關注幼兒科學教育的生活化

施麗芳

我國著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育?！彼官e塞說：“教育是為了完美的生活?！庇纱丝梢?，教育的目的本是使人類生活得更美好，教育應以幫助人們適應現(xiàn)實及將來的社會生活為主要目的。我們應讓幼兒置身于廣闊的社會生活環(huán)境中去學習，幼兒的眼界將更加開闊，他們對現(xiàn)代科技與人們生活的關系也將理解得更深。

近年來，不少幼兒園在開展科學教育的過程中，較脫離幼兒的實際生活和生活經(jīng)驗。所以，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的科學教育契機，創(chuàng)設盡可能多的動手操作機會，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己生成活動，獲得直接經(jīng)驗體驗。并讓幼兒通過自己的想象和創(chuàng)造能力解決問題，從而感受生活中的科技及科技對自身的影響。為其今后在實際生活中更好地運用科學技術打下基礎。

我們從幼兒生活中感興趣的事情和幼兒談論的熱點話題中，及時抓住孩子們的興趣點，積極為幼兒創(chuàng)設環(huán)境，提供豐富材料，并引導幼兒運用多種感官去體驗、嘗試和發(fā)現(xiàn)，盡量多地去挖掘出其中所蘊含的科學教育內(nèi)容。如：好吃的糖果、多彩的肥皂泡、生活中的數(shù)字、好吃的蛋糕、掉到水里的東西、奇妙的網(wǎng)、軟和硬、胖和瘦、動手剝、水果真好吃、蔬菜寶寶、鐘、未來的車、球、肚子里的秘密、花兒真美麗、保護喉嚨、可愛的小動物等。讓孩子們在生活中學習、在生活中發(fā)現(xiàn)、在生活中受教育。

如在《好吃的糖果》教學活動中，有一位幼兒說了“我吃過巧克力糖?！苯Y果許多孩子也都說了自己吃過的糖果。于是，老師及時地抓住孩子們生活中的經(jīng)歷，讓孩子們用小手摸一摸，發(fā)現(xiàn)了糖果有的軟、有的硬；通過用小嘴嘗一嘗，發(fā)現(xiàn)了糖果的味道不一樣，有的甜甜的、有的咸威的、有的有點苦、有的有點酸；通過用小眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)了糖的形狀不一樣，有圓的、有方的、有長的、有三角形的，糖紙的包裝不一樣，有的是擰的，有的是兩邊有小鋸齒的，有的是卷的，從包裝不一樣孩子們又發(fā)現(xiàn)了剝糖的方法也不一樣，擰的糖是松開剝、卷的糖是拆開剝、有小鋸齒的糖是撕開剝。孩子們還發(fā)現(xiàn)了糖紙上的秘密，有不同的圖案，我們只要看看糖紙上的圖案就知道這是什么糖果了.…孩子們通過自己的觀察、操作、探索，獲得了許多糖果的知識，更重要的是通過生活化科學教育，孩子們的觀察比較能力、動手操作能力得到了提高。

科學教育生活化還離不開家長的支持。如今家長的學歷層次、素質(zhì)能力都較高，而且他們在生活中、在各自的工作崗位上積累了豐富的經(jīng)驗，教師應充分利用家長這一教育資源，引導家長積極參與活動，發(fā)揮家長的主動性、積極性，使幼兒、家長、老師三者之間真正形成互動，共同促進幼兒發(fā)展。

如在《水果娃娃》教學活動中，為了使孩子對水果有更多的了解，我們及時與家長溝通，讓家長在生活中帶孩子參觀水果店，孩子對水果店里各種各科、五顏六色、各種形狀的水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，問這問那，而家長豐富的知識滿足了孩子的需要，孩子對水果有了進一步的了解，發(fā)現(xiàn)生活中水果的用途越來越多，除了新鮮品嘗外，水果還加工成了水果制品，如：水果飲料、水果蜜錢、水果蛋糕等，水果還可以做成水果沙拉當菜吃。孩子在看看、聽聽、摸摸、嘗嘗的實踐中對水果有了更大的探究興趣，同時在和營業(yè)員的交往中他們的語言能力、交往能力也初步得到發(fā)展，通過家園合作，在社會生活實踐中，進一步滿足了孩子探究的需要。

科學教育的生活化還可從我們周圍的秘密中感受大自然的美麗，并從中獲得知識。如在《花兒朵朵》教學活動中，為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)更多的花的秘密，老師帶著小朋友到小花園散步，有位小朋友叫了起來：“快來看，這里的花兒好美呀！”喊聲馬上吸引了所有的小朋友，于是大家索性圍在花壇邊觀察。這個說：“這朵花有點像小貓的臉?！蹦莻€說：“我覺得有點像小蝴蝶?！庇械木图敝鴨柪蠋熯@是什么花？他們對花的顏色、外形、為什么會開花等很感興趣。孩子們還把花當成了朋友，跟花說話。整個活動中孩子們與大自然有了親密接觸，一直處于積極、興奮的狀態(tài)中，通過觀察、觸摸，豐富了幼兒的經(jīng)驗，從而萌發(fā)了幼兒關心科學、好奇、好問、樂于嘗試等積極情感，也激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感。

科學教育的生活化，關鍵在于老師一定要關注幼兒的生活，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)幼兒的興趣和需要，合理、靈活、充分地運用各種途徑，使科學教育能更好地深入開展，使幼兒感受到科學在我們生活中無處不在，體驗科學給我們?nèi)腩惿顜矸奖愫托腋?，更重要的是在生活中獲得的科學知識，從而更好地促進幼兒的發(fā)展、科學態(tài)度的培養(yǎng)、科學方法能力的提高和科學行為習慣的養(yǎng)成。