新課程下的英語語法教學(xué)

鄭翠艷

語法教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分。初中英語新教材中語法分布在聽說讀寫各個部分，看似很零散。怎樣教授語法才會讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)感受向母語一樣的習得環(huán)境呢？怎樣才能讓學(xué)生掌握并靈活運用呢？結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談一些粗淺的做法：

一、直觀歸納教學(xué)法

利用學(xué)生看到的東西，如：實物、教室、學(xué)生、老師、圖片、直觀教具以及手勢表情等進行語言對話。其做法是：我趁學(xué)生不注意時把一些物品（如書、鋼筆、鉛筆、文具盒等）放在椅子上、桌子底下和文具盒里，然后故意裝出尋找的樣子問：“where is my book ？”學(xué)生可能還在尋找、揣摩老師的意思，老師故作驚喜的樣子說：“Ah，it is under the desk.”這時學(xué)生肯定有所感悟。我接著舉例 ：“Where is my pen ？”“It is on the chair .”“Where are my pencils ？” “ They are in the pencil-case . ”這時學(xué)生一定明白了Where 、in、on 、under 的意義與用法，然后我接著再問：

T： Where are your books ？S：They are on my desk .

T： Where is your ruler ？ S：It is in the pencil-case .

T ：Where is your eraser ？ S ：It is under my book .

學(xué)生通過這樣的對話練習 ，使學(xué)生自然而然 的掌握了 Where ，in，on，under 的用法 。

二、“引導(dǎo)——觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——運用”教學(xué)法

我在教授一個新的語法知識時，從不在一開始就花大量的時間去講解和提煉，往往根據(jù)教學(xué)的設(shè)計，采用“引導(dǎo)——觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——運用”的方式來學(xué)習每單元的語法重點。

三、創(chuàng)設(shè)情景歸納教學(xué)法

在語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些真實或半真實的交際情景，盡量讓學(xué)生在

該情景中利用剛學(xué)過的簡單用語進行表達。

例如：人教版八年級下冊Unit7 Would you mind turning down the music ？這個語法項目時，把學(xué)生分成幾個小組，每組派一個代表上講臺來，老實說英語，學(xué)生做動作。

Would you mind opening the window ？ （ 老師很有禮貌地用手勢請求學(xué)生打開窗戶）

Would you mind opening the door ？

Would you mind turning on the light ？

Would you mind cleaning the blackborard ？

Would you mind passing me my pen ？

每一次提出請求時老師都是面帶微笑，非常禮貌，這樣學(xué)生就能明白這是禮貌地向他人提出要求所說的話。最后，我再提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考以上句子的共同點，歸納出這一語法項目的用法“Would you mind doing sth ？”。

四、“聽說讀寫”一條龍教學(xué)法

充分利用教材所設(shè)置的各種情景來教授語法知識，將語法知識與聽、說、讀、寫活動結(jié)合起來，將語法知識的學(xué)習與綜合技能訓(xùn)練結(jié)合起來。例如：人教版七年級下冊 Unit9 How was your weekend ？ Section A 1a 以多媒體圖畫的形式構(gòu)成視覺輸入，然后引導(dǎo)學(xué)生聽一段對話：

What did you do last weekend ，Han Mei ？

Well ，on Saturday moring ，I played volleyball .

What did you do last weekend ，Li Hua ？

On Sunday afternoon ，I washed my clothes .

What did you do yesterday evening ？

I watched TV .

聽完后 ，呈現(xiàn)此對話讓學(xué)生觀察，找出規(guī)律，然后進一步模仿練習，同桌相互詢問對方是怎樣度過周末的（星期六日早中晚各做了什么）然后4人一組練習，接著從中選取一組在全班同學(xué)面前表演對話，其他同學(xué)記錄他們在周末所做的事情，看誰記錄最多最準確并朗讀出來，最后老師給予有效地講評。

五、“以舊引新，對比分析”教學(xué)法

例如，人教版七年級下冊 Unit9 “ How was your weekend？” 一般過去時是本單元的語法項目。我們可以先復(fù)習一般現(xiàn)在時，并且導(dǎo)入一般過去時。老師首先提問：“What do you usually do on weekend ？”學(xué)生回答，“ I usually watch TV，play the piano and do my homework .”等等，讓學(xué)生盡可能把學(xué)過的動詞說出來，老師接著問：“ What did you do last weekend ？” 學(xué)生回答：“ I watch TV . I play soccer .”學(xué)生的回答肯定是錯誤的，老師應(yīng)該給與糾正： I watched TV . I played soccer . 然后老師自問自答。 “ What did you do yesterday？”“ I went to the movies .I cleanedmy room .”等 。并將過去時態(tài)的動詞短語都寫在黑板上，讓學(xué)生進行pairwork 。

總之，英語語法教學(xué)并不是枯燥無味的教條，而是有血有味的情

景體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們創(chuàng)設(shè)看得見、摸得著的情景，使語法教學(xué)交際化，讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)。