試析農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練的組織與管理

劉夏瑜

摘要：學(xué)校課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，國家和學(xué)校也是越來越重視課余體育訓(xùn)練，相比較城市的體育教學(xué)，農(nóng)村學(xué)校還是存在一些不足，比如場(chǎng)地，設(shè)施，專業(yè)的師資力量等等都有一些問題存在，本文主要對(duì)農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀：學(xué)校對(duì)參與課余訓(xùn)練意識(shí)不足、經(jīng)費(fèi)場(chǎng)地問題、教師的專業(yè)性，進(jìn)行分析；對(duì)如何在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施課余體育訓(xùn)練提出三點(diǎn)建議：激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練興趣、早發(fā)現(xiàn)早起步、科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展技能；最后分別對(duì)農(nóng)村課余體育訓(xùn)練的組織和管理進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；課余體育訓(xùn)練；選項(xiàng)與組織；選項(xiàng)與管理

隨著體育教育的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的課余體育訓(xùn)練逐漸受到重視，因?yàn)轶w育訓(xùn)練不僅僅是一項(xiàng)課程，更是為了提高學(xué)生參與體育的積極性，提高運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)為國家培養(yǎng)體育后備人才。課余體育訓(xùn)練，是為了促進(jìn)學(xué)校體育教育的發(fā)展，同時(shí)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，為高校，社會(huì)，國家輸出優(yōu)秀的體育人才。因此學(xué)校課余體育訓(xùn)練，在體育教育中具有非常重要的作用。農(nóng)村學(xué)校體育是我國體育教育重要部分，所以要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育的課余訓(xùn)練，學(xué)校、教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課余體育訓(xùn)練，為國家、高校培養(yǎng)一批體育健將。

一、農(nóng)村課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)參與課余訓(xùn)練意識(shí)不足

雖然現(xiàn)在農(nóng)村對(duì)學(xué)生教育問題非常的關(guān)注，但對(duì)于課余體育訓(xùn)練的認(rèn)知程度并不高，存在一些問題，學(xué)生的課余訓(xùn)練只能在學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，這樣短時(shí)間對(duì)于高水平訓(xùn)練顯然是不夠的[1]。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育訓(xùn)練的不夠重視，尤其是基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的忽略，以語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的教學(xué)成績來衡量教師的教學(xué)水平，忽略了學(xué)生體育素質(zhì)、身體狀況的發(fā)展，從而松懈對(duì)體育教師的管理，任其自由發(fā)展，學(xué)校監(jiān)督檢查不力導(dǎo)致體育教師對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練敷衍了事。

（二）缺乏經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地不足

經(jīng)費(fèi)，作為課余訓(xùn)練能否正常開展的物質(zhì)保證，在體育教學(xué)中是必不可少的一部分，而訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)主要用于體育訓(xùn)練使用的，體育器材的添置等等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)條件并不像城市一樣有專門的場(chǎng)所，場(chǎng)地，器材供學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，在這些設(shè)施上，沒有得到很好的改進(jìn)，條件上限制了學(xué)校體育訓(xùn)練的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材，是為了能夠更好的開展體育活動(dòng)，但是許多農(nóng)村學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，體育器材的建設(shè)并沒有跟上體育教學(xué)的發(fā)展。許多學(xué)校通過并校，將資源整合到一起，這樣一來擴(kuò)大了問題，首先，在原有的基礎(chǔ)上體育教育資源本就有缺乏的現(xiàn)象，通過并校資源整合，教師資源得到擴(kuò)充，而體育教育資源就顯得相對(duì)匱乏；其次在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材的使用上更加缺乏。

（三）教師的專業(yè)性不高

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，專業(yè)的體育教師非常的少，體育在傳統(tǒng)的教學(xué)中，并沒有像語文、數(shù)學(xué)一樣得到重視，因此體育教師在學(xué)校中的位置就顯得不那么重要。部分體育教師還會(huì)身兼多職，除了負(fù)責(zé)體育教學(xué)之外，還會(huì)擔(dān)任其他方面的工作，工作繁瑣且量大，所以使他們對(duì)體育課余訓(xùn)練的興趣不高，不愿對(duì)學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練。另外，這些體育教師之間缺乏溝通。

有些先進(jìn)的訓(xùn)練方法，鍛煉手段得不到實(shí)際應(yīng)用。教師的專業(yè)性不但影響學(xué)校對(duì)體育課堂的管理，還會(huì)影響對(duì)體育課堂的教學(xué)和管理。

二、農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練實(shí)施建議

（一）激發(fā)興趣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，身體健康狀況已經(jīng)成為人們關(guān)心的問題，要通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，來增強(qiáng)他們對(duì)健康的意識(shí)。科學(xué)證明，進(jìn)行合理的體育訓(xùn)練，不僅可以提高身體的免疫能力，還可以在訓(xùn)練的過程中緩解壓力，提高自信心，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更深層次的了解體育運(yùn)動(dòng)的意義，加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，適當(dāng)宣傳體育對(duì)健康的意義。

體育教師應(yīng)該以“寓教于樂”的方式將課余體育訓(xùn)練帶入到體育課堂中，用積極，自信，鼓勵(lì)的方式影響學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將教材內(nèi)容與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，根據(jù)課堂內(nèi)容選擇多樣、生動(dòng)、有趣的訓(xùn)練方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)體育課余訓(xùn)練的興趣。例如，進(jìn)行跳繩項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，通過音樂輔助，采用計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳，花樣跳繩等多種不同的形式，讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)范圍中完成體育訓(xùn)練，從而樹立起自信心。另外，在學(xué)生參加體育訓(xùn)練之后，家長，教師要給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和鼓勵(lì)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，使訓(xùn)練水平和文化水平保持在同一水平，共同進(jìn)步，共同提高，促使他們提高對(duì)課余訓(xùn)練的樂趣。

（二）早發(fā)現(xiàn)，早起步

建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展檔案，根據(jù)國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同年齡段采取不同的測(cè)試方法，在學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的入檔，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)有三項(xiàng)基本的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)測(cè)試，體育教師進(jìn)行一一錄入[2]。通過運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的測(cè)試，教師可以在其中挖掘有運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生，作為體育訓(xùn)練生的重點(diǎn)培養(yǎng)，在教學(xué)中根據(jù)這些“潛力股”的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的體育訓(xùn)練，將優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大。而中小學(xué)中正是處于發(fā)育成長的階段，適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練會(huì)對(duì)他們的生理發(fā)育的成長起到幫助。

三、結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國越來越重視德智體美全面發(fā)展。農(nóng)村課余體育訓(xùn)練對(duì)體育教育來講占據(jù)著很重要的作用，它不僅反映著體育教育事業(yè)發(fā)展的狀況，還能夠通過一系列的訓(xùn)練培養(yǎng)出專業(yè)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才，為我國體育教育的發(fā)展儲(chǔ)備大量人才。因此，農(nóng)村課余體育訓(xùn)練不但是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)的教育必修課，還是提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量必要條件。

參考文獻(xiàn)：

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