論計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程體系構(gòu)建思路

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【摘要】很多中職院校已經(jīng)將信息化技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)在教學(xué)管理中，但是由于教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致在課程設(shè)置上存在很多缺陷，影響了中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)。鑒于此，文章針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程體系構(gòu)建思路進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);中高職銜接課程體系;構(gòu)建思路

一、前言

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是現(xiàn)代化教育發(fā)展中較為新穎的一個專業(yè)，要想保障專業(yè)能夠和現(xiàn)代化教育發(fā)展相結(jié)合，就應(yīng)該在教育的發(fā)展過程中注重對課程銜接體系構(gòu)建應(yīng)用進(jìn)行專門的分析。在分析過程中，能夠協(xié)調(diào)中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教育體系與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系。本文研究的意義在于，通過對中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程銜接體系構(gòu)建中的思路研究，找到適合其專業(yè)發(fā)展教育的思路應(yīng)用，提升專業(yè)發(fā)展能力。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中職銜接課程體系構(gòu)建的必要性

（一）中職課程銜接是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求

隨著現(xiàn)代化學(xué)生教育工作的開展，要想保障學(xué)生教育的開展能夠和中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合，就應(yīng)該全面運用科學(xué)教育進(jìn)行課程體系建設(shè)，保障在課程體系的構(gòu)建中，能夠全面提升中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用能力。而這種教育形勢下的轉(zhuǎn)變，也是我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對中職學(xué)生教育發(fā)展的迫切性轉(zhuǎn)變需求。這是由于我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢在不斷變化，并且在學(xué)生教育的轉(zhuǎn)變過程中，已經(jīng)將其行業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合在一起。這是由于在現(xiàn)代化學(xué)生教育的發(fā)展中，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)和學(xué)生教育課程體系的構(gòu)建銜接在一起，只有注重對其教育工作的銜接，才能夠全面提升中職學(xué)生教育發(fā)展能力。

（二）中職課程銜接是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然性選擇

現(xiàn)代化社會的發(fā)展說到底就是人才的競爭，要想保障人才的競爭在不斷變化的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中取得應(yīng)有的地位，就需要在中職院校課程體系的構(gòu)建中全面將課程教育銜接和職業(yè)教育能力提升結(jié)合在一起。尤其是在中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生教育中，更應(yīng)該注重將其教育中的課程銜接和現(xiàn)代化教育發(fā)展結(jié)合在一起。職業(yè)性教育將中職院校學(xué)生教育培養(yǎng)和職業(yè)教育的發(fā)展相結(jié)合，是現(xiàn)代化學(xué)生教育發(fā)展的必然性需求。

（三）中職課程建設(shè)是完善復(fù)合型人才建設(shè)的必要路徑

從現(xiàn)代化學(xué)生教育工作的開展分析來看，要想全面提升學(xué)生教育的課程銜接教育能力，就應(yīng)該注重對學(xué)生教育體系構(gòu)建中的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建。從現(xiàn)代化社會發(fā)展中對于人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，中職課程建設(shè)是完善復(fù)合型人才教育的重要性轉(zhuǎn)變因素，相關(guān)的學(xué)生教育管理者要在學(xué)生教育工作的開展中全面將課程銜接體系構(gòu)建好，以提升中職院校學(xué)生教育培訓(xùn)能力。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中職銜接課程體系構(gòu)建中存在的問題分析

（一）課程定位目標(biāo)不準(zhǔn)確

從我國現(xiàn)代化學(xué)生教育體系構(gòu)建中的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，要想全面加強學(xué)生教育工作開展中的課程銜接體系構(gòu)建，還應(yīng)該注重對學(xué)生教育發(fā)展中的課程目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建完善。但是由于在我國現(xiàn)代化學(xué)生教育體系的構(gòu)建中，對于學(xué)生教育課程設(shè)置目標(biāo)定位不明確，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的課程銜接體系建設(shè)缺失現(xiàn)象。要想保障在未來的學(xué)生教育工作開展中全面提升學(xué)生教育開展能力，還應(yīng)該注重對課程銜接體系構(gòu)建中的目標(biāo)設(shè)置定位進(jìn)行專門的分析。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不夠

由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在專業(yè)的設(shè)置上對學(xué)生的實踐性要求較高，而在我國現(xiàn)代化學(xué)生教育工作開展中，尤其是在學(xué)生教育工作的開展中對于學(xué)生教育專業(yè)課程的設(shè)置存在缺陷，導(dǎo)致中職院校學(xué)生教育工作中對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置存在不科學(xué)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)及形成使得我國現(xiàn)代化中職院校學(xué)生教育工作開展中的專業(yè)設(shè)置存在差異性。要全面加強我國中職教育計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程銜接體系設(shè)置，還需要在課程體系的設(shè)置過程中完善對學(xué)生教育的專業(yè)課程設(shè)置。

（三）文化理論基礎(chǔ)脫節(jié)

文化理論是學(xué)生教育工作開展中的必備因素，在現(xiàn)代化學(xué)生教育工作的開展中，要想全面提升全體學(xué)生的教育水平，還應(yīng)該在學(xué)生教育的課程銜接體系構(gòu)建中，全面優(yōu)化學(xué)生教育文化知識儲備分析，保障在文化理論的銜接及分析中，全面提升整體的學(xué)生技能應(yīng)用分析能力。但是在我國現(xiàn)在的中職學(xué)生教育發(fā)展中，對于學(xué)生教育工作中的文化理論基礎(chǔ)應(yīng)用還存在很多缺陷，這種缺陷的存在在很大程度上阻礙了中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生教育發(fā)展，對于學(xué)生課程體系的構(gòu)建與銜接而言是非常不利的。

四、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中職銜接課程體系構(gòu)建思路分析

（一）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展轉(zhuǎn)變之后的教學(xué)方法，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在其專業(yè)教學(xué)過程中要想保障整個專業(yè)教學(xué)效果能夠充分發(fā)揮出來，就應(yīng)該注重將其專業(yè)教學(xué)中的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定好，確定在人才培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用過程中，能夠全面提升和協(xié)調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)課程銜接體系。作為中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師，在這種教學(xué)背景下，要想將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程銜接體系構(gòu)建出來，首先要確定教學(xué)工作部署開展中課程銜接體系構(gòu)建中的教學(xué)目標(biāo)。只有先確定教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠在現(xiàn)實教學(xué)工作中將相應(yīng)的教學(xué)工作任務(wù)和教學(xué)工作課程銜接中的體系構(gòu)建結(jié)合起來。

（二）注重核心工作分布

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不同于傳統(tǒng)科目的教學(xué)，在其教學(xué)過程中，越來越注重學(xué)生的實踐能力應(yīng)用。而這種背景下的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行課程銜接設(shè)置過程中，就應(yīng)該注重對學(xué)生教育中的核心工作部署轉(zhuǎn)變，即在進(jìn)行教學(xué)工作的安排和部署過程中，將學(xué)生實踐能力作為專門的培養(yǎng)衡量目標(biāo)進(jìn)行重視。在這種應(yīng)用體系下的學(xué)生教育工作開展中，要想全面提升課程銜接體系的優(yōu)化構(gòu)建能力，還應(yīng)該注重對課程優(yōu)化銜接中的核心部署工作開展進(jìn)行全面的分析，能夠按照中職課程教學(xué)的目標(biāo)部署進(jìn)行相應(yīng)的工作開展分析。

（三）強化職業(yè)能力應(yīng)用

職業(yè)能力作為中職院校學(xué)生教育工作開展中的重要性衡量因素，在整個中職院校的學(xué)生教育工作部署中占據(jù)著重要的位置。只有注重對學(xué)生教育工作開展中的職業(yè)能力強化應(yīng)用，才能在強化職業(yè)能力應(yīng)用的同時，全面將中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生課程體系傳輸構(gòu)建起來。例如，相關(guān)教師在進(jìn)行學(xué)生教育課程銜接構(gòu)建過程中，為了將學(xué)生的實踐技能提升上來，應(yīng)該注重對其教學(xué)工作開展中的職業(yè)技能強化進(jìn)行專門的分析，通過對學(xué)生職業(yè)能力的分析進(jìn)而提升整體的學(xué)生職業(yè)能力。

（四）優(yōu)化技術(shù)學(xué)習(xí)路徑

在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用下，我國的中職院校在進(jìn)行學(xué)生教育工作的部署和開展中，注重對學(xué)生教育課程下進(jìn)階銜接體系構(gòu)建，通過對其課程銜接體系的構(gòu)建，將影響和阻礙學(xué)生教育發(fā)展的因素全面排除，并且在學(xué)生教育的培養(yǎng)過程中，不斷對學(xué)生教育工作進(jìn)行完善和優(yōu)化，運用多種教育手段進(jìn)行學(xué)生教育能力的提升。比如，運用現(xiàn)代化教育方式將學(xué)生教育工作開展中的技術(shù)學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化。在這種學(xué)習(xí)路徑的優(yōu)化要求下，相關(guān)的學(xué)生教育工作管理者要想將中職學(xué)生教育工作銜接能力優(yōu)化好，還應(yīng)該對課程銜接中的技術(shù)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，保障通過這種銜接課程體系的構(gòu)建全面優(yōu)化學(xué)生教育工作。

（五）建設(shè)科學(xué)化課程體系

在現(xiàn)代化學(xué)生教育管理要求下，要想全面提升整體的學(xué)生教育工作質(zhì)量，還應(yīng)該注重對學(xué)生教育工作開展中的學(xué)生教育課程銜接體系構(gòu)建進(jìn)行專門的分析。所謂的科學(xué)化課程體系構(gòu)建，指的是在學(xué)生教育工作的開展中，對課程教育體系進(jìn)行全面的分析和提升。在進(jìn)行學(xué)生教育課程體系的構(gòu)建中，全面對教學(xué)工作開展中的課程優(yōu)化體系進(jìn)行完善。比如針對學(xué)生教育工作中的課程設(shè)置以及相應(yīng)的課程設(shè)置考核體系應(yīng)用進(jìn)行全面的分析，在這種分析方法的應(yīng)用實施下，相關(guān)的學(xué)生教育工作管理者需要對我國現(xiàn)有的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程銜接體系構(gòu)建中的因素進(jìn)行分析，同時還應(yīng)該在新時期學(xué)生教育工作開展中對于學(xué)生教育中的課程體系傳輸進(jìn)行專門的完善，借助學(xué)生構(gòu)建體系的傳輸中應(yīng)該運用課程體系構(gòu)建中的因素進(jìn)行課程銜接體系的建設(shè)，保障在該建設(shè)體系的應(yīng)用中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生教育的轉(zhuǎn)變及特色化發(fā)展。中高職教育都設(shè)有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，解決了專業(yè)不對口問題，為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程銜接創(chuàng)造了有利條件。一些專業(yè)課程相同或相似，比如，中職計算機類課程包括電子和信息服務(wù)課程、ps軟件應(yīng)用、cad制圖、網(wǎng)站管理和建設(shè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機游戲制作和動漫、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用等課程，與高職的相關(guān)計算機類的課程存在接近的地方，所以需要持續(xù)提高中職和高職的接近程度，從而確保中職和高職銜接的流暢度。高職計算機類專業(yè)課程包括計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動漫設(shè)計與制作、圖形圖像制作、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，部分內(nèi)容和中職的相似度比較高。

五、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化教學(xué)改革體系的推進(jìn)下，中職院校的學(xué)生教育工作也應(yīng)該按照新時期教育改革對于學(xué)生教育培養(yǎng)方案設(shè)計中的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行專門的分析，確保在其專業(yè)的分析過程中，能夠協(xié)調(diào)好課程體系構(gòu)建中的因素。

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