《土地的誓言》教學設計

胥小華

教學目標：

1.積累詞語，掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古”等重要的生字詞及其含義

2.了解作者及時代背景。通過誦讀課文，感受作者蘊含在文中的情感

3.揣摩本文優(yōu)美而富有激情的語句，增強對語言的感受力

4.培養(yǎng)學生樹立愛國意識和憂患意思

教學重難點：

1.有感情朗讀課文，深層體會作者的思想感情

2.揣摩欣賞精彩句、段，感受文章的語言美

教學方法：小組合作探究法、精講點撥法、歸納法

教學課時：1課時

第一課時

教學環(huán)節(jié)：

一、課前展示

（一）課前演講《我愛你，我的祖國！》

（二）白板展示

1.課外積累

請你填寫思鄉(xiāng)的名句。

（1）夕陽西下，斷腸人在天涯。 ——馬致遠

（2）昔人已乘黃鶴去，此地空馀黃鶴樓。 ——崔顥

（3）日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。 —— 崔顥

（4）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 ——王維

（5）少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！R知章

2.給加點字注音

熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語 怪誕 亙古 蚱蜢 田壟 鎬頭

3.詞語解釋

熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語 怪誕 亙古

4.作者簡介

作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。1928年入天津南開中學讀書。1932年考入清華大學歷史系，同年加入“左聯(lián)”，發(fā)表小說處女作《母親》。1933年開始創(chuàng)作長篇小說《科爾沁旗草原》，1935年完成，成為三十年代東北作家群產(chǎn)生重要影響的力作之一。從1936年至1938年，他在上海和武漢等地從事抗戰(zhàn)文學活動，創(chuàng)作亦走向成熟與多產(chǎn)，計有長篇小說《大地的?！?，以及《鷺湖的憂郁》《遙遠的風沙》等一系列風格獨異的短篇小說。

5.背景介紹

1931年9月18日，日本帝國主義侵占了我們東三省，“九一八事變”以后東北人民家破人亡，流離失所。這篇文章是作者在“九一八事變”過去整整十周年時寫的，當時抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，流亡在關內(nèi)的東北人依然無家可歸，作者懷著深沉的愛國熱情，寫下了這篇文章。

6.內(nèi)容簡介

（三）點評展示

最佳書寫獎組：

最佳創(chuàng)意獎組：

最佳講解員組：

二、課堂提升

教師導入語設計： 親愛的同學們，現(xiàn)在我們開始學習新的一課，希望我們在這堂課上合作愉快！今天我們談論的話題是土地，對曾經(jīng)養(yǎng)育過自己的土地，人們總是像母親一樣深深的依戀著他。如果有一天，因為某種原因不得不離開他的時候，將會是一種怎樣的心痛。當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地，無數(shù)東北同胞流亡關內(nèi)，有家不能會的時候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了這篇文章，今天讓我們一起學習《土地的誓言》，去感受作者內(nèi)心的情感。

（一）感知土地的美麗

請同學們自由朗讀課文，畫出自己最喜歡或者有疑惑的句子，并且思考令作者魂牽夢縈的是一塊怎樣的土地？請用文中的原句回答作者對這片土地懷著怎樣的情感？（熾痛的熱愛）

請以“我通過文中_______句話，感受到了這是一塊 的土地”句式告訴大家。

（二）感受土地的憂傷

這么肥沃、豐饒美麗的土地，當時卻在日本侵略者的鐵蹄下飽受蹂躪，請同學們看一組圖片，看完后談談自己的感受，可以用一句話，一個詞語或一個字來概括自己此時的心情。

看到這一張張圖片，我想我們每個人都感到內(nèi)心的沉重。作為當年事件的親歷者，作者將自己的情感都寄托在文章里，所以文中籠罩著一種美麗而憂傷的氣息。請再次閱讀課文，找出作者在文章里蘊含的情感。

方法指導：摳詞縫里蘊含的情味。

在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？

“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，作者的歡笑確實 “死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。因為昔日飄蕩、回響在田壟間的歡笑隨著“九一八”的到來已經(jīng)不復存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！這里用“埋葬”比“飄蕩”“回響”，更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

請以“我通過文中 _______句話（詞語、字），感受到作者_______的情感?！本涫礁嬖V給大家。

這是一篇風格濃郁的抒情散文，作者是靠什么方法把自己的情感抒發(fā)的淋漓盡致的？小組合作探究，看哪個小組合作的最好。

（1）運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

（2）運用排比、比喻等修辭手法加強感情的沖擊力。

（3）人稱的恰當運用。先用第三人稱，后面又改為第二人稱，直接傾訴對故土的感情，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。

（三）聆聽土地的誓言

作者的那份感情就像憤怒的漿液，決堤泛濫的河水，噴涌而出，不可遏制。因而面對這片自己魂牽夢繞的土地，作者發(fā)出了堅強的誓言！請速讀第二段后半部分，找出作者面對土地發(fā)出了怎樣的誓言？

“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前?！?/p>

從這錚錚的誓言中我們可以看出作者是一個怎樣的人？

作者熱愛家鄉(xiāng)，具有崇高的愛國情懷，具有愿意為家鄉(xiāng)和祖國的解放而獻身的英雄氣概。

主題歸納：

這篇散文以飽含深情語言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長的足跡，顯示了與土地密不可分 的關系，既有對故土的深情贊美，也暗含有家難回的憂傷和憤怒，更有面對土地發(fā)出的眈眈誓言 ，流露出強烈的愛國情懷。

（四）抒發(fā)自己的心聲

有一首歌，生動的再現(xiàn)了九一八事變之后廣大東北人們的心聲，讓我們用心來聆聽這首歌曲，并結合自己的學習完這篇文章的感受，抒發(fā)自己的心聲，發(fā)出自己的誓言。

播放音樂《松花江上》。

（讓學生把自己的此時想要說的話寫在本子上，并且給大家宣讀學完這篇文章后自己寫下的誓言）