談?wù)勑W(xué)音樂(lè)教研教學(xué)工作中的“評(píng)”

羅玉君

2017年11月，深圳市為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》深教（【2014】274號(hào)），深圳市教科院決定開展“四個(gè)一”（百部名著、百部電影、百部名畫、百部名曲）進(jìn)校園系列活動(dòng)，其中在龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了《深圳市中小學(xué)“四個(gè)一”進(jìn)校園系列活動(dòng)——“百首名曲”小學(xué)和初中音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)課交流活動(dòng)》，主要活動(dòng)內(nèi)容為優(yōu)秀課例展示，互動(dòng)交流和專家點(diǎn)評(píng)?！包c(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)”給筆者留下深刻印象，感受頗深：這項(xiàng)活動(dòng)既包含了評(píng)比，又融入了點(diǎn)評(píng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示，不但評(píng)比了教師的教學(xué)技能技巧，又點(diǎn)評(píng)了教師展示課的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，老師們受益匪淺。由此得到了莫大啟示：在新時(shí)期音樂(lè)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，“評(píng)”的確在音樂(lè)教研教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種在收集信息的基礎(chǔ)上依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行判斷的活動(dòng)。國(guó)家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出：要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平的發(fā)展。表明音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的最優(yōu)化應(yīng)該追求學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的評(píng)價(jià)多元、評(píng)價(jià)項(xiàng)目多種、評(píng)價(jià)方式多樣。因此，結(jié)合作者本人的區(qū)級(jí)課題《以“評(píng)”為導(dǎo)向，提高年青教師教學(xué)能力的研究》、平時(shí)視導(dǎo)、開展活動(dòng)等，談?wù)劇霸u(píng)”在教研教學(xué)中的運(yùn)用。

一、以“評(píng)”引領(lǐng)教研，助力成長(zhǎng)

在深圳，教師采用的聽課本《深圳市龍崗區(qū)教師聽課評(píng)課本》就包含有“評(píng)”一項(xiàng)，可見，“評(píng)”是教師教研教學(xué)的重要組成部分。點(diǎn)評(píng)教師的課例一般有三種模式：1.同事之間的互評(píng)；2.視導(dǎo)時(shí)教研員帶領(lǐng)學(xué)科教師的點(diǎn)評(píng)；3.專家點(diǎn)評(píng)。深圳市對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是多樣性的，針對(duì)剛走進(jìn)課堂的年輕音樂(lè)教師，適合第一、二種模式；案例一：某學(xué)校有位大學(xué)剛畢業(yè)的舞蹈專業(yè)的新老師，第一次視導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)她在音樂(lè)課堂上把握不準(zhǔn)，目標(biāo)貫徹不到位，點(diǎn)評(píng)后要求其上第二次課，繼續(xù)經(jīng)過(guò)科組教師的聽課、評(píng)課，修改教案，改變教法，讓她用小學(xué)一年級(jí)《是誰(shuí)在敲》在不同的班級(jí)講授；后來(lái)還進(jìn)行了同課異構(gòu)，即是挑選學(xué)校課上得好的老師上一節(jié)同樣內(nèi)容的示范課，評(píng)一評(píng) ，幫一幫，功夫不負(fù)有心人，第三節(jié)課走上講臺(tái)，狀態(tài)明顯不同了，整節(jié)課學(xué)生與老師構(gòu)建了和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍，知識(shí)點(diǎn)在小組活動(dòng)和學(xué)生參與的課上完后，老師們這么評(píng)價(jià)：“謝老師終于在大家的幫助下，經(jīng)過(guò)多次的試講和磨課，可以勝任音樂(lè)課堂教學(xué)了！”通過(guò)三次“點(diǎn)評(píng)”，不斷修改，該老師教學(xué)能力明顯提高了?！包c(diǎn)評(píng)”手段發(fā)揮了極大作用。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與方法、音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)結(jié)果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三種模式是把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)。如挑選街道優(yōu)秀音樂(lè)教師上示范課，邀請(qǐng)深圳市音樂(lè)重點(diǎn)課題《深圳市中小學(xué)音樂(lè)課程改革研究》的課題組成員某老師《茉莉花》為主題的一節(jié)唱歌教學(xué)公開課，同時(shí)邀請(qǐng)深圳市音樂(lè)重點(diǎn)課題的主持人羅紅玲老師為這兩節(jié)課做精彩點(diǎn)評(píng)，羅老師建議：1.音樂(lè)課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師自身專長(zhǎng)，對(duì)教材要有自己的想法和創(chuàng)新理解；2.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)技巧，音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)要在教學(xué)過(guò)程中逐步滲透和融入，在教授每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前，先提出問(wèn)題；3.教師示范要準(zhǔn)確；4.多讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，教師引領(lǐng)，師生互動(dòng)；5.努力寫好教學(xué)后記等。轄區(qū)內(nèi)60多名小學(xué)音樂(lè)老師參加點(diǎn)評(píng)會(huì)，會(huì)后還遞交了學(xué)習(xí)心得，活動(dòng)收到了預(yù)期的效果。

二、通過(guò)“評(píng)”，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)

音樂(lè)學(xué)科是一門綜合性、創(chuàng)造性、審美體驗(yàn)性的課程，與語(yǔ)、數(shù)、英不同，它既有內(nèi)在的心理體驗(yàn)，又有外在情感表達(dá)，需要不斷地積累、升華。因此，課堂中的評(píng)要在重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、態(tài)度、習(xí)慣上，從可視、可感的角度做出評(píng)價(jià)，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力素養(yǎng)。

第一，評(píng)價(jià)的多樣性。在以音樂(lè)為本，以育人為本的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下。評(píng)價(jià)主體從學(xué)生為主，改變?yōu)閷W(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)主體；評(píng)價(jià)方式從原來(lái)教師評(píng)價(jià)學(xué)生，改變?yōu)閹熒ピu(píng)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等方式。例如，某位老師在教授欣賞課《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，學(xué)生提出了問(wèn)題：我覺(jué)得獅王進(jìn)場(chǎng)時(shí)還要更威武一些，老師回應(yīng)：“你看老師這樣彈，你滿意嗎？”學(xué)生：“滿意”！課堂氣氛非常好，學(xué)生體驗(yàn)了成功的愉悅感；有的還利用課堂上某個(gè)環(huán)節(jié)，教師做示范，讓學(xué)生評(píng)老師：吹（彈）得怎么樣？ 唱得怎么樣？拍得對(duì)不對(duì)？

小組評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)課堂上也很常見，教師在備課時(shí)要設(shè)計(jì)好哪個(gè)環(huán)節(jié)采用小組評(píng)價(jià)，這種模式在小學(xué)中高段適合使用。

第二，評(píng)價(jià)的個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生原有的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)不同，發(fā)展的水平、速度也不盡相同。在音樂(lè)課堂上可以為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓其展示歌唱、演奏、律動(dòng)等能力，教師給予積極的評(píng)價(jià)。學(xué)生在展示中獲得鼓勵(lì)和贊賞，在評(píng)價(jià)中獲得成功和喜悅，能為他們終身喜愛(ài)音樂(lè)打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，可以看出以“評(píng)”為導(dǎo)向，確實(shí)能提高青年音樂(lè)教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)“評(píng)”，找到自己改進(jìn)、提高的方向和目標(biāo)。 “評(píng)”在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中既是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是豐富小學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)素養(yǎng)的有效策略。作為音樂(lè)教學(xué)“評(píng)價(jià)”，“評(píng)”是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了愛(ài)好和興趣，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)，我們的“評(píng)”才能富有價(jià)值。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)需以描述性的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)活動(dòng)要講究實(shí)效，盡量簡(jiǎn)單化評(píng)價(jià)過(guò)程和方法，評(píng)價(jià)不宜過(guò)多或過(guò)濫，防止流于形式。評(píng)價(jià)中靈活運(yùn)用多種形式，真正達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。