英語(yǔ)教學(xué)中測(cè)驗(yàn)意義、方法的實(shí)踐與探究

江蘇省新沂市窯灣中學(xué) 王桂芳

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常有系統(tǒng)地測(cè)驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和技能，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的、非常重要的部分。

一、英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的意義

在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“教”和“學(xué)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，能夠顯示出教師的教學(xué)質(zhì)量，也能夠顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，可以使學(xué)生明白自己掌握知識(shí)和技能的具體情況，從而不斷復(fù)習(xí)、鞏固，繼續(xù)提高。

經(jīng)常測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，都具有巨大的鼓舞作用。一方面，它能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)取更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面，由于學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中顯示出來(lái)的成績(jī)是與教師平時(shí)的教學(xué)緊密相連的，因此它能促使教師反思自己的教學(xué)，認(rèn)真地備教材、備學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法。

經(jīng)常進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，也能促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們刻苦自勵(lì)的精神，同時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)具體地有所了解，而且能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和態(tài)度，這樣便可以進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

此外，測(cè)驗(yàn)成績(jī)是決定學(xué)生升留級(jí)或升學(xué)的主要依據(jù)，并且是向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的具體材料。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的測(cè)驗(yàn)不僅是教學(xué)手段，也是檢查教學(xué)工作的方式。所以，我們要對(duì)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)高度重視，研究測(cè)驗(yàn)的具體方法，編制出高質(zhì)量的測(cè)驗(yàn)試題。

二、英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的方式方法

根據(jù)我國(guó)《義務(wù)階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)目的和教學(xué)原則，英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)不但要注意筆試，而且也要注重口試。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)一般多采用下列一些方法：

1.是非法。是非法是要學(xué)生指出某一陳述句的是或非。這種方法特別適用于測(cè)驗(yàn)聽力和閱讀理解的能力以及有關(guān)歷史、文學(xué)和文化等方面的知識(shí)。但是這種方法容易使學(xué)生猜題，不是猜對(duì)，就是猜錯(cuò)，因而不易測(cè)驗(yàn)出學(xué)生的真實(shí)水平。這個(gè)缺點(diǎn)只有在計(jì)分方法上加以克服。

2.完成法。這種方法最適用于測(cè)驗(yàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、介詞、冠詞、連詞以及詞匯的用法。

3.轉(zhuǎn)換法。主要是句型轉(zhuǎn)換，如肯定句和否定句的轉(zhuǎn)換。例如，Zhang Liang can sw im.→Zhang Liang cannot（can’t）sw im。

4.配對(duì)法。此法是要求學(xué)生找出同義詞(或短語(yǔ))、反義詞、同根詞、同類詞，寫出某一詞的前綴或后綴等，這種方法特別適用于測(cè)驗(yàn)詞匯。例如，寫出同義詞(或短語(yǔ))或從一組單詞中找出一個(gè)同義詞 (或短語(yǔ))，如 start—begin，a lot of—lots of；寫出反義詞或從一組單詞中找出一個(gè)反義詞，如 ask—answ er，forget—remember，after—before等。

5.選擇題（含單選題和多選題）。運(yùn)用這種方法檢測(cè)學(xué)生，學(xué)生如果不加思考，則容易弄錯(cuò)。供選擇的答案按A B C D編號(hào)，印在專用的答案紙上，學(xué)生只須在正確的編號(hào)上圈一個(gè)圈（有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生涂卡，用機(jī)器批閱），如A B C D；也可直接在試題下面的編號(hào)上做一個(gè)記號(hào)，如“√”。這個(gè)方法主要用于測(cè)驗(yàn)閱讀和聽力理解，現(xiàn)在也用到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及對(duì)口語(yǔ)的刺激的適當(dāng)反應(yīng)等各個(gè)方面。語(yǔ)法測(cè)驗(yàn)主要采用選擇填空的形式，詞匯測(cè)驗(yàn)主要是從答案中找出可以替代試題中劃線的單詞。選擇題的優(yōu)點(diǎn)是有利于促進(jìn)學(xué)生思考，加強(qiáng)學(xué)生辨別、理解和使用英語(yǔ)的能力。為了使測(cè)驗(yàn)結(jié)果能夠反映學(xué)生的真實(shí)水平，答對(duì)的題計(jì)分，不答的題不計(jì)分，答錯(cuò)的題倒扣分?jǐn)?shù)。這種選擇題的命制，閱卷雖易，命題卻難。

6.完形測(cè)驗(yàn)(cloze test)。這是一種填空測(cè)驗(yàn)。這個(gè)方法的理論基礎(chǔ)是完形心理學(xué)(也叫格式塔心理學(xué)——G estalt psycho1ogy)，它的基本原理是：人的知覺和理解都是從整體結(jié)構(gòu)到組成部分(自上而下)的分析。完形法命題的形式很多，如有一種形式是不按嚴(yán)格規(guī)定，碰到專有名詞、技術(shù)名詞、數(shù)字、日期等，可不作詞數(shù)計(jì)算，或者有計(jì)劃地空出一些不會(huì)引起爭(zhēng)議的結(jié)構(gòu)詞。所選文章一定要適合學(xué)生的水平。文章一般以275～400個(gè)詞為宜。題量、難度、密度等，都應(yīng)當(dāng)全面考慮。

7.聽寫。這是一種綜合性的測(cè)驗(yàn)方式。評(píng)分較難是它的缺點(diǎn)。聽寫的步驟如下：(1)教師朗讀全部的聽寫材料。這時(shí)學(xué)生只須聽，不須寫。(2)教師逐句朗讀聽寫材料，每句重復(fù)一到三次，次數(shù)多寡可根據(jù)學(xué)生和聽寫材料決定。對(duì)每個(gè)詞組，讀時(shí)稍作停頓。(3)教師以正常速度朗讀全部材料，學(xué)生同時(shí)校對(duì)，檢查有無(wú)錯(cuò)誤。

8.翻譯。這種題型除了高年級(jí)外，一般以少用或不用為宜?，F(xiàn)在命題較少使用。

9.書面表達(dá)。英語(yǔ)書面表達(dá)可以讓學(xué)生根據(jù)提供的幾個(gè)關(guān)鍵詞寫一段話，也可以只提供一個(gè)主題（如環(huán)保）讓學(xué)生寫一段話，命題形式靈活多樣，但不管怎樣命題，都有詞數(shù)、內(nèi)容方面的具體要求。

以上主要是一些筆試的形式?？谠嚳梢詼y(cè)驗(yàn)學(xué)生的聽力和表達(dá)能力?？墒强谠囂〞r(shí)間，不宜在階段測(cè)驗(yàn)時(shí)集中進(jìn)行，一般著重在平時(shí)課堂上的口頭檢查。面試的形式包括：朗讀單詞、句子和短文；按圖說(shuō)話，即根據(jù)所繪圖畫，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的準(zhǔn)備以后，描述圖畫里的情況；閱讀短文后回答問題，自由會(huì)話等。當(dāng)前，訓(xùn)練學(xué)生聽力主要是靠聽錄音，而測(cè)驗(yàn)學(xué)生的聽說(shuō)能力主要靠人機(jī)對(duì)話，這種測(cè)驗(yàn)比較客觀、合理。但人機(jī)對(duì)話只適宜比較正規(guī)的考試（或模擬考試）使用，學(xué)?；蚰昙?jí)的一般測(cè)驗(yàn)難以實(shí)施。