滲透數(shù)學(xué)思想方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

福建省福鼎市桐北中心小學(xué) 陳金蓮

數(shù)學(xué)思想方法影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而影響學(xué)生的知識理解水平，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。教師可以通過結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來開展教學(xué)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

一、注重在解析比較中滲透數(shù)學(xué)思想

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力要求是比較高的，所以在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的解析比較。所謂的解析比較，是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行相互解析比較，發(fā)現(xiàn)不同數(shù)學(xué)知識之間的異同之處，提高學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用能力，從而更好地解決數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并非是一朝一夕的事情，而是慢慢積累的，所以學(xué)生不僅要學(xué)會接收新知識，更是要學(xué)會串接新舊知識，構(gòu)成系統(tǒng)性的知識，這樣才能更好地提高自己對于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版五年級上冊小數(shù)乘法的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)多位數(shù)的乘法以及小數(shù)之間的加減法，提高學(xué)生對于小數(shù)運(yùn)算的認(rèn)識。

二、注重在實際問題中滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)和我們生活有著重要的聯(lián)系，在生活以及工作過程中，我們對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用是非常多的，所以小學(xué)教師要注重對學(xué)生的實踐教學(xué)，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中認(rèn)識數(shù)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對于知識的理解，還能更好地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的記憶。通過在實際問題中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，可以進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的運(yùn)用。除此之外，還可以幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，讓他們學(xué)會使用數(shù)學(xué)思維來解決生活學(xué)習(xí)過程中所遇到的諸多實際問題，從而更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的實用性。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版六年級扇形統(tǒng)計圖時，提高學(xué)生對于所學(xué)知識的運(yùn)用，教師就可以設(shè)定相應(yīng)的實際問題，來讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的制作。比如，某班要舉辦班級聯(lián)歡會，班級一共50人，每人籌資10元，總款500元，在舉辦聯(lián)歡會時，購買的物資如下：

餅干 160元 ，薯片 120元 ，糖果80元 ，飲料 60元 ，氣球 20元 ，絲帶30元，瓜子 30元。

學(xué)生要結(jié)合所學(xué)知識，來制作班級聯(lián)歡會物資花費(fèi)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，要明顯地表現(xiàn)出不同物資所占百分比。在制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的時候，必須要將全部的內(nèi)容都清晰全面地展現(xiàn)出來，為了更好地展現(xiàn)出不同物資所占百分比，學(xué)生可以描繪出扇形統(tǒng)計圖，如圖所示：

某班班級聯(lián)歡會物資花費(fèi)統(tǒng)計圖

三、注重在運(yùn)算教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

轉(zhuǎn)化思想是重要的數(shù)學(xué)思想之一，通過提高學(xué)生對于轉(zhuǎn)化思想的認(rèn)識和掌握可以進(jìn)一步地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度，故此教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想。所謂的轉(zhuǎn)化思想是指學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題過程中，要善于將自己不懂或者是不擅長的知識點轉(zhuǎn)換成自己認(rèn)識或者是擅長的，這樣才能更好地提高解題的準(zhǔn)確性和速度。運(yùn)算模塊在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有很強(qiáng)的實踐意義，所以通過在運(yùn)算教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想，可以更好地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的深刻認(rèn)識，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版五年級上冊，小數(shù)的加減乘除時，為了讓學(xué)生可以更好地理解小數(shù)的運(yùn)算，教師可以讓學(xué)生在計算過程中將小數(shù)假設(shè)是整數(shù)，比如在進(jìn)行：25.364+15.32=？在將小數(shù)假設(shè)成整數(shù)的過程中，學(xué)生要注意數(shù)字對齊時，要以小數(shù)點為分界，小數(shù)點前的數(shù)字要從右到左對齊，小數(shù)點后的數(shù)字要從左到右對齊，詳細(xì)的運(yùn)算如下：

在運(yùn)算后，計算結(jié)果的小數(shù)點的位置就要按照運(yùn)算時小數(shù)點的位置來確定，所以計算結(jié)果應(yīng)當(dāng)是40.684。

但是在進(jìn)行小數(shù)乘除的時候，首先要將小數(shù)看做是整數(shù)，然后相加兩個乘數(shù)的小數(shù)點的位數(shù)，位數(shù)之和則為計算結(jié)果的小數(shù)位數(shù)，在相乘的時候要從右到左對齊。比如在計算：12.63×4.2=？詳細(xì)的運(yùn)算如下：

所以，上題的運(yùn)算結(jié)果應(yīng)當(dāng)是53.046。

四、注重在單位換算教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想需要一個過程，因此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是需要漫長的過程，教師要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的基本掌握，然后才能在基礎(chǔ)知識上進(jìn)行更高水平的發(fā)展。由于年齡的限制以及各種客觀因素的影響，小學(xué)生的記憶力是有限的，在剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，學(xué)生先是形成短時記憶，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要將學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的短時記憶變成長期記憶甚至是終身記憶，這樣才能更好地在學(xué)生的腦海中滲透數(shù)學(xué)思想方法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)時刻都滲透著數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，加深學(xué)生的記憶。為了提高數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)方法的靈活性，切勿照搬模式。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版四年級上冊“升和毫升”時，教師應(yīng)當(dāng)要在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)習(xí)過程中，教師要明確告訴學(xué)生升與毫升之間的關(guān)系，讓學(xué)生清晰明了地知道1升=1000毫升。為了更好地提高學(xué)生對于單位之間的轉(zhuǎn)化，教師可以通過提出以下的問題：

小明的水杯可以裝1500mL的水，小紅的水杯可以裝2L的水，問誰的水杯裝的水多？

要求誰的水杯裝的水最多，學(xué)生要轉(zhuǎn)換成相同容量單位后才能進(jìn)行相互比較 ，因 為 2L 的 水 是 2000mL，1500mL〈2000mL，所以小紅的水杯裝的水多。

五、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，大部分教師都比較偏重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的傳授，忽略了數(shù)學(xué)思想的滲透，學(xué)生無法有效地將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)換成自身的長期記憶，無法全面理解所學(xué)的知識，無法有效地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際問題的解答當(dāng)中。所以為了進(jìn)一步提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，讓學(xué)生更好地吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，教師就要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

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