；評分制

每個(gè)學(xué)生都喜歡得到老師表揚(yáng)：小學(xué)生年齡小，好勝心、表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，因此，在體育與健康課中老師怎樣表揚(yáng)學(xué)生更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，每個(gè)孩子都需要從開始參與一個(gè)學(xué)習(xí)科目直到科目結(jié)束學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)過程體會和認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)無非重要，怎樣學(xué)習(xí)更重要。義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一”指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，選擇教學(xué)方法的多樣性和多效性，激發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生品德和學(xué)習(xí)興趣，過程更重要，所以在教學(xué)系列過程中，作為教師就要用心設(shè)計(jì)一系列教學(xué)方法，合理運(yùn)用于課堂中，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。針對這一問題，我在教學(xué)中不斷實(shí)踐積累，形成自己獨(dú)特的一套教學(xué)方法，把評分制合理運(yùn)用于課堂中，收到很好的效果。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、室外體育課引入評分制，激發(fā)參與體育學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明，人最本質(zhì)的需要就是渴望被肯定。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說更是如此，小學(xué)生們本身就比較喜歡表現(xiàn)自己，更希望自己能夠得到老師的認(rèn)可與肯定，教師就利用這一特點(diǎn)，用加分來激發(fā)學(xué)生積極向一個(gè)目標(biāo)努力，教學(xué)中內(nèi)容都以形象化的模仿、別開生面的競賽、機(jī)智有趣的交往活動(dòng)來開展，引入競爭意識，能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，運(yùn)用評分制方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使單調(diào)枯燥的教學(xué)教材變得生動(dòng)有趣。每個(gè)環(huán)節(jié)都引用加分與扣分方法來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，從上課鈴聲響起學(xué)生就要進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)習(xí)小組為單位，課中以學(xué)生自主管理為重點(diǎn)，以班干及組長管理積分，分?jǐn)?shù)公開明確，教師只擔(dān)任教學(xué)和評定分?jǐn)?shù)工作，其他由班干部組織完成。課前常規(guī)—教室排隊(duì)到操場——到達(dá)操場——班干部整隊(duì)——教師宣布本課內(nèi)容——準(zhǔn)備活動(dòng)——基本活動(dòng)——結(jié)束部分，都圍繞評分制進(jìn)行，課中關(guān)注學(xué)生德育表現(xiàn)，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、團(tuán)隊(duì)合作、文明行為、課中參與表現(xiàn)突出、都進(jìn)入評分加分范圍，這無疑會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，課中扣分制也同步進(jìn)行，學(xué)生在課中違反課堂紀(jì)律行為、不認(rèn)真排隊(duì)、講話、打架、做危險(xiǎn)行為動(dòng)作影響等都是課堂扣分范圍，加分扣分制圍繞整個(gè)課堂，學(xué)生在課堂的凝聚力加強(qiáng)，精神高度集中，積極參與在課中，集體榮譽(yù)感時(shí)時(shí)掛在學(xué)生心中，使他們真正體會到自己是學(xué)習(xí)主人。學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣和體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的歡樂，更收獲體育課樂趣所在。每節(jié)課結(jié)束前教師都會結(jié)合學(xué)生統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，作為期末評定體育加分和獎(jiǎng)勵(lì)憑證。個(gè)別學(xué)生不喜歡上體育課，通過這樣教學(xué)引導(dǎo)方法，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在積極參與中體驗(yàn)成功帶來的喜悅，增強(qiáng)自信心。

二、室內(nèi)健康教育課引入評分制，培養(yǎng)良好品德與健康心態(tài)

體育與健康課標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)包括：心理健康和社會適應(yīng)性，室內(nèi)教學(xué)尤為重要，關(guān)系到學(xué)生心理和身體成長一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過室內(nèi)健康教育課引導(dǎo)學(xué)生懂得營養(yǎng)知識、疾病預(yù)防、品德及行為習(xí)慣、青春期教育、社會知識、抵制各種危害健康的不良行為等等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志品德、良好的體育道德、合作精神與公平競爭的意識，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒和與人交往的方法，讓學(xué)生心理身體都能健康成長。在體育活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)帶有探索性因素的問題情境能夠開啟兒童求知的心扉，燃起兒童對體育活動(dòng)的熱情，讓體育活動(dòng)綻放智慧。因此，有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中都善于設(shè)計(jì)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、探究，這樣在好奇心的驅(qū)使下會使學(xué)生參與大增，從而很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用評分制，營造融洽向上的集體

1.每月定期對學(xué)生和班干進(jìn)行評價(jià)，民主管理效果好。學(xué)生天性是需要得到老師、同學(xué)、家長、朋友肯定和表揚(yáng)。所以定期評分評價(jià)非常重要，評分評價(jià)以學(xué)生為主體，以班隊(duì)活動(dòng)方式開展，班干部自行組織對同學(xué)和班干部工作進(jìn)行評分和評價(jià)，創(chuàng)設(shè)和諧民主氛圍讓全班同學(xué)參與討論評價(jià)，同學(xué)們在自主、自信、民主環(huán)境中評價(jià)出當(dāng)月“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“進(jìn)步學(xué)生”等，并進(jìn)行頒發(fā)表揚(yáng)信和獎(jiǎng)狀。同時(shí)實(shí)行班干輪流制，鼓勵(lì)同學(xué)大膽自我推薦自己參與班干部競選活動(dòng)。

2.巧用評分制幫助自卑生重拾信心。例如：在我接手五班上室外體育課時(shí)，一位學(xué)生小黎不排隊(duì)獨(dú)自坐在操場旁邊自己玩。我就問班干部：“這是哪個(gè)班學(xué)生？”班干說：“劉老師不用管他的，他從一年級到現(xiàn)在都是這樣，老師們都不管他的，上體育課不排隊(duì)，不聽老師指揮，不參與體育課任何活動(dòng)，都是自由式在學(xué)校閑逛，室內(nèi)課也是自己玩自己的東西，不聽講。”我又問學(xué)生：“他身體有什么情況嗎？”班干說：“他學(xué)習(xí)還可以，就是不理人，喜歡自己玩。”我又和班主任溝通，知道學(xué)生真實(shí)情況，原來小黎覺得自己眼睛長得一大一小，不美觀，怕同學(xué)看不起他。我心里想：不管什么樣的學(xué)生，我們做老師都要盡自己能力教好每個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。于是，我先從重視學(xué)生開始，用愛心融入學(xué)生心理，慢慢讓他融入集體，設(shè)計(jì)出分?jǐn)?shù)值，獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)去主動(dòng)關(guān)心和幫助小黎的同學(xué)。上室外體育與健康課時(shí)，老師先慢慢拉他的手走到隊(duì)伍里，全班同學(xué)鼓掌歡迎小黎同學(xué)歸隊(duì)，請班干在他旁邊照顧他帶著他，讓他慢慢融體育運(yùn)動(dòng)中，從室外體育課躲避、室內(nèi)課散漫，慢慢變成一個(gè)喜歡笑，主動(dòng)和同學(xué)講話的人。他為了爭奪體育分和同學(xué)一起大聲叫喊，自信開心的孩子回來了。有一次，在路上見到小黎家長，家長拉著我的手，眼里充滿淚水。愛心教學(xué)多么重要，只有家長滿意了，孩子笑了，快樂開心學(xué)習(xí)度過難忘童年時(shí)光，我們教師工作應(yīng)該做好一部分。

四、合理利用評分制，協(xié)調(diào)學(xué)生的智力與非智力因素

評分制都設(shè)計(jì)一系列積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，例如：獎(jiǎng)勵(lì)10分可以獲一張表揚(yáng)信，每一分分值都成為獲取體育成績加分一分的憑證，分?jǐn)?shù)值高低作為評定優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、進(jìn)步學(xué)生、體育成績優(yōu)秀獎(jiǎng)的憑證。獲高分的同學(xué)可用自己剩余分值去幫助體育考試未能達(dá)到理想成績的同學(xué)，學(xué)生之間互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛精神。每學(xué)期上完室內(nèi)“健康教育”后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份“健康教育”小報(bào)，給予學(xué)生創(chuàng)造的空間，開拓學(xué)生的思維。這樣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，使客觀情境與學(xué)生的內(nèi)心世界、智力因素與非智力因素取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。

五、評分制教學(xué)運(yùn)用在室內(nèi)外教學(xué)效果

自信、自強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)、有愛心、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛集體的能力，在輕松快樂的氣氛中，學(xué)生獲得身心的愉悅，感覺到集體重要，團(tuán)隊(duì)重要、自己重要。結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，通過體育與健康課評分制教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與喜歡體育游戲，體育知識、體育技能、心理生理知識、德育知識滲透、安全知識教育、社會適應(yīng)性知識等教育，真正融入完成《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)生們在快樂中體會到體育與健康課的魅力，進(jìn)而在收獲知識、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、集體觀念、拼搏進(jìn)取精神和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)健體魄的基礎(chǔ)上提升綜合素質(zhì)。

總之，教學(xué)有法，但無定法。體育教師要不懈努力，更新觀念，不斷鉆研業(yè)務(wù)，設(shè)計(jì)出不同教學(xué)方法，把評分制教學(xué)方法合理運(yùn)用于教學(xué)中，真正培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)體育的有心人，讓學(xué)生在評分制教學(xué)中，主動(dòng)積極參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種對體育與健康知識需求，自覺地、主動(dòng)地參與到教學(xué)中，獲取知識，享受體育的樂趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。