答中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之疑

蔡章兵

一、學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，怎么辦？

首先，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生漸漸丟掉膽怯心理。其次，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)話，并給予積極評(píng)價(jià)。再者，若學(xué)生還不肯開口，就分派任務(wù)，課堂輪流說(shuō)，讓每一個(gè)學(xué)生必須開口，只要開口就給予表?yè)P(yáng)。最后，真正地把各種活動(dòng)和游戲帶到課堂上，不是為了完成任務(wù)，而是在玩中說(shuō)。

二、學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，怎么辦？

首先，在教學(xué)中加入語(yǔ)音教學(xué)，詳細(xì)講解語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生了解發(fā)音器官，并告知發(fā)音方法，反復(fù)練，爭(zhēng)取每一個(gè)音標(biāo)都發(fā)音到位，準(zhǔn)確地道。對(duì)于存在較多發(fā)音問(wèn)題的學(xué)生，教師要耐心地一個(gè)個(gè)糾正。其次，讓學(xué)生張大口，打開嗓子，大聲去讀，去模仿，深呼吸，練氣，盡量做到氣從腹出。

三、如何把應(yīng)試最大可能地與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)？

林語(yǔ)堂先生曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一正軌，不出仿效與熱誦;仿效即整句的仿效，熱誦及仿效之后必回環(huán)練習(xí)，必須能順口而出而后已。凡能依這方法讀英文的，無(wú)不成功，這是學(xué)英語(yǔ)的康莊大道?！蔽覀円氡M辦法增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入與輸出。一些結(jié)合素質(zhì)教育的活動(dòng)，如英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)演講比賽、辯論賽、詩(shī)歌朗誦賽、daily report、short story，哪怕是背誦比賽、記單詞比賽，都能帶給學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激?？傊?，要將語(yǔ)言知識(shí)有效地學(xué)進(jìn)來(lái)，再用出去。

四、如何正確處理傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系？

首先，掌握知識(shí)是發(fā)展能力的必要條件。給學(xué)生講解必要的語(yǔ)言規(guī)律，幫助他們發(fā)揮邏輯思維能力，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。其次，要想達(dá)到熟練的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，就要在理論的指導(dǎo)下不斷強(qiáng)化，反復(fù)操練。語(yǔ)言知識(shí)技能的訓(xùn)練是為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)的，具有語(yǔ)言知識(shí)技能技巧并不等于已具備運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。所以英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)應(yīng)是通過(guò)傳授基本知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)用能力。

五、如何進(jìn)行高效的閱讀教學(xué)？

對(duì)于閱讀教學(xué)，教師要把握兩點(diǎn)：語(yǔ)言點(diǎn)和全文框架。語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，既包括相關(guān)詞匯的精講與發(fā)散，又包括對(duì)一些詞、句或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的深度解讀，把語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到閱讀教學(xué)中去。引導(dǎo)學(xué)生理清行文框架，對(duì)于閱讀能力的提高起著至關(guān)重要的作用。框架的教學(xué)，涉及分析標(biāo)題、分層次、找主題句、概括段意、羅列框架、理解作者思想、概括中心等步驟。

六、如何培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣？

許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要原因是他們對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。要提高教學(xué)效果，首要的問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！耙越處煘橹笇?dǎo)，以學(xué)生為主體”，把課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熅v，學(xué)生多練習(xí)的活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)以致用，真正讓學(xué)生成為主體。

七、高中英語(yǔ)課堂如何開展研究性學(xué)習(xí)？

研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，高中英語(yǔ)的研究性學(xué)習(xí)就是教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的專題開展以問(wèn)題解決為中心的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就在于自主與創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的模式為“提供材料—出示問(wèn)題—學(xué)生分析、表達(dá)—引導(dǎo)評(píng)價(jià)”。教師針對(duì)學(xué)生掌握的英語(yǔ)只是有意識(shí)地提供一些可讀性材料并提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，讀材料;通過(guò)對(duì)材料呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，形成自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師的作用是對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生獲取結(jié)論的方法和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

八、如何讓教學(xué)更見成效？

最有效的教學(xué)是不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。例如詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)具體詞匯的特點(diǎn)向?qū)W生介紹相應(yīng)的記憶法，一般有以下幾種策略：分類記憶法、閱讀記憶法、最佳時(shí)期記憶、拆詞記憶法、諧音記憶法、聯(lián)想記憶法、發(fā)散記憶法等。在閱讀教學(xué)中，要傳授學(xué)生各種閱讀策略，如背景提示法、掃除障礙法、預(yù)測(cè)情節(jié)法、略讀法、跳讀法、關(guān)鍵詞法、主題句法、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、寫摘要等策略。