理工科優(yōu)秀應(yīng)用型碩士培養(yǎng)模式探索和實(shí)踐

楊茂 羅娟研

摘 要：應(yīng)用型碩士研究生是國家培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專才的重要方式，文章通過分析國內(nèi)外優(yōu)秀應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在對(duì)理工科應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)模式的實(shí)踐中，提出科研型、技術(shù)型和創(chuàng)新型三個(gè)培養(yǎng)導(dǎo)向，并通過基礎(chǔ)培養(yǎng)體系、應(yīng)用能力提升體系和評(píng)價(jià)體系建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)理工科優(yōu)秀應(yīng)用型碩士研究生的培養(yǎng)探索。

關(guān)鍵詞：理工科；應(yīng)用型碩士；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）03-0074-03

Abstract： Application-oriented postgraduate cultivation is an important way for a country to cultivate higher application-oriented talents. By drawing on present cultivation situation of excellent application-oriented postgraduate at home and abroad and on the practice of science and engineering postgraduate cultivation model， this thesis puts forward three cultivation orientation： scientific research， technology and innovation. It constructs basic cultivation system， applied ability system and assessment system so as to further explore cultivation of science and engineering postgraduate.

Keywords： science and engineering； application-oriented postgraduate； cultivation model

“全日制應(yīng)用型碩士研究生”自2009年提出以來，就在不斷探索和創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)在某一專業(yè)領(lǐng)域的高層次應(yīng)用型專才，使之能具備扎實(shí)的理論功底和較廣的專業(yè)知識(shí)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作并能解決實(shí)際問題。之前的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)和類專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)（即在國家尚未設(shè)置專業(yè)學(xué)位的領(lǐng)域參照專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)模式和原則，面向行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型碩士研究生）均以高層次、應(yīng)用型技術(shù)人員為主要培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重實(shí)際工作能力的提高。2017年9月全面推行的非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，也是之前兩種培養(yǎng)方式的延伸。

一、優(yōu)秀應(yīng)用型碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

多年來培養(yǎng)實(shí)踐證明，應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)內(nèi)容和方式相對(duì)靈活，能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)人才，極大解決社會(huì)發(fā)展中面臨的短期大量人才短缺問題，縮小人力培訓(xùn)成本。但在今天，隨著新技術(shù)運(yùn)用和新行業(yè)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)人們的生活影響越來越大，涉及到的應(yīng)用也越來越廣，應(yīng)用型碩士研究生要繼續(xù)滿足社會(huì)的快速發(fā)展，需要進(jìn)一步提高他們的能力，特別是與最新技術(shù)接軌和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力。

從國際上來看，美國的應(yīng)用碩士培養(yǎng)起步早，發(fā)展好，形成了以專業(yè)學(xué)位教育為主體的，不同層次不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)獨(dú)立鮮明的，具有獨(dú)特入學(xué)、培養(yǎng)和教育環(huán)節(jié)的特色培養(yǎng)體系。如哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA（Master Of Business Administration）的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)立志為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的杰出的工商管理領(lǐng)導(dǎo)人”；普斯林頓大學(xué)威爾遜公共事務(wù)學(xué)院MPA（Master of Public Administration）的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和方法處理復(fù)雜公共事務(wù)的高級(jí)管理人才”。此外，美國非常重視培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的國際意識(shí)，在對(duì)外聯(lián)合培養(yǎng)、質(zhì)量考核和評(píng)估方面都嚴(yán)格要求，在畢業(yè)論文方面，大部分院校的專業(yè)碩士一般不要求撰寫畢業(yè)論文，但要求必須參與科研、實(shí)踐項(xiàng)目；專業(yè)博士一般要求撰寫畢業(yè)論文[1]。

國內(nèi)也有大學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行了探索。如清華大學(xué)利用學(xué)校的綜合改革試點(diǎn)工作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和特色上進(jìn)行了一些探索，通過調(diào)研分析現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才和技能的需求，在培養(yǎng)中結(jié)合自身實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；通過校內(nèi)外專家組成的項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)架起高校和業(yè)界的橋梁，為學(xué)校培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才出謀劃策、提供保障[2]。目前很多高校大部分還是實(shí)行應(yīng)用型碩士跟學(xué)術(shù)型碩士共同培養(yǎng)，由老師統(tǒng)一指導(dǎo)。筆者所在學(xué)院，近五年每年應(yīng)用型碩士與學(xué)術(shù)型碩士招收比例基本維持在1：1，絕大部分都集中在行業(yè)特需的電子與通信工程專業(yè)。

二、優(yōu)秀應(yīng)用型碩士培養(yǎng)理念

在以前的培養(yǎng)模式中，鑒于培養(yǎng)數(shù)量較少，為了滿足學(xué)科發(fā)展和實(shí)際研究需要，很少關(guān)注到社會(huì)總體需求的靈活性和多樣性，與高層次應(yīng)用型人才要求還有差距。傳統(tǒng)的理論型人才培養(yǎng)優(yōu)先理論培養(yǎng)，而后實(shí)踐。其沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐問題的復(fù)雜性和變幻性，在解決實(shí)踐問題時(shí)常常顯得無能為力。隨著應(yīng)用型碩士的引入，打破了先前研究生培養(yǎng)中的理論優(yōu)位主義觀點(diǎn)，緊密結(jié)合理論與實(shí)踐實(shí)際，把理論和知識(shí)用活，帶來了研究生培養(yǎng)模式的改革[3]。在此背景下，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀應(yīng)用型碩士培養(yǎng)，突出優(yōu)勢和特色，我們提出了理工滲透，導(dǎo)向分類和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)理念，目的是希望結(jié)合理論和實(shí)際，讓學(xué)生用好用活所學(xué)知識(shí)，鍛煉能力。

根據(jù)研究生招生和培養(yǎng)的實(shí)際情況，應(yīng)用型專業(yè)碩士的培養(yǎng)我們突出三個(gè)導(dǎo)向：

（一）科研型導(dǎo)向

科研型導(dǎo)向是對(duì)基礎(chǔ)成績和科研能力在前30%的同學(xué)，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的意愿，重點(diǎn)鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢，攻讀更高層次的學(xué)位，如國內(nèi)外讀博、做博士后，為科研力量的儲(chǔ)備和高校師資做貢獻(xiàn)。

（二）技術(shù)型導(dǎo)向

技術(shù)型導(dǎo)向是對(duì)基礎(chǔ)成績和科研能力在30%-70%之間的同學(xué)，我們會(huì)鼓勵(lì)他們到國家最需要的職業(yè)和行業(yè)中去就業(yè)，特別對(duì)應(yīng)用型碩士研究生，我們會(huì)根據(jù)他們的專業(yè)方向，重點(diǎn)鼓勵(lì)他們到與其專業(yè)方向相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)中就業(yè)，這也是應(yīng)用型碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新型導(dǎo)向

是對(duì)基礎(chǔ)成績和科研能力在70%以后，但在綜合能力和社交能力上有優(yōu)勢的同學(xué)，我們會(huì)通過各種方式幫助他們提升能力，對(duì)有意愿和意向提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同學(xué)，我們會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以便他們畢業(yè)后能從事跟他們興趣相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類工作，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、自主創(chuàng)業(yè)等等。

無論是在招生質(zhì)量和規(guī)模還是在實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)上，大部分應(yīng)用型碩士研究生更適合做面向第二和第三類培養(yǎng)導(dǎo)向，極少數(shù)學(xué)生可以選擇第一類培養(yǎng)導(dǎo)向。所以我們重點(diǎn)強(qiáng)化了優(yōu)秀應(yīng)用型碩士培養(yǎng)模式在第二三類方向中的探索和實(shí)踐，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)過程。

三、優(yōu)秀應(yīng)用型碩士培養(yǎng)體系建設(shè)

（一）基礎(chǔ)培養(yǎng)體系

在優(yōu)秀應(yīng)用型碩士培養(yǎng)體系中，專業(yè)理論知識(shí)、合理且貼近社會(huì)需求的課程是非常重要的部分。德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)中尤其突出了應(yīng)用性，這也是與一般綜合性大學(xué)的根本標(biāo)志，同樣也適合于行業(yè)特色型一流大學(xué)。重慶大學(xué)則在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中探索與業(yè)界從培養(yǎng)方案的制定、課程的設(shè)置，到教師的聘任、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、論文的指導(dǎo)等整個(gè)人才培養(yǎng)全過程的參與和合作，這是典型的根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才[4]。

在此基礎(chǔ)上，筆者所在學(xué)院根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展和建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合工程性和應(yīng)用性需求，形成了強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、顯創(chuàng)新的培養(yǎng)體系。

1. 培養(yǎng)方式和要求

在培養(yǎng)方式上采取課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位文論相結(jié)合的培養(yǎng)方式，由校內(nèi)外雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)，讓學(xué)生能掌握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，能從事管理、研究、維護(hù)和開發(fā)的能力；具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)或工程管理的能力。

在培養(yǎng)體系中，比學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)增加了總體培養(yǎng)學(xué)分?jǐn)?shù)的要求，除了基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)學(xué)分增加之外，強(qiáng)調(diào)了綜合素質(zhì)教育的重要性，更加提高了對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分的要求，同時(shí)要求應(yīng)用型碩士研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)必須在校外企業(yè)完成。

在學(xué)位論文要求方面，要求選題從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，應(yīng)具有明確的工程背景和應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)一定技術(shù)難度和應(yīng)用新意，希望能對(duì)行業(yè)，特別是所在單位的技術(shù)進(jìn)步起到促進(jìn)作用，同時(shí)可以通過工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用研究、調(diào)研報(bào)告或工程項(xiàng)目管理等形式完成學(xué)位論文。這些都由校內(nèi)校外雙導(dǎo)師共同參與完成。

2. 專業(yè)學(xué)位實(shí)驗(yàn)室

充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)位實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢，對(duì)應(yīng)用型碩士研究生進(jìn)行課程教學(xué)。制定職業(yè)和崗位針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)課表，通過課程講授，實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)創(chuàng)新提高等方式考核應(yīng)用型碩士研究生，保證他們完成足夠課時(shí)的知識(shí)積累，借此全面幫助同學(xué)們深刻理解把握專業(yè)方向、專業(yè)職業(yè)、行業(yè)方向，并借此機(jī)會(huì)積極推薦學(xué)生到相應(yīng)的單位和企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，近距離接觸科技創(chuàng)新的前沿，將科研工作做到貼近生產(chǎn)和生活，以此把握好創(chuàng)新的方向，滿足社會(huì)大眾的需求。

（二）應(yīng)用能力提升體系建設(shè)

在基礎(chǔ)培養(yǎng)體系之外，探索開展應(yīng)用型碩士研究生應(yīng)用能力提升計(jì)劃，借助創(chuàng)新與科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)開展相關(guān)工作，以期提高應(yīng)用型碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，轉(zhuǎn)化科研成果，孵化創(chuàng)業(yè)典型，最終形成優(yōu)秀應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)新模式。

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題訓(xùn)練科研能力，積累科研經(jīng)驗(yàn)

了解專業(yè)、職業(yè)和行業(yè)的發(fā)展方向，向相關(guān)企業(yè)、學(xué)院相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)等方式征集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，保證每名參與的同學(xué)都有課題訓(xùn)練，并積極推薦感興趣的本科生與應(yīng)用型碩士研究生相互組隊(duì)，借此加強(qiáng)對(duì)本科生的聯(lián)合和互動(dòng)，為應(yīng)用型碩士研究生吸引優(yōu)秀生源。同學(xué)們?cè)谙鄳?yīng)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)，提高科研能力，積累科研經(jīng)驗(yàn)。

2. 科技創(chuàng)新競賽激發(fā)科研創(chuàng)新，推動(dòng)成果實(shí)現(xiàn)

凝練已有的競賽經(jīng)驗(yàn)，和校院企各級(jí)各類設(shè)計(jì)類、科技創(chuàng)新類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽相結(jié)合，優(yōu)化整合競賽經(jīng)驗(yàn)和模式，形成科技創(chuàng)新競賽品牌優(yōu)勢，重點(diǎn)開展與企業(yè)行業(yè)前沿接軌的科技創(chuàng)新競賽，不僅可以幫助學(xué)生在校期間便了解行業(yè)發(fā)展前沿，同時(shí)可以幫助激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新興趣，提高學(xué)生的科研水平，讓科研成果與前沿接軌，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)。

3. 校企密切合作鞏固職業(yè)規(guī)劃，加快成果轉(zhuǎn)化

因應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)的目標(biāo)有職業(yè)和崗位的針對(duì)性，我們通過聯(lián)系和拜訪校友院友等方式與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系和合作，介紹校企科技創(chuàng)新合作的環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)運(yùn)行情況和科技成果轉(zhuǎn)化情況，吸引企業(yè)加入創(chuàng)新與科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，加快科技創(chuàng)新成果化。

4. 本研深度聯(lián)合擴(kuò)展創(chuàng)新氛圍，擴(kuò)大創(chuàng)新影響

創(chuàng)新與科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)室為本研深度聯(lián)合提供了平臺(tái)，通過科研項(xiàng)目訓(xùn)練、科技創(chuàng)新競賽等方式讓研究生帶動(dòng)本科生，讓本科生助推研究生，加強(qiáng)本研學(xué)生的深度交流聯(lián)合。這樣不僅能優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作人員結(jié)構(gòu)，還能幫助吸引更多優(yōu)秀的本科生加入研究生隊(duì)伍，為優(yōu)化研究生生源結(jié)構(gòu)和生源質(zhì)量做貢獻(xiàn)，同時(shí)也很大程度上擴(kuò)大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的影響力。

5. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流促進(jìn)溝通融合，助推創(chuàng)業(yè)孵化

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展、校慶周、校園開放日等，邀請(qǐng)知名導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)代表等講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)成長經(jīng)歷，借此營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍和環(huán)境，同時(shí)進(jìn)行勵(lì)志創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流溝通，激發(fā)科研成果轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，增加意向?qū)W生在創(chuàng)業(yè)路上的企業(yè)資金鏈，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化。

（三）評(píng)價(jià)體系建設(shè)

應(yīng)用型碩士研究生有其獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，應(yīng)該同學(xué)術(shù)型碩士研究生評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)分，所以建立多樣化的應(yīng)用型碩士考核機(jī)制在當(dāng)下顯得尤為重要。在指導(dǎo)思想上必須明確，應(yīng)用型碩士研究生撰寫論文的目的在于增強(qiáng)研究生研究實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力[5][6]。在此基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)對(duì)人本身的培養(yǎng)要求，形成全面發(fā)展優(yōu)勢明顯的應(yīng)用型人才。因此建立應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系是對(duì)應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)模式改革探索的有力補(bǔ)充，是優(yōu)秀應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)模式改革成果的直接體現(xiàn)。

1. 思想道德評(píng)價(jià)

思想道德評(píng)價(jià)主要考察應(yīng)用型碩士研究生在思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、集體主義觀念、文體活動(dòng)、社會(huì)工作等方面的情況[7]。通過課程學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、日常表現(xiàn)等方面從導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、身邊同學(xué)等角度綜合評(píng)價(jià)，從量化的學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)、競賽類參與獲獎(jiǎng)次數(shù)、活動(dòng)類參與次數(shù)到無量化的主觀評(píng)價(jià)，結(jié)合知、情、信、意、行等各個(gè)層面上進(jìn)行綜合判斷，不但注重應(yīng)用型碩士研究生參與班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)的校內(nèi)表現(xiàn)，而且注意他們參與社會(huì)實(shí)踐的校外表現(xiàn)。通過思想道德評(píng)價(jià)，促使研究生全面發(fā)展與成才。

2. 學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)參考相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法和評(píng)定細(xì)則關(guān)于學(xué)習(xí)成績部分的說明進(jìn)行。以筆者所在學(xué)院為例，應(yīng)用型碩士研究生的學(xué)習(xí)成績計(jì)算方法是直接計(jì)算學(xué)位課程相對(duì)成績總分，即導(dǎo)師指定的滿足培養(yǎng)方案要求的學(xué)位課程的相對(duì)成績（學(xué)生個(gè)人得分與該門課程的平均分）與學(xué)分的乘積的總和，并以此總分進(jìn)行專業(yè)排名，從而獲得該名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)。

3. 科研能力評(píng)價(jià)

科研能力是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，科研能力的評(píng)價(jià)從學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力、科研實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力三方面進(jìn)行。研究性學(xué)習(xí)能力以學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力為考察重點(diǎn)；科研實(shí)踐能力主要考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；科研創(chuàng)新能力則通過學(xué)生科研論文發(fā)表或?qū)＠暾?qǐng)的數(shù)量和質(zhì)量、文章被引情況、學(xué)位論文的撰寫和科研成果等方面來綜合考察。

4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力從學(xué)生的投入能力、實(shí)施能力、管理能力和實(shí)現(xiàn)能力四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，投入能力從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、人力物力財(cái)力的投入等衡量，如對(duì)市場的敏銳性，創(chuàng)業(yè)初期的投入；實(shí)施能力從創(chuàng)業(yè)職業(yè)資格和創(chuàng)新研發(fā)能力兩個(gè)方面來體現(xiàn)，如解決科研難題的能力；管理能力則以管理營銷創(chuàng)新、創(chuàng)新制度建設(shè)等方面評(píng)價(jià)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理等；實(shí)現(xiàn)能力以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)來分析判斷，如如何應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)危機(jī)等。

四、結(jié)束語

通過對(duì)理工科優(yōu)秀應(yīng)用型碩士培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，明確了優(yōu)秀應(yīng)用型碩士在理論、實(shí)踐、創(chuàng)新等方面素質(zhì)的要求，經(jīng)過近三年的培養(yǎng)實(shí)踐，應(yīng)用型碩士研究生就業(yè)率一直保持在100%，到國家重點(diǎn)單位、國防重點(diǎn)單位、行業(yè)頂尖企業(yè)就業(yè)的比例達(dá)85%以上，應(yīng)用型碩士研究生得到了社會(huì)各界各企業(yè)的極大認(rèn)可。后續(xù)我們將結(jié)合自身實(shí)際加強(qiáng)培養(yǎng)對(duì)象能力體系建設(shè)，通過在應(yīng)用型碩士研究生招生指標(biāo)落實(shí)、校企指導(dǎo)老師配備、企業(yè)實(shí)踐助推等形式，進(jìn)行模式改革培養(yǎng)實(shí)踐探索；繼續(xù)推動(dòng)專業(yè)學(xué)位實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐與科技成果孵化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新訓(xùn)練科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐等形式，努力提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

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