學(xué)習(xí)共享型班級文化建設(shè)中班團干隊伍建設(shè)探索

黃曼

【摘 要】本文論述學(xué)習(xí)共享型班級文化建設(shè)中的班團干隊伍建設(shè)，針對目前班團干隊建設(shè)中目標(biāo)不明確、機制不健全、班團干的工作與學(xué)習(xí)無法有效平衡等問題，提出要明確目標(biāo)，健全班團干的競選流程、任職中的培養(yǎng)以及監(jiān)督管理等，關(guān)注班團干的時間分配、日常生活、歸屬感等問題，培養(yǎng)一支有較強綜合素質(zhì)的班團干隊伍。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共享型 班級文化 班團干 隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0135-02

班團干是高職院校教育和管理工作不可缺少的重要載體，是加強思想政治教育的需要，是學(xué)校、老師與廣大學(xué)生之間重要的橋梁和紐帶，是高職院校學(xué)生實現(xiàn)自我管理與教育的組織者與管理者，班團干作為班級的核心力量，在班級中時時刻刻發(fā)揮著模范帶頭的作用，以榜樣的作用無聲地感染與熏陶班級的同學(xué)。班團干的言行、管理水平、組織能力等影響著身邊同學(xué)，影響整個班級。班團干的管理與組織水平能力越強，對班級的正能量教育越好。因此，班團干作為班級的主心骨，是學(xué)習(xí)共享型班級自主管理的主體，不僅能夠成為老師的得力助手，還可以對高校學(xué)習(xí)共享型班級文化具有重要的推動作用。本文就目前高職院校班團干隊伍建設(shè)中存在的問題，探索解決問題的方法，培養(yǎng)一支有較強綜合素質(zhì)的班團干隊伍。

一、班團干隊建設(shè)存在的問題

（一）目標(biāo)不明確。明確目標(biāo)是做好每項工作的前提條件。在班團干隊伍建設(shè)中，高職院校還存在建設(shè)目標(biāo)不確定、缺乏規(guī)范化與系統(tǒng)化等問題。對需要建設(shè)一支什么樣的班團干隊伍并不清晰，包括班干部隊伍需要設(shè)多少個崗位、配備多少個人、各崗位的職責(zé)有什么要求等問題都沒有系統(tǒng)的思考。應(yīng)該從哪些方面去建設(shè)，采用什么方法去建設(shè)，怎么才能達(dá)到預(yù)期的效果等都沒有明確。

（二）機制不健全。班團干隊伍建設(shè)的重要保障是健全的機制，但機制是目前班團干隊伍建設(shè)的弱項。體現(xiàn)在選拔的目的不明確，選拔動機不端正、標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，選拔時的選拔機制、班團干培養(yǎng)作用機制、班團干工作的監(jiān)督機制等方面不健全不規(guī)范。

（三）班團干的工作與學(xué)習(xí)無法有效平衡。學(xué)生當(dāng)選班團干部后，對有些事情急于有效果，過于功利化，以及班團干部工作與學(xué)習(xí)的沖突問題等，這些都會影響到班團干部的工作、學(xué)習(xí)與生活，從而影響班級同學(xué)，影響學(xué)習(xí)共享型班級文化的建設(shè)。

二、學(xué)習(xí)共享型班級文化建設(shè)中班團干隊伍建設(shè)的方法

（一）明確目標(biāo)。剛?cè)雽W(xué)的時候，來自五湖四海的學(xué)生歡聚在一個班級，大家尚沒有明確目標(biāo)，不懂自己應(yīng)該做什么，怎么做，會有什么樣的結(jié)果。此時，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)班級的情況，明確班級的總目標(biāo)，讓全班同學(xué)知道我們需要朝這個目標(biāo)努力，班團干在配合輔導(dǎo)員、老師進(jìn)行班級建設(shè)中也應(yīng)緊緊圍繞著目標(biāo)。例如，目標(biāo)是建設(shè)積極向上學(xué)習(xí)共享型班級。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，事先設(shè)定好班級建設(shè)中班團干各崗位的職責(zé)、人數(shù)、要求，班級成員如何配合老師、班團干工作等要求。每個班級根據(jù)班級的目標(biāo)把圍繞此目標(biāo)哪個時間要做什么、采用什么方法、達(dá)到什么樣的預(yù)期效果都羅列出來。對照總目標(biāo)→分目標(biāo)→如何實現(xiàn)階段性目標(biāo)→效果如何→總結(jié)反思。分階段分時間分目標(biāo)一個個去實現(xiàn)，最終達(dá)到原先設(shè)定的總目標(biāo)。

（二）健全班團干相關(guān)機制。健全班團干隊伍機制是班團干隊伍建設(shè)的保障，是班級文化建設(shè)的保障。規(guī)范流程，完善機制，按照流程操作，在過程中監(jiān)督與控制，達(dá)到最優(yōu)效果。做到任用前嚴(yán)格按照流程選拔，任用過程中不斷培養(yǎng)與指導(dǎo)，任用后多方面監(jiān)督促進(jìn)發(fā)展。

1.規(guī)范班團干競選流程（任用前）。高職院校學(xué)習(xí)共享型班級文化建設(shè)需要輔導(dǎo)員公布班級所需的班團干人員及職責(zé)，組織有意向的同學(xué)報名，輔導(dǎo)員對所報名的學(xué)生進(jìn)行全面的考查（如輔導(dǎo)員觀察該生的表現(xiàn)、身邊同學(xué)的反映、到本班級前的資料等）并進(jìn)行初步的篩選。在考查過程中，若有競選班團干動機不明確的同學(xué)，輔導(dǎo)員單獨先找談話談心，讓其認(rèn)識自己的不足及努力方向（這一步防止這些同學(xué)民主競選落選后產(chǎn)生逆反心理）。接著，由輔導(dǎo)員根據(jù)考查情況選出合適的候選人員名單。然后，組織候選人員演講，班級同學(xué)民主投票、計票。最后，由輔導(dǎo)員宣布定職。

2.班團干的培養(yǎng)（任用中）。班團干的培養(yǎng)是班團干隊伍建設(shè)的重要組成部分，直接關(guān)系到整個班級的工作是否能高效高質(zhì)量有序地順利開展。在班團干的培養(yǎng)過程中，將班團干理論知識的培訓(xùn)和現(xiàn)實班級管理工作中會碰到的問題相結(jié)合，從長遠(yuǎn)的眼光考慮，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，從而提高班團干的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)辦理能力。

（1）輔導(dǎo)員（班主任）引導(dǎo)與指導(dǎo)。在培養(yǎng)過程中，輔導(dǎo)員（班主任）指導(dǎo)，讓班團干慢慢地滲透融入班級管理服務(wù)工作中。堅持班團干邊做事、邊提高的原則，在班級管理與服務(wù)工作中不斷實踐，不斷總結(jié)解決問題的方法、程序與技巧。班團干剛當(dāng)選時充滿熱情與干勁，但缺乏經(jīng)驗，對很多問題的認(rèn)識不夠全面，沒有考慮那么充分，缺乏大局觀，這時需要輔導(dǎo)員（班主任）適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。但是輔導(dǎo)員的指導(dǎo)并且每件事都要親力親為，什么事情都包辦，這樣會導(dǎo)致班團干有依賴之心，從而也會變得懶惰。在加強班團干隊伍建設(shè)中，輔導(dǎo)員（班主任）傳授班級管理的方法給班團干，做得好的地方及時給予肯定和表揚，不斷激發(fā)班團干工作的積極性與成就感；對做得欠佳的地方，也要及時對班團干指出及引導(dǎo)，以便今后改進(jìn)讓其做得更好。

（2）以高標(biāo)準(zhǔn)要求，以機制管理。班團干的工作能力，需要在不斷地培養(yǎng)與鍛煉中提升。需要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，合適的高標(biāo)準(zhǔn)越嚴(yán)格執(zhí)行，對班團干的工作能力的提高越快越穩(wěn)。在班級文化建設(shè)之班團干建設(shè)中，先對班團干提出標(biāo)準(zhǔn)，班團干按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求熱情高效地為班級同學(xué)服務(wù)，同時配合班級相關(guān)的機制進(jìn)行管理（如果獎罰機制、榜樣機制、班團干績效機制等），不斷提升班團干的管理能力，提高服務(wù)意識，讓班團干與班級同學(xué)共同進(jìn)步。

（3）相互學(xué)習(xí)交流促進(jìn)步。在培養(yǎng)過程中，可以利用班團干例會、優(yōu)秀班團干經(jīng)驗分享會、優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐班團干訪談等形式一起分享班級管理的方法、互相交流班團干工作的特色與亮點、相互學(xué)習(xí)。同時，通過班團干的自我管理機制、班團干的榜樣機制等對班團干加強自我管理，進(jìn)而影響班級同學(xué)，讓班團干的正能量影響身邊的同學(xué)。

3.對班團干的監(jiān)督管理（任用反饋）。班團干任職后，效果如何，班級同學(xué)的反饋如何，需要不斷跟進(jìn)。班團干的工作，容易出現(xiàn)剛?cè)温殨r“新官上任三把火”的熱情干勁，但過后又慢慢變淡的情況，輔導(dǎo)員（班主任）應(yīng)該及時給予指導(dǎo)與引導(dǎo)。對班團干在班級管理與服務(wù)過程中，多方面（班團干自我監(jiān)督、輔導(dǎo)員監(jiān)督、班級同學(xué)監(jiān)督、任課教師監(jiān)督等）進(jìn)行監(jiān)督，及時反饋。這樣既可以讓班團干工作公開化，增強班級同學(xué)對班團干工作的認(rèn)可感，也可讓其在整個過程中有人監(jiān)督，促其改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

（三）關(guān)注班團干。對班團干的關(guān)注，不僅僅只是關(guān)注班團干的工作，還要關(guān)注班團干職位之外事情。關(guān)注班團干的學(xué)業(yè)時間、班團干的個人困惑、班團干日常生活等方面，不僅有利于班團干個人的成長，也可以讓班團干以積極的心態(tài)投入到班級管理服務(wù)工作中。

1.關(guān)注班團干時間分配。班團干在任職之后，在心里容易產(chǎn)生偏差，想做好班團干工作，把大部分的時間與精力都放在班團干工作上。沒有合理安排好班團干工作時間與自我學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的時間，導(dǎo)致有些班團干的學(xué)業(yè)成績落下，甚至?xí)炜啤＿@既影響到班團干自身的發(fā)展，也影響到班級的同學(xué)對班團干的認(rèn)可感。

2.關(guān)注班團干日常生活。班團干在班級管理與服務(wù)工作中，關(guān)注班級每位同學(xué)的所有事情，并及時地向輔導(dǎo)員（班主任）反映，配合輔導(dǎo)員（班主任）為班級同學(xué)解決碰到的問題及困惑。但是班團干也是學(xué)生，也會碰到一些自己不能解決的問題及困惑，也會迷茫，但可能又礙于自己是班團干，不好意思直接開口找輔導(dǎo)員（班主任），這時，需要輔導(dǎo)員（班主任）帶動班級同學(xué)對他們進(jìn)行關(guān)注，感受老師與同學(xué)們對其日常生活的關(guān)注與關(guān)心。

3.關(guān)注班團干的歸屬感。班團干在日常生活、學(xué)習(xí)、為班級服務(wù)與管理等過程中，會遇到一些困惑及心理壓力。輔導(dǎo)員（班主任）應(yīng)時刻對班團干關(guān)心與關(guān)懷，及時了解班團干的所思所想，幫助班團干排解壓力，讓其感受到老師與同學(xué)們的溫暖，讓其感受到班團干不僅僅只是一味地為班級管理工作付出，同時也是班級普通的一名成員，享受著老師與同學(xué)們的關(guān)愛。

班級文化建設(shè)，除了班級普通成員、輔導(dǎo)員，班團干是其他學(xué)生的榜樣，也是建立集體感的中堅力量。班團干的規(guī)范、精心培養(yǎng)、任用肯定及反饋、時刻關(guān)注等至關(guān)重要，應(yīng)打造一支高素質(zhì)的班團干隊伍，促進(jìn)班級氛圍融洽，優(yōu)化班級管理的力量，實現(xiàn)學(xué)習(xí)共享型班級文化。

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【作者簡介】黃 曼，女，海南文昌人，碩士，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）